Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования




НазваниеПояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования
страница7/15
Дата публикации23.01.2015
Размер1.97 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

Литература. 9 класс

(105 часов, согласно базисному учебному плану)

^ Темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы и число часов, отводимых на данный раздел

Основное содержание

по темам

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

^ Раздел 1. Введение (1ч)

Литература и ее роль в духовной жизни человека. (1ч)

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни че6ловека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Научиться определять свой уровень литературного развития.

^ Раздел 2. Древнерусская литература (3ч)

«Слово о полку Игореве».

Контрольная работа по теме «Древнерусская литература». (3ч)

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» -величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…». Подготовка к контрольной работе и ее написание.

Определять тематическое многообразие «Слова…».

Научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведения; давать характеристику героев произведения.

^ Раздел 3. Русская литература XVIII в.(8ч)

М.В. Ломоносов.

Ода «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния».

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». (3ч)

Слово о поэте и ученом. В.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведении Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Научиться определять жанровые языковые и выразительные особенности произведений М.В. Ломоносова. Определять идейно-этическую направленность оды. Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения произведений.

Г.Р. Державин.

Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник». (2ч)

Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации в стихотворении. Традиции новаторства в лирике Державина.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной, письменной, монологической речи.

Находить цитатные примеры из стихотворений для составления аргументации.

Н.М. Карамзин.

Повесть «Бедная Лиза».

Стихотворение «Осень».

Контрольная работа по произведениям литературы XVIII в. (3ч)

Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.

«Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. Подготовка к контрольной работе и ее написание.

Понимать смысл повести Н.М. Карамзина.

Научиться участвовать в коллективном диалоге.

Уметь правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.


^ Раздел 4. Русская литература XIX в. (58ч)

В.А. Жуковский.

Стихотворение «Море», «Невыразимое».

Баллада «Светлана». (2ч)

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.

«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Аргументировать свою точку зрения.


А.С. Грибоедов.

Комедия «Горе от ума».

Контрольная работа по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». (8ч)

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии. Фамусовская Москва в комедии. Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Язык комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»).

Научиться понимать, выразительно читать текст комедии; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста. Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности. Научиться выявлять особенности развития комедийной интриги.

Сопоставлять литературных героев с их прототипами.

Определять роль средств выразительности в раскрытии замысла автора.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.


А.С. Пушкин.

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Два чувства дивно близки нам…»

Роман «Евгений Онегин».

Трагедия «Моцарт и Сальери».

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина. (12ч)

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина. Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина.

Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. Адресаты любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в лирике.

Роман «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути. Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Ольга и Татьяна. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. Реализм романа. Пушкинский роман в зеркале критики.

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам анализа поэтического текста. Выявлять характерные художественные средства и приемы лирики А.С. Пушкина.

Научиться давать характеристику лирических произведений. Владеть навыками устной и письменной монологической речи.

Характеризовать героев романа. Определять авторское отношение к героям, видеть главное. Выявлять художественные особенности романа.

Определять жанрово-композиционные особенности трагедии.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста.

М.Ю. Лермонтов.

Роман «Герой нашего времени».

Лирика М.Ю. Лермонтова.

Стихотворения «Смерть поэта», «Парус», «И скучно, и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы; но твой портрет…», «Есть речи – значенье…», «Предсказание», «Молитва»,»Нищий»

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова. (12ч)

Жизнь и творчество поэта. Мотивы вольности одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. Образ поэта-пророка в лирике. Адресаты любовной лирики поэта. Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя и его поэзия.

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции.

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе мужских образов в романе. Дружба в жизни Печорина. Любовь в жизни Печорина. Споры о романтизме и реализме романа.

Поэзия М.Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г. Белинского. Подготовка к контрольной работе и ее написание.

Научиться составлять развернутый цитатный план для обзора материала. Научиться определять способы психологического изображения. Составлять характеристику героев. Аргументировать свой ответ. Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь. Составлять портрет героя.

Научиться анализировать поэтический текст. Определять особенности лирики М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь.

Поэма «Мертвые души».

Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в критике В.Г. Белинского.

Ответ Н.В. Гоголя на критику В.Г. Белинского.

Контрольная работа по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». (12ч)

Страницы жизни и творчества писателя. Первые творческие успехи.

«Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы. Система образов поэмы. Обучение анализу эпизода. Образ города в поэме. Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы. «Мертвые души» поэма о величии России. Мертвые и живые души. Соединение лирического и комического начал в поэме. Поэма в оценках В.Г. Белинского.

Научиться анализировать текст поэмы. Определять роль героев в раскрытии темы и идеи произведения. Уметь составлять характеристику героев произведения.

Определять особенности реалистического и фантастического изображения России. Научиться определять жанровые особенности поэмы.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе. Аргументировать свой ответ.

Научиться конспектировать критический материал как опору для составления текста-рассуждения

Ф.М. Достоевский.

Роман «Белые ночи». (5ч)

Слово о писателе.

Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира. Роль истории Настеньки в повести. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.

Научиться составлять литературный портрет писателя. Определять идейно-тематическое своеобразие текста, научится применять алгоритм проведения анализа эпизода прозаического текста. Научиться взаимодействию с одноклассниками в выполнении индивидуального задания.

А.П. Чехов.

