Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории




НазваниеРабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории
страница2/3
Дата публикации31.08.2013
Размер0.49 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3

^ Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

^ Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

^ Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

^ М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи-I .поле.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние). Для самостоятельного чтения.

^ Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

^ Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

^ Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

^ Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

^ Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

^ Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
^ Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

^ Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).

^ Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

^ Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.

^ Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы – 8

Учитель – Агафонова Т.А.

Количество часов

Всего – 70 часов; в неделю – 2 часа

Плановых уроков:


  • на изучение произведений в классе –

  • внеклассное чтение –

  • развитие речи –

  • контрольные уроки –

  • тесты


Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 12-е издание, М. «Просвещение», 2010.
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2004.
Дополнительная литература:

  • И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2005г.

  • Г.И.Беленький. Литература. 8 класс. М.: «Просвещение», 2005 г.

  • Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2010 г.

  • В.Ю.Антышева. Конспекты уроков для учителя литературы 6-10 классы.М.: «Владос»,2002 г.



^ Учебно-тематическое планирование





Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

















План

Факт


1


Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.


1


Изучение нового материала


Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя


Фронтальный опрос


Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства


Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»







2

Русская старина. Народная песня

1

Изучение нового материала

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы

Дать понятие об обрядовых и необрядовых песнях

Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.







3

Исторические народные песни

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен

Самостоятельная работа

Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край

Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского







4

Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»

1

Углубление ЗУН

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Фронтальный опрос

Сочинение-миниатюра

Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы

Подготовить сообщение о житейной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?»







5

«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.

1

Углубление ЗУН

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Ответы на вопросы

Понять идейно-художественное содержание повести

Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.







6

Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.

1

Изучение нового материала

Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа

Ответы на вопросы

Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении.

Перечитать повесть «Наталья, боярская дочь», подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, подумать над вопросами и заданиями на с. 67 учебника.







7

События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев

1

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа

Участие в аналитической беседе

Умение различать черты сентиментализма и романтизма

Художественный пересказ эпизода, развёрнутый ответ на один из вопросов:

1)чем было вызвано обращение каармзина к историческому прошлому?

2)сопоставьте изображение Москвы в повести с её изображением на форзаце учебника. Подготовьте характеристику одного из героев.







8

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа

1

Комбинированный урок

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию

Ответы на вопросы урока и вопросы викторины

Расширение имеющихся знаний о баснях

Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»







9

К.Ф.Рылеев

1

Изучение нового материала

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой

Индивидуальный, ответы на вопросы

Расширение литературных знаний: понятие о думе

Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»







10

А.С.Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Изучение нового материала

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Индивидуальный, ответы на вопросы


Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:

1)любовная истории Гринёва и Маши;

2)Пугачёв и пугачёвское восстание;

3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;

4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка»







11

Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

Индивидуальный, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы

Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?







12

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом

Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?







13

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы

Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?







14

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы

Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как изображается Швабрин в повести? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.







15

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»

1

Совершенствование ЗУН

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа

Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)

Обобщение и систематизация полученных знаний

Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?







16

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Обобщение и систематизация полученных знаний

Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.







17

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы

Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»







18-19

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

2

Контрольный урок

Написание сочинения
















20

Обобщающий урок-игра

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Участие в блиц-опросе, , игра в команде

Оценка выполнения предложенных заданий

Умение применять полученные знания

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама»







21

«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Оценка ответов учащихся на уроке

Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения

Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности.







22

Жизнь и судьба М.Лермонтова

Кавказ в жизни и творчестве поэта

1

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

Совершенствование умения анализировать стихотворения

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения







23

«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.

1

Комбинированный урок

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Оценка ответов учащихся

Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:

1)какова цель побега Мцыри?

2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?

3)почему погиб Мцыри?







24

Образ Мцыри в поэме

1

Урок совершенствования ЗУН

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах

Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы

Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы.

Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.







25

Своеобразие поэмы «Мцыри»

1

Комбинированный урок

Аналитическая беседа, творческая работа

Оценка ответов на поставленные вопросы

Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ.

Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.







26

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

1

Совершенствование ЗУН

Сбор материала к сочинению, его систематизация.




Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем.







27

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

1

Изучение нового материала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы

Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?







28

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

1

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Оценка ответов учащихся в ходе урока

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?







29

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

1

Комбинированный урок

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.

Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229







30

Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.

1

Комбинированный урок

Работа над 4-м действием 4комедии

Оценка ответов во время работы с текстом

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.







31

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

1

Комбинированный урок

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы

Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор».







32

Практическая работа по комедии «Ревизор»

1

Контрольный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания

Уровень выполнения практической работы

Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.







33

И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася»

1

Совершенствование ЗУН

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя

Индивидуальный

Подготовка к восприятию повести «Ася»

Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?







34

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

1

Комбинированный урок

Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь»

Оценка ответов во время беседы на знание текста

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя

Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомиться самостоятельно со статьёй Чернышевского «русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы.







35

Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя.

1

Комбинированный урок

Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.

Оценка умения анализировать произведение

Развитие умения анализировать произведение.

Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси.







36

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

1

Совершенствование ЗУН

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

Оценка ответов во время беседы

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.







37

Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.

1

Комбинированный урок

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

Ответы во время беседы, тест

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?







38

Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?







39

Сочинение

1

Контрольный урок

Работа над сочинением




Умение высказывать свою точку зрения на письме

Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор.







40

Поэзия родной природы

1

Комбинированный урок

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

Оценка выразительного чтения наизусть

Умение анализировать лирический текст

Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов.







41

А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об упущенном счастье.

1

Совершенствование ЗУН

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания

Оценка за выполнение домашнего задания

Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового

Письменно ответить на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?»







42

И.А.Бунин. слово о писателе

1

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции, работа с учебником

Выборочная проверка составленных тезисов

Умение отбирать основной материал из лекции учителя

Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»







43

И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.

1

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, лексическая работа

Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы

Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви.

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «куст сирени» Куприна







44-45

А.И.Куприн

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

2

Совершенствование ЗУН

Работа в группах, дискуссия

Индивидуальный, групповой

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа.

Прочитать рассказ «Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа.







46-47

Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

1

Комбинированный урок

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуальная

Умение выявлять способы характеристики героев автором

Написать сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю»







48

А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя

1

Изучение нового материала

Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа

Выборочная проверка тезисов, творческого задания

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме

Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы







49

Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.

1

Совершенствование ЗУН

Анализ рассказа

Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста

Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.

Подготовить сообщение о жизни А.А.Блока. Повторить ранее изученные стихотворения поэта.







50

А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.

1

Изучение нового материала

Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом»

Индивидуальный

Углубление литературных знаний

По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема прошлого звучит у Блока? Подготовить выразительное чтение цикла.







51

А.Блок «На поле Куликовом»

1

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений

Коллективная, групповая, индивидуальная

Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию

Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. Повторить ранее изученные стихотворения.







52

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

1

Совершенствование ЗУН

Чтение наизусть стихотворений

Индивидуальная

Углубление литературных знаний

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.







53

А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

1

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника

Коллективный, индивидуальный

Углубление литературных знаний

Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.







54

«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»

1

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.

Оценка ответов во время урока

Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать

Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)







55-56

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

1

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Оценка ответов во время урока. Тест

Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы

Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора»







57

Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»

1

Комбинированный урок

Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.

Индивидуальная

Совершенствование литературоведческих знаний и умений

Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение понравившегося отрывка







58-59

Урок развития речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину

2

Контрольный урок

Выразительное чтение отрывков, защита проектов

Индивидуальный контроль (за выполнение домашнего задания)

Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения

Подготовиться у уроку внеклассного чтения. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли». Как раскрыта тема войны в повести.







60-61

Урок внеклассного чтения «У войны не детское лицо» по повести Ч.Айтматова «Ранние журавли»

2

Комбинированный урок

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа

Индивидуальный ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения)

Совершенствование литературоведческих знаний и умений

Подготовиться к обобщающему уроку по русской литературе за курс 8 класса.







62

Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса

1

Контрольный урок

Творческая работа

Индивидуальный, тест

Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания

Подготовить сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»







63-64

У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.

2

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.

Перечитать философскую сказку «Маленький принц»







65-66

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

2

Изучение нового материала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Оценка ответов на участие в беседе

Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы










.67

Урок внеклассного чтения

1




Рекомендации на лето
















68-70

Резервные уроки

3
























1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по литературе в 9 классе
Гильмановой Розы Акрамовны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по литературе в 7 классе учителя первой квалификационной категории
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по литературе, 8 класс учителя первой квалификационной категории
Данная рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основании следующих документов

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа По литературе в 11 классе Учителя первой квалификационной категории
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа педагога лавровой Л. Г., учителя первой квалификационной...
В. Я. Коровиной. При создании данной программы руководствовалась методическим письмом мо и нрф «О преподавании учебного предмета...

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconНациональное образование
Качественный состав учителей: 1 учитель высшей квалификационной категории, 3 учителя – первой квалификационной категории, 8 учителей...

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа Учителя начальных классов первой квалификационной...
«2» сентября 2013 г. «2» сентября 2013 г от «2» сентября 2013г

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по предмету “Литературное чтение” для 2 класса...

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по литературе в 9 классе Чекуновой Юлии Анатольевны,...
Мбоу «сош №168 с продлённым днём обучения для детей с соматическими заболеваниями» Авиастроительного района г. Казани Республики...

Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя первой квалификационной категории iconРабочая программа по литературе, 9 класс учителя первой квалификационной категории
Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции); Закона «Об образовании рт»» (в действующей редакции)



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница