28
|
| Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
| 1
| Комбинированный
| Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
| ^ творчество В. М. Гаршина.
Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
| Пересказ
| Характер героя, его поступки и их мотивы
| С. 171– 180, читать,
пересказ отрывка
|
| 29
| Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни
| 1
| Комбинированный
| Участие в диалоге при обсуждении произведения
| ^ творчество П. П. Бажова.
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
| Выразительное чтение
| Сказ
| С. 182– 193, читать
|
|
30
|
| Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
| 1
| Комбинированный
| Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные
| Выразительное чтение
| Диалог
| С. 195-206, читать
|
| 31
| Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке
С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»
| 1
| Комбинированный
| Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
| Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
| Чтение по ролям
| Фантастические события
| С. 206– 216, читать
|
|
32
|
| Обобщение по разделу: «Литературные сказки»
| 1
| Комбинированный
| Выражение личного отношения к прочитанному
| Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему
| Фронтальный опрос
| Кроссворд.
Литературные игры
| С. 217, вопросы
|
|
33
| Делу время – потехе час (5ч)
| Авторская лите- ратурная сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»
| 1
|
| Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
| Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
| Текущий
| Архаизмы
| С. 4–16, читать, вопросы
|
| 34
| В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта
| 1
| Комбинированный
| Рассказ. Осознанность и выразительность чтения
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
| Чтение по ролям
| Средства создания комического эффекта
| С. 17–23, подготовка к чтению по ролям
|
| 35
| Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рас- сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»
| 1
| Комбинированный
| Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства
| Чтение по ролям
| Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта
| С. 24–28, подготовка к чтению по ролям
|
|
36
|
| Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»
| 1
| Комбинированный
| Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
| Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
| Выразительное чтение
| Средства создания комического эффекта
| С. 29–34, вопросы
|
| 37
| Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»
| 1
| Комбинированный
| Умение составлять простейшие задания для викторины
| Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
^ читать вы- разительно художественный текст; определить тему и главную мысль произ- ведения; пересказывать доступный по объему текст
| Тест (10 мин)
| Литературная викто- рина.
| С. 36, вопросы
|
| . 38
| ^
(4 ч)
| Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
Плохое и хорошее в поступках людей
| 1
| Комбинированный
| Понимание содержания литературного произведения
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
| Выразительное чтение
| Характер героя, его поступки и их мотивы
| С. 38–46, читать
|
|
39
|
| К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев
| 1
| Комбинированный
| Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой
| Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
| Выразительное чтение
| Образные языковые средства
| С. 47–58, читать
|
| 40
| М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания
| 1
| Комбинированный
| Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
| Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении , анализировать образные языковые средства
| Выразительное чтение
| Средства создания комического.
Архаизмы
| С. 59–64, подготовка к чтению по ролям
|
|
41
|
| Обобщение по разделу «Страна детства»
| 1
| Комбинированный
| Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
| Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
| Тематический
| Кроссворд.
Литературные игры
| С. 66, вопросы
|
| 42
| ^
(3ч)
| Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»
| 1
| Комбинированный
| Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
| Чтение наизусть
| Лирика
| С. 68–70
|
| 43
| Стихи о счаст- ливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
| 1
| Комбинированный
| Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией
| Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы
| Выразительное чтение
| Сравнение
| С. 71,
выразительно читать
|
| 44
| Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царство»
| 1
| Комбинированный
| Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
| Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию
| Выразительное чтение
| Лирика
| С. 72–73, выразительно читать
|
|
45
| ^
| Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка
«Приемыш»
| 1
| Комбинированный
| Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
| ^ творчество Д. Н. мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений
| Выразительное чтение
| Архаизмы
| С. 76–83, выразительно читать
|
| |