Рассказ «Смерть Чиновника».

Рассказ «Тоска».

Написание сочинения «Боль и тоска в изображении А.П.Чехова».

Анализ ошибок. (7ч)

Слово о писателе.

«Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.

«Тоска». Тема одиночества человека в мире Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. Подготовка к сочинению и его написание.

Научиться определять жанрово-стилистические черты произведения. Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказов А.П. Чехова.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе. Письменно анализировать текст.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

^ Раздел 5. Русская литература ХХ в. (28ч)

Русская литература ХХ века (обзор). Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе ХХ века. (1ч)

Русская литература ХХ века: многообразие жанров и направлений.

Научиться определять идейно-художественное содержание произведений ХХ века.

И.А. Бунин.

Рассказ «Темные аллеи». (3ч)

Слово о писателе.

«Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство И.А. Бунина в рассказе. Лиризм повествования.

Научится составлять литературный портрет писателя. Научиться сопоставлять характеристику героев.

Научиться выявлять особенности рассказов И.А. Бунина.

М.А. Булгаков.

Повесть «Собачье сердце». (4ч)

Слово о писателе.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье сердце» Сатира на общество шариковых и швондеров. Поэтика повести. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести.

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе. Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь.

М.А. Шолохов.

«Судьба человека». (1ч)

Слово о писателе.

«Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя. Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция рассказа, автор, рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

А.И. Солженицын.

«Матренин двор».

Контрольная работа по творчеству А.П. Чехова, М.А. Булгакова, М.А. Шолохова. А.И. Солженицына. (2ч)

Слово о писателе.

«Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.

Подготовка к контрольной работе и ее написание.

Научиться определять роль средств выразительности в раскрытии замысла автора; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста.

Научиться проектировать и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Из русской поэзии ХХ века (обзор).

Вершинные направления русской поэзии. (1ч)

Русская поэзия Серебряного века.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии.


А.А. Блок.

Стихотворения «Ветер принес издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». (2ч)

Слово о поэте.

Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.

Научиться анализировать поэтический текст.

С.А. Есенин.

Сквозные образы в лирике С.А. Есенина.

Стихотворения «Вот уж вечер. Роса…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Гой ты, Русь моя родная…».

Тема России в стихотворениях «Нивы сжаты, рощи голы…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…». (2ч)

Слово о поэте.

Тема Родины в лирике С.Есенина. Размышления о жизни, любви и природе, предназначении человека в лирике. Народно-песенная основа лирики.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи. Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений С.А. Есенина.

В.В. Маяковский.

Стихотворения «Послушайте!» А вы могли бы?».

Стихотворение «Люблю» (отрывок). (2ч)

Слово о поэте.

Новаторство поэзии В.В. Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.


М.И. Цветаева.

Стихотворения о поэзии, о любви.

«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной», «Откуда такая нежность?», «Родина».

Стихи о Москве. (2ч)

Слово о поэте.

Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

Особенности поэтики Цветаевой.

Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Научиться анализировать поэтический текст. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.


Н.А.Заболоцкий.

Стихотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то возле Магадана», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». (2ч)

Слово о поэте.

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений Н.А. Заболоцкого.

Научиться анализировать поэтический текст.

А.А. Ахматова.

Стихотворные произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «Anno Domini», «Тростник, «Ветер войны». (2ч)

Слово о поэте.

Трагические интонации в любовной лирике. Стихи А.А. Ахматовой о поэзии и поэте. Особенности поэтики.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.


Б.Л. Пастернак.

Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым не красиво». (2ч)

Слово о поэте.

Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

Философская глубина лирики Пастернака.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи. Научиться анализировать поэтический текст.


А.Т. Твардовский.

Стихотворения о Родине, о природе.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…». (1ч)

Слово о поэте.

Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние и листочки».

«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.

Научиться анализировать поэтический текст.

Песни и романсы на стихи поэтов ХIХ-ХХ вв. (обзор). (1ч)

Песни и романсы на стихи поэтов ХIХ-ХХ вв. (обзор).

Научиться анализировать поэтический текст.

^ Раздел 6. Зарубежная литература (5ч)

Античная лирика. Гораций.

Стихотворение

«Я воздвиг памятник…». (1ч)

Слово о поэте.

Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.


Данте Алигьери.

Поэма «Божественная комедия» (фрагменты). (1ч)

Слово о поэте.

Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание поэмы.


У. Шекспир.

Трагедия «Гамлет». (1ч)

Слово о поэте.
Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Определять идейно-этическую направленность трагедии У. Шекспира.

И.В. Гёте.

«Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. (2ч)

Слово о поэте.

Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.

Научиться аргументировать свою точку зрения. Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь

^ Раздел 7. Обобщение. Повторение. Систематизация. (2ч)

Повторение. Обобщение. Систематизация.

Итоговое тестирование.

Задание на лето. (2ч)

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание для летнего чтения.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе...
Учебник: Литература 5 класс: учебник для общеобразоват учреждений в 2-х частях / В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2012

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПрограмма по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по литературе для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconУчебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна...
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по русскому языку для основной школы составлена...
Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconРабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка...
Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формирования...

Пояснительная записка рабочая программа основного общего образования по литературе для 5-9 классов составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования iconПримерная программа по биологии для основной школы составлена на...
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница