Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год
страница2/5
Дата публикации09.08.2013
Размер0.69 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5

МО необходимо:

    • обратить особое внимание на работу с многозначными числами, в особенности на вычитание и деление;

    • решение и оформление задач геометрического содержания;

    • на порядок действий при решении примеров.

Учащиеся 1 – 4 классов изучали родные языки:

  • кумыкский язык – 4 группы;

  • даргинский – 6 групп;

  • лезгинский – 4 группы;

  • лакский – 4 группы;

  • аварский – 10 групп.

В первых классах велось обучение по ФГОС. Была разработана «Основная общеобразовательная программа начального общего образования».

На основании ФГОС определены направления развития личности, по которым осуществлялась внеурочная деятельность в начальной школе: по пять часов в неделю в каждом классе.

Скоординированная работа педагогов начальной школы дает возможность создать единое образовательное поле для обеспечения комфортного пространства учебно-воспитательного процесса.

Следует отметить содержательную внеучебную воспитательную деятельность во всех классах начальной школы. Учителя проводят каждое общешкольное дело на хорошем содержательном и эстетическом уровне. Это выступления на празднике «День знаний», «Прощай, азбука!», «Прощай, начальная школа!»,утренники «Хлеб всему голова», « День учителя»,«Золотая осень», «День защитника Отечества», «Наши мамы», «Золотой юбилей школы»», «Последний звонок».

Для родителей начальной школы были проведены родительские собрания, такие как "Что ребенок хочет сказать мне своим поведением" (1-е классы); "Утомляемость ребенка: как с ней бороться" (2-е классы); "Домашние задания и их назначение" (3-е классы); "Нравственные уроки начальной школы" (4-е классы); «Проблемы и трудности периода адаптации детей в пятом классе» (4-е классы).

  1. ^ Руководство и контроль

Контроль и руководство учебно-воспитательным процессом школы осуществляется заместителями директора по УВР в соответствии с планом внутреннего контроля за 2011 – 2012 учебный год. Он основывается на принципах доброжелательности, взаимоуважения и взаимообогащения, имеет методическую направленность, ему присущ сравнительно-аналитический подход.

В целях определения качества знаний учащихся на начало учебного года организован входной контроль по всем параллелям в сентябре 2011года по всем предметам. Далее была определена периодичность проведения мониторинга:

  • за первое полугодие – в декабре;

  • за второе полугодие – в апреле-мае.

Тесты проверочных и срезовых работ подбирались вместе с руководителями МО. Каждый учитель получал схему анализа проверочной и срезовой работы. Результаты обсуждались на заседаниях ШМО, после чего составлялись планы по корректировке знаний учащихся. Проводился системный анализ уроков учителя, при котором выявлялись «западающие» элементы деятельности учителя на уроке. Благодаря этим исследованиям, заместители директора составляли план коррекции деятельности учителя в целях овладения более совершенных методов преподавания и применению их в работе. Проведена работа со следующими учителями:

  • Магомедова А. Г.;

  • Нурутдинов М. А.;

  • Асланова С. Э.;

  • Гусейнова И.К.;

  • Ибрагимова А. М.

Зам. директора по УВР используют следующие методы: посещение уроков, внеклассных мероприятий; мониторинг, тематические проверки, взаимопроверки, собеседование с учителями. Контроль за УВП планируется по месяцам, им охвачены все предметы и все классы.

Проведен классно-обобщающий контроль в целях определения ЗУН и уровня воспитанности учащихся каждого класса из параллели, проанализированы качество и методы преподавания предметов в конкретном классе, а также качество работы классного руководителя. Контроль проводился по следующему графику:

  • сентябрь – 5-е классы;

  • октябрь – 6-е классы;

  • декабрь – 11-е классы;

  • февраль – 3, 9-е классы;

  • март – 10-е классы;

  • апрель – 4, 8 классы.

По итогам контроля проводились совещания при завуче, выяснялись причины неуспеваемости учащихся тех классов, которые показали низкий процент успеваемости: 5г, 6е, 7д, 8в, 9г, 10г.

Исходя из анализа системы внутришкольного контроля на 2011 – 2012 уч. год, можно сделать следующие выводы:

  1. Система внутришкольного контроля отражает приоритеты школы, ориентирована на конечный результат, на достижения цели школы.

