26 неделя
|
52
|
А. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности
|
Внекл чтение
|
Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова
|
|
Знать: содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя; понимать: идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, воспоминании, жизни для других;
уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать своё отношение к прочитанному
|
Объяснить название рассказа (письменно)
|
|
Подготовить-
ся к сочинению
|
26 неделя
|
|
53
|
Сочинение (по произведени-
ям М.Горького, В.Маяковско-
го, Л.Андреева, А.Платонова)
|
Урок развития речи
|
Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
|
^ содержание прочитанных произведений;
уметь: определять основную мысль сочинения, соотносить её с тем рассказом (рассказами), по которому нужно написать сочинение, уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие и где его лишается, развернуть основной тезис и построить план сочинения
|
Письменная работа (сочинение)
|
|
Выразитель-
но читать стихотворе-
ния Б.Пастернака «Июль», «Никого не будет в доме…»
|
27 неделя
|
|
54
|
А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике
|
Комби-
ниров.
|
Слово о поэте. Стихотворения «Братья», «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…» Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Пейзажная лирика
|
Лирический герой
|
Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое;
уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, её главные мотивы, отмечать литературные приёмы, особенности лексики, размер, высказывать своё впечатление от стихотворения
|
Выразительное чтение
|
Иллюстрации к стихам и поэмам Твардовского, выставка книг, портреты, фотографии
|
Наизусть стихотворение «Братья»
|
27 неделя
|
|
55
|
Трудности и радости грозных лет войны в литературе 40-50-х годов 20 века
|
Внекл. чтение
|
Час мужества. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Стихотворения: А. Ахматовой «Мужество», К. Симонова «Жди меня…», А. Суркова «Песня смелых»
|
Интервью, публици-
стический стиль
|
^ особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью;
уметь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности
|
Выразитель-
ное чтение стихотво-
рений о Великой Отечествен-
ной войне
|
Книги стихов о войне разных авторов, иллю-
страции, репро-
дукции военных сюжетов. Видеозаписи художествен-
ных фильмов о войне
|
Прочитать рассказ Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»
|
28 неделя
|
|
56
|
Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологичес-
кие проблемы рассказа
|
Комби-
ниров.
|
Слово о писателе. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Литературные традиции в рассказе.
|
Рассказ
|
^ факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции;
уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удаётся вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения
|
Составить план рассказа
|
Выставка книг и журнальных публикаций Абрамова, его портрет
|
Прочитать рассказ Е.И.Носова «Кукла», статью учебника о Е. Носове
|
28 неделя
|
|
57
|
Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа
|
Комби-
ниров.
|
Слово о писателе. Автобиографический рассказ. Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа
|
Тема, идея
|
^ сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема», и «идея», план анализа эпического произведения; уметь: анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для
|
Тест
|
Выставка книг и журнальных публикаций Носова, его портрет
|
Прочитать рассказ Е.Носова «Живое пламя», ответить на вопросы, подготовить пересказ
|
29 неделя
|
|
58
|
«Не дать погаснуть живому огню …» (по рассказу «Живое пламя» Е.И.Носова)
|
Внекл. чтение
|
Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Мотив памяти в рассказе «Живое пламя»
|
|
^ содержание рассказа,
уметь: анализировать текст художественного произведения, определять тему, основную идею, изобразительно-выразительные средства языка, которые использует автор для описания короткой, но яркой жизни маков, объяснять, как автор показывает связь человека природы, как в этих взаимоотношениях проявляется личность человекавоссоздания психологического состояния героя
|
Ответ на вопрос: «В чём, по-вашему, основная идея рассказа?»
|
|
Прочитать сведения о Ю. Казакове, рассказ «Тихое утро»
|
29 неделя
|
|
59
|
Ю. П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки
|
Комби-
ниров.
|
Слово о писателе. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе
|
|
^ сведения из жизни писателя, план характеристики героев; понимать: нравственную проблематику рассказа;
уметь: давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения; оценивать пересказы своих одноклассников; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев
|
Тест
|
Выставка различных изданий книг Ю. Казакова, его портрет
|
Прочитать материал о Д.С.Лихачеве и его статьи
|
30 неделя
|
|
60
|
Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.
|
Внеклассное чтение
|
Слово об ученом, публицисте. Публицистика, мемуары как жанр литературы
|
Лирический герой
Публицистика, мемуары
|
^ сведения о жизни и творческом пути автора, определение понятий «публицистика», «мемуары».
