Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Скачать 423.6 Kb.

Название	Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
страница	1/3
Дата публикации	18.02.2015
Размер	423.6 Kb.
Тип	Рабочая программа

lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа

Содержание

Рабочая программа по литературному чтению
Курс «Литературное чтение» ставит следующие задачи
Общие принципы, реализующие указанные цели
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны уметь
Планируемые результаты
Особенности контроля и оценки по литературному чтению

1 2 3

МБОУ «Верхне-Альмурзинская основная общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района РТ

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель Директор школы

______Сафиуллина А.Р. директора по УВР _________/Нутфуллина Ф.З./

_______ /СагироваЗ.З./

Протокол № ____ Приказ № ________

от «____»________2013г. «______»___________2013г. от «_____»____________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

3 класс

Гильфановой Равили Минзагидовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от

« __ »__________2013г.

2013 -2014 уч.год

^ Рабочая программа по литературному чтению
Количество часов в неделю по учебному плану: 3

Количество часов в год: 105
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;

Программа УМК «Перспектива» М.: «Просвещение» 2010г.
Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2010 г.
Базисный учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год
1 час регионального компонента добавлен к 2-м часам литературного чтения в целях усвоения программного материала учащимися.

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.

Главной задачей является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.

^ Курс «Литературное чтение» ставит следующие задачи:

целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
развивать интерес к литературному творчеству;
духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

^ Общие принципы, реализующие указанные цели:

принцип художественно-эстетический, позволяющий изучать произведение как искусство слова и формировать эстетическое отношение к произведениям искусства и окружающему миру;
принцип системности, обеспечивающий изучение произведения во всей его полноте, во взаимосвязи художественно-эстетических, духовно-нравственных и познавательно-мировоззренческих ценностей литературного произведения, в единстве его художественной формы и содержания;
принцип коммуникативности, реализующий диалоговую форму урока и построение системы разбора произведения как общение вдумчивого читателя с автором произведения и его героями;
принцип введения элементов драматургии для всестороннего анализа произведения;
принцип дидактической целесообразности, позволяющий сочетать многоаспектный анализ текста с развитием интенсивного навыка чтения;
культурно-исторический принцип;
принцип взаимосвязи семьи и школы, возрождающий русскую традицию семейного чтения.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека. Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям. В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.
^ Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:

- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

^ Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы

Перечень учебно-методического обеспечения:

Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. Учебник по чтению. Часть 1 и 2.М., «Просвешение»,2013.
М.В. Бойкина. Уроки чтения. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.
Портреты детских писателей
Картины художников

Рабочая программа по литературному чтению

№

п/п урока

Тема урока

Дата

Примечания

Универсальные учебные действия

^ Планируемые результаты

план

факт

Книги Древней Руси. Мы идём в музей книги

4.09

Учебник с.3 Знакомство с системой условных обозначений, с содержанием учебника.

Объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Наставления детям Владимира Мономаха.

6.09

Учебник с.4-5.Знакомство с названием раздела «Книги - мои друзья».. Чтение и обсуждение пословиц, поговорок, загадок о книге. Знакомство с высказываниями Владимира Мономаха.

Познакомиться с названием раздела «Книги - мои друзья». Объяснять значение пословиц, поговорок, загадок о книге. Диалог Ани и Вани. Объяснять высказывания Ярослава Мудрого о книгах и Владимира Мономаха.

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

7.09

Учебник с.6-9 Рассматривание иллюстрации памятника Ивану ФёдоровЗнакомство с «Азбукой» Ивана Фёдорова. Анализ произведения «Иван Фёдоров и Иван Грозный». Подготовка к реализации проекта «Мы идём в музей книги».

На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения.

Мы идём в музей книги

11.09

Учебник с.10-11.Проведение экскурсии по музею.

Представление презентации.

