Дата
|
№ урока п/п
|
№ урока в разделе
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
|
|
Жили-были буквы – 6 ч
|
|
1
|
1
|
Знакомство с учебником. В. Данько «Загадочные буквы».
|
Содержание учебника. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями.
|
Ориентироваться в учебнике. Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.
|
|
2
|
2
|
И. Токмакова «Аля, Клясич и буква «А».
|
Передача впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста.
|
Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
3
|
3
|
С. Чёрный «Живая буква». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».
|
Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение.
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст.
|
|
4
|
4
|
Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит».
|
Чтение рассказов-описаний. Понимание смысла прочитанного.
|
Уметь различать в практическом плане сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию. Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения.
|
|
5
|
5
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
|
Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение.
|
Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учета скорости).
|
|
6
|
6
|
Проект: создаем музей «Город букв».
|
Творческая работа в группе.
|
Распределять роли в групповой работе. Разыскивать и анализировать материал.
|
|
|
|
^
|
|
7
|
1
|
Е. Чарушин «Теремок».
|
Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание.
|
Понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
8
|
2
|
Русская народная сказка «Рукавичка».
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.
|
Определять главную мысль сказки, характер и поступки героев.
|
|
9
|
3
|
Загадки, песенки, потешки, небылицы. Рифмы Матушки Гусыни.
|
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения.
|
Уметь различать малые фольклорные жанры.
|
|
10
|
4
|
Сказки А.С. Пушкина.
|
А. С. Пушкин.
Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение.
|
Уметь читать стихотворное произведение наизусть.
|
|
11
|
5
|
Русская народная сказка «Петух и собака».
|
Понимание содержания литературного произведения.
|
Определять главную мысль сказки, характер и поступки героев.
|
|
12
|
6
|
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.
|
Понимание содержания литературного произведения.
|
Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном.
|
|
|
|
^
|
|
13
|
1
|
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева.
|
Понимание настроения, передаваемого поэтом.
|
Читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.
|
|
14
|
2
|
Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель», И Токмакова «Ручей».
|
Выразительное чтение.
|
Уметь читать стихотворное произведение наизусть.
|
|
15
|
3
|
Стихи И. Токмаковой, Е. Трутневой, В. Берестова, Р.Сефа.
|
Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение.
|
Уметь выразительно читать стихотворное произведение.
|
|
16
|
4
|
Проект: составляем азбуку загадок.
|
Творческая работа в группе.
|
Распределять роли в групповой работе. Разыскивать и анализировать материал.
|
|
17
|
5
|
Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!»
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу
|
|
|
|
^
|
|
18
|
1
|
Веселые стихи И. Токмаковой, Я. Тайца, Г. Кружкова.
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы.
|
|
19
|
2
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка».
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев.
|
|
20
|
3
|
Веселые стихи К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, И. Токмаковой, И Пивоваровой.
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Знать наизусть стихотворение (по выбору).
|
|
21
|
4
|
К. Чуковский «Телефон».
|
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
|
Уметь осознанно, выразительно, бегло читать стихотворные произведения.
|
|
22
|
5
|
М. Пляцковский «Помощник».
|
Анализ произведения. Объяснение смысла пословиц. Чтение по ролям.
|
Читать произведение. Объяснять основную мысль. Отвечать на вопросы по тексту. Объяснять смысл пословиц.
|
|
23
|
6
|
К. Ушинский «Что хорошо и что дурно»,
«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
|
Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание.
|
Уметь определять тему произведения.
|
|
|
|
Я и мои друзья – 7 ч
|
|
24
|
1
|
Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».
|
Основные темы детского
чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле.
|
Уметь работать с художественными текстами. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного. Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
25
|
2
|
Стихотворения В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа.
|
Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле, о дружбе.
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев.
|
|
26
|
3
|
Стихотворения В. Бересова, И. Пивоваровой, Я. Акима.
|
Произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь работать с художественными текстами. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного.
|
|
27
|
4
|
Проект: «Наш класс – дружная семья».
|
Создание летописи класса.
|
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием.
|
|
28
|
5
|
С. Маршак «Хороший день», Ю. Энтин «Про дружбу».
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле.
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя».
|
|
29
|
6
|
Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушка», «Находка».
|
Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста.
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
|
|
30
|
7
|
Урок-обобщение по разделу «Я и мои друзья».
|
Викторина. Тест 7 мин.
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
|
|
|
|
^
|
|
31
|
1
|
С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
|
Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
|
32
|
2
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Выразительное чтение и рассказывание.
|
Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.
|
|
33
|
3
|
Произведения о животных М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова.
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения.
|
|
34
|
4
|
В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет», Н. Сладков «Лисица и еж».
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
|
Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.
|
|
35
|
5
|
Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо».
|
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
|
Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
|
|
36
|
6
|
Урок-обобщение. Проверим и оценим свои достижения.
|
Урок-игра.
|
Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
|