  2. Механизм контроля соответствует контролируемому виду деятельности.

  3. Контроль является гибким, своевременным.

  4. Система контроля понятна всем и обеспечена гласность контроля и оценок.

  5. Педагогический коллектив участвует в процессе контроля и анализа, что является стимулом его развития.


4. Анализ методической работы

Администрация школы координирует методическую работу через систему методических объединений, оказывая действенную помощь учителям в развитии их мастерства, знаний, навыков и умений, а также необходимых современному педагогу свойств и качеств личности.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

В соответствии с методической темой школы «Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования» была продолжена работа педагогов, входящих в МО, над темами самообразования. В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования повысился уровень владения педагогов школы перспективными методами преподавания. Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности. Работая в этом ключе, учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классе, учитывали психологические особенности учащихся, обращали внимание на работу по схеме «учитель - ученик», создавая благоприятные условия обучения. Учителя старались применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия.

Методическая работа осуществлялась через методические объединения, педсоветы, «круглые столы», семинары. . На заседаниях ШМО изучались теоретические и практические вопросы преподавания изучаемого предмета, нормативные документы: «Муниципальная система оценки качества образования», «Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проверке тетрадей», «Нормы оценки знаний учащихся в 5-11 классах», «Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся 9 классов к прохождению государственной ( итоговой) аттестации в форме ГИА и 11-х классов форме ЕГЭ». Учителя знакомились с новинками методической литературы, посещали теоретические и практические семинары:

Сентябрь – установочное заседание МО «Учебный план школы. требования стандарта образования, знание учебных программ. Наличие учебно-методического обеспечения»

Октябрь – круглый стол «Мастерство учителя, практический семинар по изучению нормативной базы подготовки и проведения ЕГЭ», малый педсовет «Адаптация учащихся 5-х классов к новым условиям обучения»

Ноябрь – круглый стол «Перспективные методы обучения, обеспечивающие ситуации выбора и успеха на уроке», мастер-класс «Оказание помощи конкурсантам, отборочный тур на конкурс «Учитель года 2012»

Январь – семинар-практикум для учителей школы «Применение и использование цифрового оборудования», семинар классных руководителей «Здоровый образ жизни – залог успеха в учении»

Февраль – мастер-класс «Использование интерактивной доски в учебно-воспитательном процессе».

Традиционным видом работы МО являются предметные декады, в рамках которых проведены открытые уроки.


^ Открытые уроки

п/п

Тема

Учитель

предмет



Описание памятника Дмитрию Разумовскому

Наибова Х. А. 9 «А»

Русский язык



Стихотворения в прозе И. С. Тургенева

Лобачева З. И. 10 «Б»

Литература



Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Шахвердиев З. Ш., 5 «Б»

Литература



Страницы мятежной жизни

Курбанова З. А., 9 «В»

Литература



Решение нестандартных задач

Мишаева Л. К., 6 «А»

Математика



Решение тригонометрических уравнений

Ахмедов М. В., 10 «Г»

Алгебра



График линейной функции

Сулейманова Л. Г., 7 8«А»

Математика



Циклические алгоритмы

Гаджиева Р. Н., 9 «Е»

Информатика



Моделирование в электронных таблицах

Эльдерова Т. М., 9 «Е»

Информатика



Зоопарк в Лондоне

Абдуллаева Г. А. 6 «А»

Английский язык



Урок-путешествие «Лондон»

Сулейманова П. Д., 7 «Б»

Английский язык



Работа с текстом «Ланч»

Расулова П. М.9 «Е»

Английский язык



Урок-закрепление «Еда и напитки»

Курбанова Ч. К. 5 «Г»

Английский язык



Крещение Руси

Абдуллаева Г. К., 6 «А»

История



Культура и быт России во второй половине XVIII века

Юсупова И. О., 10 «В»

История



Отечественная война 1812 г.

Амрахова С. Х.

История



Путешествие в Древнюю Грецию

Яхъяева С. М., 5 «Д»

История



Зачем люди общаются?