уметь: выстраивать устный и письменный ответы на поставленные вопросы, определять жанровые признаки произведений, уметь оценивать отношение автора к прочитанному
|
Ответ на вопрос: какие мысли в обращении к молодому поколению сближают «Поучение» Владимира Мономаха и обращение к молодым Д.С.Лихачева?
|
Портрет Д.С.Лихачева
|
Прочитать в учебнике сведения о М. Зощенко, рассказ «Беда»
|
30 неделя
|
|
61
|
Сатира и юмор в рассказах М. Зощенко
|
Комби-
ниров.
|
Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказе «Беда». Образ повествователя и авторская позиция. «Сочетание иронии и правды чувств», « пёстрый бисер лексикона» (М. Горький)
|
|
Знать/понимать: автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев;
уметь: видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», « пёстрый бисер лексикона» (М. Горький), передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения
|
Отзыв на рассказ
|
Портрет писателя
|
Подготовить выразительное чтение стихов, подготовиться к контрольной работе
|
31 неделя
|
|
62
|
Контрольная работа по литературе 20 века
|
Урок контроля
|
|
|
|
Тест, письменная работа
|
|
Выразительно читать стихотворе-
ния Р.Бёрнса «Честная бедность» и Д.Г.Байрона «ты кончил жизни путь, герой»
|
31 неделя
|
|
^
|
63
|
Стихотворения Р.Бернса и Д.Г.Байрона
|
Комби-
ниров.
|
Слово о поэтах. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса. Грустный и шутливый характер произведения.
Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта. Героические мотивы
|
Рефрен, метафора, антитеза
Лирика, романтизм
|
Знать: автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, темы творчества Бернса: честность, справедливость, честь, совесть; гуманистический смысл творчества Байрона;
уметь: выразительно читать стихотворение Бернса, подчёркивая его грустный и шутливый характер; объяснять, почему стихотворение стало песней, способы достижения комического эффекта; определять, какие образы и понятия противопоставляются, роль рефрена ;анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять художественные средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении лирики Дж. Г. Байрона. Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины
|
Найти художественно-изобрази-
тельные средства языка, отражающие идейный смысл стихотворе-
ния: метафоры, антитезы
|
Портрет Бёрнса, словари толко-вые и литера-
туроведческие
Портреты Байрона, различные издания его книг
|
Выучить стихотворе-
ние Р. Бёрнса или Байрона
|
32 неделя
|
|
64
|
Японские хокку. Особенности жанра.
|
Комби-
ниров.
|
Японские хокку. Особенности жанра. Хокку мацуо Басе и Кобаяси Исса
|
Хокку
|
Знать/понимать: особенности хокку как жанра
уметь: анализировать поэтический текст, видеть особенности хокку
|
Выразитель-
ное чтение
|
|
Прочитать повесть «Последний дюйм»
|
32 неделя
|
|
65
|
Джеймс Олдридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»)
|
Внеклассное чтение
|
|
|
^ факты биографии автора, произведение
уметь: анализировать прозаический текст
|
|
|
Прочитать в учебнике сведения об О.Генри, подготовить пересказ рассказа «Дары волхвов»
|
33 неделя
|
|
66
|
О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвен-
ность во имя любви
|
Комби-
ниров.
|
Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Слово о писателе. Поэтический гимн благородству и любви. Смешное и возвышенное в рассказе
|
Новелла
|
^ автора, факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа, нравственную проблематику произведения;
уметь: видеть гуманизм и лёгкий юмор в рассказах писателя
|
Составить план рассказа
|
Портрет О.Генри, иллюстрации к рассказу, репродукции библейских сюжетов Джотто, Рубенса
|
Подготовить по плану рассказ о Р. Бредбери, прочитать «Каникулы»
|
33 неделя
|
|
67
|
Р.Д. Бредбери. «Каникулы». Фантастичес-
кий рассказ-предупрежде-
ние
|
Комби-
ниров.
|
Слово о писателе. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о победе добра
|
Фантасти-
ческий рассказ- предупре-
ждение
|
^ биографические сведения о Р.Бредбери, понятие «фантастический рассказ-предупреждение»;
уметь: объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героев, роль авторских ремарок, приёмов фантастики
|
Ответ на вопрос: «О чём писатель предупре-
ждает человечество в рассказе «Канику-
лы»?
|
Портрет писателя
|
Прочитать новеллу Э.П. «Падение дома Ашеров»
|
34 неделя
|
|
68
|
Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения
|
Урок внеклассного чтения
|
Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса
|
|
Знать/понимать: проблематику, идейно-художественное содержание изученных произведений;
уметь: делать выбор правильного ответа в тестовых заданиях
|
|
|
|
34 неделя
|
|
