Учебно – тематическое планирование по литературе
Класс – 6
Учитель – Т.В. Чумичёва
Количество часов:
Всего – 70 ч., в неделю – 2 ч.
Плановых сочинений – 6 ч.
Планирование составлено на основе общеобразовательной программы.
Учебник – Литература 6 класс в 2-х частях. Авторы-составители: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.
Издательство: Москва «Просвещение», 2009
Дополнительная литература:
Поурочные разработки по литературе. 6 класс/ авт. Н.В. Егорова.
Москва «Вако» 2003
Авторы: И.В. Золоторева, Н.В. Егорова
Москва «Вако» 2006
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1.
|
Писатели – создатели, хранители и любители книги.
|
1
|
2.
|
Устное народное творчество.
|
3
|
3.
|
Древнерусская литература.
|
2
|
|
Произведения русских писателей 18 века
|
|
4.
|
Русская басня. И.И. Дмитриев.
|
1
|
5.
|
И.А. Крылов.
|
2
|
6.
|
А.С. Пушкин.
|
10
|
7.
|
М.Ю. Лермонтов.
|
4
|
8.
|
И.С. Тургенев.
|
2
|
9.
|
Ф.И. Тютчев.
|
1
|
10.
|
А.А. Фет.
|
1
|
11.
|
Н.А. Некрасов.
|
3
|
12.
|
Н.С. Лесков.
|
3
|
|
Писатели улыбаются.
|
|
13.
|
А.П. Чехов.
|
2
|
14.
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
|
1
|
|
Произведения русских писателей 20 века.
|
|
15.
|
А.С. Грин.
|
1
|
16.
|
А.П. Платонов.
|
2
|
17.
|
М.М. Пришвин.
|
6
|
|
Произведения о Великой Отечественной войне.
|
|
18.
|
К.М. Симонов, Д.С. Самойлов.
|
2
|
19.
|
В.П. Астафьев.
|
2
|
20.
|
В.Г. Распутин.
|
3
|
21.
|
В.М. Шукшин.
|
1
|
22.
|
Ф.А. Искандер.
|
1
|
23.
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.
|
2
|
24.
|
Из литературы народов России.
|
2
|
25.
|
Мифы Древней Греции.
|
2
|
|
Произведения зарубежных писателей.
|
|
26.
|
Гомер.
|
1
|
27.
|
М.де Сервантес Сааведра.
|
1
|
28.
|
И.Ф. Шиллер.
|
1
|
29.
|
П. Мериме.
|
1
|
30.
|
М. Твен.
|
1
|
31.
|
А. де Сент-Экзюпери.
|
2
|
|
Резервные уроки.
|
3
|
|
Итого
|
70
|
^
№
|
Календарные сроки
|
Тема урока
|
Основные цели,
ЗУН.
|
Повторение
|
Теория, словарная работа, Р. Р.
|
Для заметок
|
1
|
03.09
|
Введение. Автор и герои произведения
|
Герой художественного произведения как главное действующее лицо сюжета
|
Сюжет и его элементы
|
Герой
|
|
2
|
05.09
|
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.
|
Организовать работу по изучению колядок, масленичных, весенних, осенних песен. Эстетическое значение обрядового фольклора.
|
Сказки, баллады, загадки.
|
Колядки, веснянки, масленичные песни
|
|
3
|
09.09
|
Пословицы и поговорки
|
Актуализировать знания учащихся о пословицах и поговорках. Организовать работу по изучению малого жанра устного народного творчества. Краткость и простота. Выражение народной мечты.
|
Афоризм
Метафора
|
|
|
4
|
10.09
|
Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов?»
|
Написание сочинения
|
|
|
|
5-6
|
17.09-23.09
|
Отражение истории человечества в "Повести временных лет"
«Сказание о Белгородском киселе»
|
Герои летописей. Поэтическое слово в летописи
|
Герои сказок
|
Летопись, летописец, Нестор
|
|
7
|
24.09
|
Русская басня. Дмитриев. «Муха».
|
Актуализировать знания детей о басне. Организовать работу по изучению ст. «Русская басня», анализу басни Дмитриева «Муху».
|
Басня, мораль,
|
Аллегория, олицетворение
|
|
8-9
|
30.09-01.10
|
Басни Крылова и их поучительный смысл. Осел и соловей. Листы и корни. Ларчик
|
Помочь понять учащимся смысл басен, увидеть мастерство Крылова-баснописца Школа жизни подростка в баснях Крылова. Рассуждения об искусстве. Осуждение невежества.. Осуждение несправедливости.
|
Басня
|
Мораль, эгоизм, невежда, невежество, иносказание.
|
|
10
|
07.10
|
А. С. Пушкин. Детские и юношеские годы поэта. Тема дружбы в стихотворениях "К Пущину", "К сестре" и др.
|
Оптимизм и радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы стиха.
|
Ритм, рифма.
|
Гимн, оптимизм
|
|
11
12
|
08.10-
14.10
|
Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха. "Узник" Зимнее утро, Зимняя дорога.
|
Организовать работу по изучению рифмы, ритма. Знать размеры стиха, уметь их определять
|
Строфа
|
Ямб, хорей, стопа
|
|
|
|
|
|
|
13
|
21.10
|
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян Гл 3 -6
|
Организовать работу по изучению 3 – 6 глав. Вопросы к гл 34, комментированное чтение 5,6 гл.
|
|
Композиция
|
|
14
|
22.10
|
"Забавы русского барина".
|
Осуждение в повести произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
|
Композиция изложения. Стили речи.
|
Элемент сочинения-рассуждения.
|
|
16
|
28.10
|
История любви в повести "Дубровский". Герой и героиня.
|
Показать особенности изображения героев. Красота и сила чувств в повести . Автор и герои.
|
План к характеристике героя
|
Портрет, композиция, сюжет. Ирония. Благородство.
|
|
17
|
29.10
|
Подготовка к сочинению-рассуждению
|
Организовать обсуждение последних глав повести.
|
|
Благородство души низость души, романтический герой
|
|
18-19
|
11.11-12.11
|
Сочинение. Каким я увидел Дубровского в одноименной повести Пушкина?
Повести Белкина.
|
Сочинение-ответ на вопросы. Проверить ЗУН по теме.
|
Составление текста при ответе на вопросы.
|
Интерьер, персонаж.
|
|
20
|
18.11
|
М. Ю. Лермонтов. Основной мотив в творчестве поэта и в стихотворениях "Тучи", "Листок".на севере диком
|
Тема одиночества в поэзии Лермонтова. Понятие о герое стихотворения. Знать и уметь определять ритм, рифму, размер.
|
Дактиль, амфибрахий, анапест
|
Мотив, трехсложный размер стиха: дактиль амфибрахий анапест
|
|
21
|
19.11
|
Нравственные вопросы в ст. "Утес", "Три пальмы"
|
Развитие понятия о герое стихотворения. Решение вопроса об эгоизме. Организовать работу по обсуждению понятий любовь, родина. Знать и уметь определять ритм, рифму, размер.
|
Дактиль, амфибрахий, анапест
|
Эпиграмма, трехсложный размер стиха, инверсия.
|
|
22
|
25.11
|
Подготовка к сочинению по творчеству М. Лермонтова.
|
Особенности сочинения по поэтическому произведению. Теория стиха. План к сочинению-анализу стихотворения.
|
Размеры стиха. Отличие стихотворной речи от прозы.
|
Дактиль амфибрахий, анапест. Герой стихотворения
|
|
23
|
26.11
|
Сочинение Мое любимое стихотворение М. Лермонтова
|
План к сочинению.
|
Теория стихосложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
02.12
|
И. С. Тургенев. "Бежин луг" – рассказ о крестьянских мальчиках.
|
Герои и рассказчик. Портреты и характеры героев. Пейзаж как средство характеристики героев
|
Портрет. План к характеристике героев. Пейзаж.
|
Особенности тургеневского пейзажа
|
|
25
|
03.12
|
Речевая харак-теристика героев в рассказе "Бежин луг".
|
Умение находить различие в речи разных героев.
|
|
Речевая характеристика
|
|
26
27
|
09.12-10.12
|
Ф.И. Тютчев. Неохотно и несмело. С поляны коршун поднялся. Листья.
А. Фет. Ель рукавом мне тропинку завесила. Ещё майская ночь. Учись у них – у дуба, у березы.
|
Организовать работу по анализу стихотворений. Выражение собственных переживаний в стихотворениях о природе.
|
Ритм, рифма, строфа,
|
Композиция стихотворения
|
|
28
29-30
|
16.12-17.12-23.12
|
Историческая поэма «Дедушка»
Анализ стихотворения Н. Н Некрасова "Железная дорога".
|
Организовать работу по анализу стихотворения. Осуждение крепостного права и прославление народа-труженика.
|
Размеры стиха
|
Сюжет в лирическом произведении Композиция. Роль пейзажа. Диалог-спор. Риторический вопрос в стихотворении Трехсложные размеры стиха
|
|
31
|
24.12
|
Сюжет и герои сказа Н. С, Лескова «Левша»
|
Герои: Левша, Платов, цари и чиновники. Особенности сюжета. Пафос творческого труда как основной мотив произведения.
|
Элементы сюжета. Речевая характеристика. Герой, персонаж.
|
Сказ, трудолюбие, талант
|
|
32-
33
|
30.12-13.01
|
Особенности стиля прозы Лескова,
Подготовка к дом. сочинению
|
Сказ как жанр эпоса. Повествователь в сказе. Серьезное , комическое и сатирическое в сказе. Элементы народного языка в сказе. Словарь Лескова.
|
Фольклор и его жанры.
|
патриотизм и патриотическое чувство автора
народная этимология, комический эффект
|
|
34-35
|
14.01-20.01
|
А.П. Чехов. Слово о писателе.
Рассказы А.П.Чехова.
|
Сравнительная характеристика героев произведения. Смысл заглавия рассказа.
|
Юмор и сатира. Портрет. Речевая характеристика.
|
Герой юмористического произведения. Деталь
|
|
36
|
21.01
|
Родная природа в стихотворениях
русских поэтов 19 века
|
Организовать работу по изучению стихотворений Баратынского, Полонского, А.К. Толстого. Выражение собственных переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе
|
Размеры стиха
|
Метафора, олицетворение, сравнение.
|
|
37-
38
|
27.01-28.01
|
А. Платонов. Слово о писателе.
Неизвестный цветок.
|
Организовать деятельность учащихся по осмыслению основной идеи рассказа, осознанию труда как нравственного содержания жизни. Помочь определить положительного героя рассказа.
|
Сюжет, композиция, положительный герой.
|
Доброта, взаимопонимание, жизнь для других
|
|
39
|
03.02
|
А.С.Грин. Алые паруса..
|
|
|
|
|
40
|
04.02
|
Знакомство с героями повести М. Пришвина "Кладовая солнца"
|
Настя и Митраша –основные герои повести. Портрет героев. Авторское отношение и его выражение
|
Портрет
|
|
|
41
|
10.02
|
Природа и человек в повести М. Пришвина "Кладовая солнца
|
Пейзаж и его роль в повести. Человек и окружающая его природа.
|
Пейзаж
|
Олицетворение, метафора.
|
|
42
|
11.02
|
Какую правду пересказал Антипыч Травке.
|
Тема любви ко всему живому в повести
|
Аллегория
|
Метафора, символ
|
|
43
|
17.02
|
История спасения Насти и Митраши.
|
Нравственные, этические, философские и экологические вопросы в повести.
|
Устное выборочное изложение
|
Сравнение, аллегория
|
|
44
|
18.02
|
Подготовка к сочинению по повести М. Пришвина "Кладовая солнца"
|
Сопоставительная характеристика Насти и Митраши .Роль пейзажа в повести . Авторское отношение к героям.