Магомедова П. А., 7 «Е»

Обществознание



Неметаллы

Мамедова А. К., 9 «Е»

Химия



Сложение и вычитание в пределах 100

Исаибова А. М., 2 «Б»

Математика



Перестановка слагаемых

Пирмагомедова А. А, 1в

Математика



Умножение трехзначных чисел

Березуева Н. Я., 4 «Б»

Математика



Правописание падежных окончаний имен существительных в Р., Д. и П. падежах

Бекмурзаева У. Р.

Русский язык



Проверка парных согласных на конце слова

Сунгурова А. К., 2 «А»

Русский язык



Правописание безударных окончаний имен существительных в Т. падеже

Абдуллаева Г. М., 4 «Г»

Русский язык


Уроки подготавливались по интересующей МО теме, затем происходило обсуждение увиденного. Лучшие элементы методики, применяемые учителем, фиксировались всеми педагогами. При посещении уроков учителя отмечали создание проблемных ситуаций при объяснении нового материала, требование осознанности при ответах учащихся, вовлечение учащихся в рецензирование ответа одноклассника, применение оригинальных методов и приемов обучения.

В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

Во время декады математики, русского языка, английского языка, истории и обществознания, географии и биологии, технологии и физкультуры учителя посещали уроки своих коллег, что позволило изучать опыт друг друга в преподавании своего предмета. Так при посещении уроков учителя школы отмечали создание проблемных ситуаций при объяснении нового материала, требования осознанности при ответах учащихся, вовлечение учащихся в рецензировании ответов одноклассников, применение оригинальных методов и приемов обучения. Любой, даже самый незначительный фактор организации учебного процесса, имел важное значение в обучении и достижении результативности в работе всех участников образовательного процесса. При проведении декады основное внимание МО уделяло следующим аспектам:

  • привлечение как можно большего количества учащихся к активной демонстрации своих достижений по предмету;

  • обязательное поощрение учащихся за достигнутые успехи.

Ежегодно в декабре проводится мастер-класс «Лучший урок с применением ИКТ» школьного уровня. Этот год не стал исключением.



Тема урока

Класс

Сроки проведения

Учитель

«Английский язык – язык международного общения»

8 «в»

16.01.2012г.

Амрахова З.Ш.

О.Генри

«Последний лист»

10 «б»

17.01.2012 г.

Керамова И.А.

«Времена года»

4 «в»

19.01.2012 г.

Умарова А.Р.

«Достопримечательности Лондона»

6 «а»

20.01.2012г.

Гандаева П.М.


В марте был проведен школьный конкурс «Лучший учитель года 2012». Победители:

I место – Мамедова А. К. (химия)

II место – Яхъяева С. М. (история)

III место – Абакарова П. А. (русский язык)

Проводится целенаправленная работа в школе по пропаганде истории, духовного богатства, традиций и обычаев, патриотизма, формированию культуры межнационального общения, дружбы, сплоченности народов Дагестана.
В связи с этим учителями - предметниками и классными руководителями проведены различные мероприятий\я: конкурс стенгазет «Посмотри, как он хорош, мир в котором ты живешь!» ( сентябрь, 1-4 классы, ответственный: Салаватова Н.Г.), с 15 по 20 февраля состоялась экскурсия в музей «Дружба закалялась в боях» (руководитель музея Абдуллаева Г.К.: приняли участие учащиеся 5а, 6ж, 6б, 7б, 7е, классов).

С 17 по 21 января разработали и провели классные часы: «Исторические корни единства народов Дагестана» ( Юсупова И.О.- 10 «в» кл.), « Наше главное богатство- это единство Дагестана и дружба его народов» (Кузнецова Е.В., 5е кл.), «Единство народов – историческое достояние Дагестана» ( Амрахова З.Ш., 8б кл.), «Гражданин своего Отечества» ( Мамаева Д.И. -10а кл.), «Все мы разные, но все мы вместе» ( Умарова А.Р.-7е кл.), «
Сплоченность людей - нерушимая крепость» (Амрахова С.Х., 7бкл.).

В текущем году на педсовете обобщен опыт преподавания учителя английского языка Керамовой И. А.

Вместе с тем следует отметить некоторые негативные тенденции в работе ШМО.



^ Негативные тенденции

Причины

Меры по корректировке

Равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности

  • Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями.

  • Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний.

  • Отсутствие потенциала инновационной деятельности.