Вводный урок по содержанию раздела.. Т. Коти «Добрый друг»

13.09

Учебник с.12-14Знакомство с темой раздела учебника «Жизнь дана на добрые дела». Чтение опорных слов. Чтение и анализ стихотворения Т. Коти «Добрый друг», Диалог Ани и Вани Знакомство с выставкой книг. Работа с выставкой книг. Знакомство с «Напутным словом» В. Даля. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника 3,4

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность. Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

14.09

Учебник с.14 Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы и поговорки русского народа».

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.

Н. Носов. Огурцы.

18.09

Учебник с.15-19 Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Создание текста «Доброе дело».

Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

М. Зощенко. Не надо врать.

20.09

Учебник с.20-25 Знакомство с рассказом М. Зощенко «Не надо врать». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

М. Зощенко. Не надо врать.

21.09

Учебник с.20-25.Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Творческая работа (учебник , с.25, вопрос 9).

Уметь пересказывать по заданному плану.

10.

Л. Каминский. Сочинение.

25.09

Учебник с.26-29.Ответы на вопросы (учебник, с.28-29).Составление отзыва о прочитанном произведении.

Составлять отзыв на прочитанную книгу.

11.

Отзыв на книгу.

27.09

Учебник с.29. Написание отзыва на книгу Представление отзыва на книгу. Обсуждение в группе.

Писать отзыв на прочитанную книгу. Представлять отзыв на книгу. Обсуждать в группе.

12.

М. Зощенко. Через тридцать лет.

28.09

Учебник с.30-33.Знакомство с рассказом М. Зощенко «Через тридцать лет». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работа с выставкой книг «Рассказы М. Зощенко». Написание отзыва на книгу.

Умение определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

13.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

2.10

Учебник с.34 Весёлые рассказы писателей. Предполагать на основе названия, иллюстраций, автора книги, о чём эта книга. Обсуждение выбранных книг.

Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы учебника.

14.

Н. Носов. Трудная задача.

4.10

с.35-38.Самост чтение произведения Н. Носова «Трудная задача». Ответы на вопросы. Учебник с.39

Умение определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

15.

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

5.10

Учебник с.40-45«Наш театр». В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано...». Подготовка и инсценирование произведения.

Эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования.

16.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Стихи М.Ю.Лермонтова

9.10

Учебник с.46-47 «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Чтение юмористических рассказов. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике.

17.

Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела .

11.10

Ответы на вопросы и выполнение заданий контрольной работы.

Определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

18.

Вводный урок по содержанию раздела.

12.10

Учебник с.48-49.Знакомство с темой урока. Работа по учебнику. Народные сказки. Работа с выставкой книг. Знакомство с особенностями волшебной сказки.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка.

19.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.

16.10

Учебник с.50-59. Знакомство со сказкой «Иван-царевич и Серый Волк». Определение особенностей построения сказки.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки.

20.

Русская сказка. Иван – царевич и Серый Волк.

18.10

Учебник с.50-61. Характеристика героя. Анализ картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

21.

Русская сказка. Летучий корабль.

19.10

Учебник с.62-73 Чтение вслух и про себя. Определение отличительных особенностей волшебной сказки. Характеристика героев сказки. Сказочные предметы. Обсуждение в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки.

22.

Русская сказка. Летучий корабль.

23.10

Учебник с.62-73.Составление плана пересказа, деление текста на части, подробный пересказ текста на основе плана. Характеристика героев сказки.

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы.

23.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

25.10

Учебник с.74-75.Определение темы выставки. Группировка книг по подтемам. Представление одной из книг по заданным параметрам.

Участвовать в работе группы .Представлять одну из книг по заданным параметрам.

24.

Русская сказка. Морозко.

26.10

Учебник с.78-80.Деление текста на части, подробный пересказ текста на основе плана. Характеристика героев сказки. Обсуждение в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего...		Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...
	Рабочая программа по литературному чтению класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...		Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению... Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы...
	Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Данная Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой...		Рабочая программа по литературному чтению, 4 класс учителя начальных... Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов
	Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов		Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования 2008 года и авторской программы...
	Рабочая программа по Литературному чтению (4 кл.) Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования...		Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного...

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Похожие: