Конкурс классных руководителей «Воспитать человека» по теме: «Формирование устойчивых духовно-нравственных качеств личности младшего школьника в учебно-воспитательном процессе»

часть речи Вставь нужную цифру: _скл. _скл. _скл. ж.р. и м.р. м.р. ср.р. ж.р. -а,-я  -о,-е  3. Чтобы определить, к какому склонению относится данное слово, надо: 1) определить падеж 2) определить род 3) определить род и выделить  4. Укажи падеж: Кем? чем?_______ Кому? чему?_______ О ком? О чём?_______ 5. Укажи склонение: Степь_______поле_________пустыня_______ Вариант №2. Склонение – это: непостоянный признак постоянный признак часть речи Вставь нужную цифру: _скл. _скл. _скл. ж.р. и м.р. м.р. ср.р. ж.р. -а,-я  -о,-е  3. Чтобы определить, к какому склонению относится данное слово, надо: 1) определить падеж 2) определить род 3) определить род и выделить  4. Укажи падеж: Степью_______к полю________в пустыне__________ 5. Укажи склонение : Степью_______к полю_________в пустыне_________ Проводится самопроверка по ключу и самооценка. 9. Итоги. -Над какой темой работали? -Что понравилось? 10. Д.з. Подобрать 3 пословицы о Родине, определить склонение и падеж существительных. Методика №2: Диагностика этики поведения Инструкция: Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо". Текст: Когда я вижу, что кто-то из ребят попал в беду, то я… Если кто-то надо мной смеется, то я… Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я… Когда меня постоянно перебивают, то я… Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я… Интерпретация: Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания. Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям Инструкция: "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске. Список желаний: Быть человеком, которого любят Иметь много денег Иметь самый современный компьютер Иметь верного друга Мне важно здоровье родителей Иметь возможность многими командовать Иметь много слуг и ими распоряжаться Иметь доброе сердце Уметь сочувствовать и помогать другим людям Иметь то, чего у других никогда не будет Интерпретация: Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10. Пять положительных ответов - высокий уровень. 4-е, 3-и - средний уровень. 2-а - ниже среднего уровня. 0-1 - низкий уровень. Методика №4: Диагностика нравственной мотивации Инструкция: "Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один" Вопросы: Если кто-то плачет, то я. Пытаюсь ему помочь. Думаю о том, что могло произойти. Не обращаю внимания. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры. Я скажу ему, чтобы он не приставал. Отвечу, что не могу ему помочь. Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру. Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру. Я не обращу внимания. Скажу, что он размазня. Объясню, что нет ничего страшного. Скажу, что надо лучше научиться этой игре. Ваш одноклассник на вас обиделся вы: Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации. Обижусь в ответ. Докажу ему, что он не прав. Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а. Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень 0, 1 бал - низкий уровень Диагностика этики поведения была проведена в конце 4 класса, т.к. рекомендуется специалистами для детей возраста 10-11 лет. Результаты оказались положительные: помощь и сочувствие в первом вопросе; отсутствие агрессии злости во втором вопросе; поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция в третьем вопросе; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии в четвёртом вопросе; тактичное и мягкое высказывание своего пожелания. Результаты диагностики нравственной мотивации, отношения к жизненным ценностям, нравственной самооценки представлены в виде диаграммы, в которой на оси значений взяты единицы от 0 до 100, а на оси категорий – классы от 1 до 4. Итоги проведённой диагностики: На диаграмме можно видеть, что общий уровень нравственной воспитанности с каждым годом повышался. Нравственная мотивация, выделенная серым цветом, достигла самого высокого уровня – 100%. Хотелось бы отметить, что во втором классе желание быть добрыми, чуткими, воспитанными людьми значительно усилилось (это видно на диаграмме). Уровень отношения к жизненным ценностям рос постепенно и достиг 65%, что соответствует уровню выше среднего. Всё-таки материальные ценности для детей очень важны (например, компьютер или деньги). 85% – выше среднего уровня – это результат развития нравственной самооценки. ^ Выводы о результатах проведённой работы. Проблему формирования духовно-нравственной личности учёные изучают уже очень давно. За это время уже сформировалось понятие о морали и моральном поведении человека. Вопрос оставался в том, как сформировать нравственное поведение человека. Смысл моей работы по становлению духовно-нравственной личности состоит в том, чтобы помочь ребёнку продвинуться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения, выбор моральных принципов, убеждений и поступков по отношению к близким и незнакомым людям. Я считаю, что работа проведена большая и сложная. На протяжении 4 лет мои ученики упорно шли к достижению поставленной цели – стать духовно-нравственными людьми. Результаты диагностических методик показал, что у ребят сформировалась устойчивая нравственная мотивация, из чего можно сделать вывод, что в дальнейшем они будут самосовершенствоваться в данном направлении. Дети научились анализировать, объективно оценивать своё поведение и поведение других людей (диагностика нравственной самооценки). Наблюдения мои и других взрослых, а также анализ поступков показали, что у учащихся сформировались такие качества, как доброта, отзывчивость, искренность; дети научились тонко чувствовать других людей, умеют сопереживать и охотно приходят друг другу на помощь. В работе не было всё гладко. Встречались трудности. Самое большое противоречие возникло в вопросе об отношении к жизненным ценностям. Наряду с духовными ценностями большое место в представлениях многих ребят имеют материальные ценности (желание иметь самый дорогой мобильный телефон, приобрести современный компьютер, получить на день рождения деньги и т.д.) Я думаю, здесь играет немалую роль социальная обстановка в нашей стране, антидуховная пропаганда средств массовой информации и, всё таки, не всегда нравственная социальная среда, в которой пребывает ребёнок. К сожалению, не все родители сами обладают качествами духовно-нравственной личности, или не осознают важность развития этих свойств личности у собственных детей, или очень заняты добыванием материальных благ, не замечая свою духовную бедность. Поэтому недостатком своей работы по формированию духовно-нравственной я считаю недостаточную работу с родителями. В будущем необходимо больше внимания уделять работе с семьями воспитанников. Для этого можно: -активно привлекать родителей к воспитательному процессу; -вовлекать их в совместную внеурочную деятельность; -проводить родительский лекторий по нравственной проблематике; -знакомить через ИКТ с инновационными методами воспитания; -больше работать индивидуально с теми детьми, которые показывают низкий уровень развития нравственных качеств. Школа для ребёнка – та адаптивная среда, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные ориентации. Поэтому важно, чтобы нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, пронизывала всю жизнь ребят нравственным содержанием. Именно поэтому школа, решая задачи воспитания, должна опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет духовно-нравственное воспитание, органически вплетённое в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть. В заключении мне бы хотелось сравнить каждого своего воспитанника с цветком. Смотреть, как растёт маленький человек, - всё равно, что наблюдать, как из крошечного бутона распускается цветок. Никто не знает точно, каким он будет, когда расцветёт, - можно только мечтать и надеяться. Но тем больше наша гордость и радость, когда ты видишь, каким замечательным человеком становится ребёнок. Духовно-нравственная личность Сопереживание Любовь к Родине Патри отизм тизм Искрен ность Отзывчивость Доб рота Мило сердие Чест ность

Похожие:

	Задачи: Развитие индивидуальных творческих способностей, духовно... Создание условий для раскрытия творческого потенциала воспитанников через совместную досуговую деятельность		Задачи: Развивать представление учащихся о добре и зле. Формирование... Формирование нравственных качеств личности, таких как доброта, милосердие, доброжелательность
	Сценарий посвящённый Дню Победы. Федюкова Тамара Васильевна, вожатая Цели: формирование духовно-нравственных качеств в личности учащихся, национального самосознания; -воспитание бережного отношения...		Урока стихотворения в прозе И. С. Тургенева (Тема урока) Цель урока: развитие духовно – нравственных качеств личности в процессе изучения стихотворений в прозе И. С. Тургенева
	Формирование у учащихся духовно-нравственных качеств на уроках русского языка и литературы		Праздник, посвящённый Дню 8 Марта Воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувства сострадания и любви к женщине
	Анализ работы методического объединения классных руководителей за 3 год Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом....		Цель: создание условий для развития гражданско-патриотических качеств... Формировать правовую культуру, правосознание обучающихся, их уважение к Конституции Основному Закону
	«Формирование нравственных качеств детей через декоративно-прикладное... Среди многих проблем современного образования одной из наиболее актуальных является нравственное воспитание детей в процессе их социализации,...		Кайтаз Татьяна Ивановна «Формирование духовно- нравственных качеств учащихся через формы внеклассной работы» (на примере творчества Александра Костюнина...