  • Создать условия для профессионального роста педагога.

  • Заинтересовать педагогов в личностном росте, в позитивном изменении качества учебного процесса.

  • Повышать квалификацию с учетом потребностей школы и педагогов.


5. Состояние экспериментальной и инновационной деятельности: апробация новых УМК, наличие экспериментальной или пилотных площадок, внедрение новых образовательных технологий
Государственные стандарты требуют обеспечения деятельностного подхода в обучении. Педагогически грамотно спроектированная цель ученика на учебную деятельность важна потому, что является для ученика опорой для развития организационных общеученых навыков. Главная задача учителя – дать возможность детям учиться самим, развивать свои способности.

Одним из способов повышения качества знаний учащихся является организация учебного процесса. Вовремя начатый урок, организация пространства класса, четкая организация этапов урока, взаимодействие между учителями и учащимися, реакция учителя на те или иные поступки учащихся, подбор учебного материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения, использование наглядности и ТСО – все это влияет на образовательный результат деятельности учащихся.

Педагогический коллектив успешно использует следующие инновационные педагогические технологии:

^ Инновационные технологии и методики

Предмет

Результативность использования

1. Технология игрового обучения

Начальные классы, история, литература, география, биология

Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.

2. Развивающее обучение

Начальные классы

Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка.

3. Личностно-ориентированное обучение

Все предметы базового компонента

Сформированность умений творческого усвоения знаний. Позитивная динамика мотивации обучения учащихся школы

4. Проблемное обучение

Все предметы базового компонента

Формирование компонентов профильного образования. Доступность качества образования.

5. Разноуровневое обучение

Все предметы базового компонента

Возможность осознанного определения сферы своих интересов и возможностей, выбор соответствующего профиля. Повышение мотивации обучения

6. Технология проектной деятельности

Математика, информатика, обществознание, биология, технология, литература

Сформированность умений: познавательной, информационно-комуникационной, рефлексивной деятельности. Позитивная динамика победителей в НПК «Шаг в будущее»

7. ИКТ

Все предметы базового компонента

Реализация потребностей в расширении информационной базы обучения. Развитие навыка работы в Интернете. Разработка новых подходов к объяснению нового материала.

8. Лекционно-семинарско-зачетная система

История, обществознание, литература, Физика, география, экономика, химия

Осознанность школьниками процесса обучения, возможность активного включения в него.
1   2   3   4   5

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconГодовой план работы по учебно воспитательной работе в моу сош №32 на 2012-2013 уч. Год
Пед совет Анализ работы пед-коллектива за 2011-12 уч год. Задачи на новый учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconАнализ Учебно воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 2012 уч. Год
Учебно – воспитательной работы за мбоу гапцахская сош им. Т. Нагиева за 2011 – 2012 уч. Год и задачи пед коллектива на новый учебный...

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconОрганизационно-педагогическая деятельность
Анализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год. Анализ результатов егэ и гиа. Задачи на 2012-2013 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно воспитательной работы мбоу «сош №1 г. Шали Шалинского...
Педколлектив школы закончил учебный год организованно и слаженно. Учителя школы приложили максимум усилий, чтобы реализовать намеченные...

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconПлан воспитательной работы моу «сош №39 им. Г. А. Чернова» на 2011...
В планирование воспитательной работы школы на учебный год заложен тематический принцип, учитывающий специфику отдельных временных...

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы моу «Хуринская средняя общеобразовательная...
План учебно-воспитательной работы моу «Хуринская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2012 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы мбоу сош №48 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год
Применение учителем на уроках информационно-образовательных, здоровьесберегающих, исследовательских и проектных технологий, проблемного...

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconМоу «бурашевская сош» 2011-2012 учебный год анализ учебно-воспитательного...
Анализ учебно-воспитательного процесса моу «бурашевская сош» 2011-2012 учебный год

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы администрации и педагогического...
Цель: выявление динамики учебно-воспитательного процесса на основе сравнительного анализа итогов трех лет, анализ управления в решения...

Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №34 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы моу сош с. Цингалы за 2011-2012 учебный год
Школа продолжала решать те же задачи, что и в предыдущем году, стремясь воспитывать личность, способную строить жизнь, достойную...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница