Рабочая программа по предмету литературное чтение 2 класс
Скачать 0.59 Mb.
|
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Криничанская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету литературное чтение 2 класс на 2013 – 2014 учебный год Составитель: Коваленко Клавдия Тимофеевна учитель начальных классов ^ Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 153 учебных часа в год, 4,5 часа в неделю. Программа базового уровня, модифицированная. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и мето дических рекомендаций:
на 2012 – 2013 учебный год.
^ решаемые при реализации рабочей программы, определены с учетом особенностей муни ципального образования и в соответствии с Примерными программами начального общего образования. Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Курс литературного чтения призван решить ряд задач: 1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. 2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. 3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. 4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание ду ховной сущности произведений. Обоснованием выбора данной авторской программы является то, что она входит в УМК «Школа Рос сии», по которому работают начальные классы муниципального образования. Кроме того, она наиболее со ответствует уровню подготовленности и развития учащихся данного муниципального образования. Комплект «Школа России» представляет собой модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно – методическое обеспе чение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образова тельные области и учебные предметы. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Феде рального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного) содержания. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребёнка. Приоритетным направлением для данной концепции является духовно – нравственное развитие ребёнка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество и взаимопонимание. В концепции изложены идеи как общепедагогические. Так и конкретно – методического характера, что гарантирует достижение положительных результатов и обеспечение слияние обучения, развития, и воспитания младших школьников в единый органичный процесс образования. Концептуальные основы комплекта «Школа России»:
Основные цели и задачи предмета Цель:
Задачи:
В начальном обучении предмет «Литературное чтение» занимает одно из ведущих мест, так как на правлен на формирование коммуникативной и читательской компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Литературное чтение» носят универсальный, обобщающий характер, по скольку успехи в изучении чтения во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школь ным предметам. ^ «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения уст ного творчества народов России и зарубежных стран, произ ведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драмати ческие произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нрав ственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьни ков читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как ис точником различного вида информации и формирование би блиографических умений. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (уме ние читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. ^ На протяжения четырёх лет обучения меня ются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируют ся приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания про читанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осва ивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомитель ное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи (умения слушать и го ворить) проводится параллельно с обучением чтению. Со вершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказыва ния, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и класси ческих) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно по полняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художе ственные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропе девтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литератур ного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», срав нение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музы кальность стихотворной речи). При анализе художественного текста на первый план выдви гается художественный образ (без термина). Сравнивая художе ственный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство соз дания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Дети осваивают разные виды пересказов художествен ного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащим ся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизнен ный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспе чивает полноценное восприятие литературного произведе ния, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (от рывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочине ния, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произ ведений словесного искусства. ^ Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 170 часа: 5 часа в неделю, 34 рабочих недели. С целью расширенного изучения ряда тем добавлено 1 часа за счёт школьного компонента. ^ Реализация программы обеспечивает достижение выпускни ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. ^
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (1 класс) составлена на основе авторской программы по литературному чтению Л.... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы | | Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... | | Образования и науки рф, в соответствии с примерной образовательной программой “Планета знаний”, программой по предмету «Литературное... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе авторской программы Ефросинина, Л. А. Литературное чтение:... | | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основании следующих документов |
| Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., Виноградской Л. А., Горецкого В. Г. М., «Просвещение», 2011... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по предмету «Литературное чтение»... |