|
План к сочинению. Сочинение и его тема. Отбор материала
|
Последовательность изложения мыслей. Стиль сочинения. Тип текста.
|
|
45
|
24.02
|
Сочинение по повести М. Пришвина "Кладовая солнца"
|
Проверить ЗУН написания сочинения по заданной теме
|
Тема и содержание сочинения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
25.02
|
Произведения о Великой Отечественной войне. Симонов. Орлов. Самойлов.
|
Организовать деятельность учащихся по анализу стихотворений. Любовь к родине в годы испытаний. Что такое патриотизм?
|
Стихосложение
|
Патриотизм, патриот, роковой
|
|
47
|
02.03
|
Ульяновский поэт Николай Дворянсков.
|
Актуализировать личностное отношение к теме войны и поэзии Н. Дворянскова. Формировать нравственные понятия у учащихся
|
Симбирск
|
|
|
48-
49
|
03.03-09.03
|
Время и герои в рассказе В. Астафьева "Конь с розовой гривой"
|
Герой-рассказчик. Санька и рассказчик. Сравнительная характеристика героев. Нравственные проблемы в рассказе. Доброта как действенная сила, формирующая характер.
|
Портрет и герой. Поступок и герой. Бытовые сцены.
Юмор в рассказе.
|
Действие. Речевая характеристика. Авторская позиция. Жизненные уроки. Ответственность и безответственность. Школа жизни
|
|
50
51
|
10.03-16.03
|
Уроки доброты в рассказе В. Распутина "Уроки французского"
|
Время и герой в рассказе. Образ учительницы. Смысл посвящения рассказа. Образы мальчишек. Нравственные проблемы в рассказе.
|
Сопоставительная характеристика героев.
|
Понятие духовности. духовного богатства. Духовного опыта. Душевная щедрость
|
|
52
|
06.04
|
Сочинение "Добрые дела окружающих меня людей"
|
Выявить степень усвоения ЗУН по написанию сочинения.
|
Композиция сочинения
|
|
|
53
|
07.04
|
Ф. Искандер. Тринадцатый подвиг Геракла.
|
Организовать работу по определению главной мысли рассказа и особенностей художественной манеры писателя. Влияние взрослых на формирование детского характера.
|
Мифы. Подвиги Геракла.
|
Особенности юмора Искандера
|
|
54
55
|
13.04-14.04
|
Родная природа в стихах русских поэтов.
Н.М.Рубцов .Слово о поэте. Тема Родины в поэзии Н.Рубцова.
|
Поэтический образ природы в стихотворениях Блока, Ахматовой, Рубцова, Есенина. Опыт сравнительного анализа.
|
Метафора , эпитет, олицетворение, сравнение, ритм, рифма.
|
Тема и идея стихотворений. Сопоставление выразительно-изобразительных средств для раскрытия одной темы. Лирический герой в стихотворении.
|
|
56
|
20.04
|
В.М.Шукшин. «Срезал»
Критики.
Особенности героев Шукшина.
|
|
|
|
|
57
58
|
21.04-27.04
|
Г.Тукай. Слово о татарском поэте. Поэзия Тукая.
Поэзия К.Кулиева.
|
|
|
|
|
59
60
|
28.04-04.05
|
Мифы Древней Греции
Легенда об Арионе.
|
понятие "герой" в древнегреческой мифологии
|
|
|
|
61
62
|
05.05-11.05
|
Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.
М.Сервантес. Дон.-Кихот.
|
неповторимость, богатство и красота поэмы.
Образ Дон-Кихота
|
|
|
|
63
64
|
12.05-18.05
|
Ф.Шиллер. «Перчатка»
П.Мериме. «Маттео Фальконе.»
|
|
|
|
|
65
|
19.05
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
|
обаяние образов героев М.Твена
|
|
|
|
66 -68
69-70
|
25.05-26.05
|
А.С.Экзюпери. «Маленький принц».
Задания для летнего чтения
|
|
|
|
|
Всего 70 часов |
