Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение»




НазваниеПояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение»
страница2/3
Дата публикации19.01.2014
Размер0.5 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3

^ Система оценивания по литературному чтению в 4 классе

Учебные четверти

Заучивание наизусть

Обобщение по теме.

«Проверь себя»

Диагностика

техники чтения

I четверть

  • Басни: И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», И. И. Хемницер «Стрекоза», Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (по выбору)

  • И.А. Крылов «Квартет»

  • А.С. Пушкин «Зимняя дорога»




  • Героическая песня, легенда, библейское предание

  • Мифы народов мира. «Страничка книгочея»

  • Басни. Русские баснописцы. «Страничка книгочея»

  • Произведения А.С. Пушкина

«Страничка книгочея»

в начале учебного года (15-20 сентября)

в конце 1 четверти

(25-30 октября)


II четверть

  • М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва!», «Парус» (по выбору)

  • П.П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки по выбору)

  • П.П. Ершов «Кто он? (по желанию)

  • Х.К. Андерсен «Дети года»




Произведения М.Ю. Лермонтова «Страничка книгочея»

  • Произведения В. М. Гаршина «Страничка книгочея» Детские журналы и газеты

  • Произведения зарубежных писателей «Страничка книгочея»

в конце 2 четверти (25-29 декабря)


III четверть

•А.А. Блок «Россия»

  • А.А. Блок «Рождество» (по выбору)

  • К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме» (по выбору)

  • К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи» (по выбору)

  • И. Бунин «Гаснет вечер», « Шире, грудь, распахнись», «Детство» (по выбору)

  • Р. Бернс «В горах моё сердце…» в переводе Маршака (по желанию)

  • Произведения русских писателей и поэтов. «Страничка книгочея»

  • Произведения С. Я. Маршака и А. П. Платонова «Страничка книгочея» Детские журналы и газеты




в конце 3 четверти

(15-20 марта)


IV четверть

  • Н.М. Рубцов «Берёза» (по желанию)

  • А.Л. Барто «Леночка с букетом» (по желанию)

  • Басни С.В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало» (по выбору)




  • Стихи Н. А. Заболоцкого и Н.М. Рубцова. Произведения о детях войны. «Страничка книгочея»

  • Произведения С.В. Михалкова. Юмористические произведения А.Л. Барто,

  • Н.Н. Носова, В. Драгунского, Ю. Ермолаева. Очерки. «Страничка книгочея»

  • Путешествия, приключения, фантастика. «Страничка книгочея»

в конце 4 четверти

(20-25 мая)



^ Основные требования к уровню подготовки выпускника начальной формы
В результате изучения литературного чтения учащиеся должны:
знать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, имена, отчества и фамилии их авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

  • сказок народных и литературных;

  • стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

  • произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

  • жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

  • сказки народные и литературные;

  • словари и справочники;

  • элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

  • виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

уметь

  • читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча – в соответствии с индивидуальным темпом учащихся;

  • выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план;

  • пересказывать и рассказывать произведение по плану;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • определять тему и жанр незнакомой книги;

  • работать со справочной литературой.


Учебно-тематическое планирование по литературному чтению



Наименование разделов, тем уроков

Учебные действия

Методические приёмы

Основные понятия

Уровень усвоения тем


Дата

1

Малые жанры фольклора.

Русская народная сказка

«Марья Моревна».

Выделение существенных признаков малых жанров

Закрепление понятий – загадка, пословица, поговорка, дразнилка. Особенности каждого жанра

Заполнение схемы

Слушание сказки

Образы героев положительные и отрицательные

Знать понятия: «загадка», «пословица», «дразнилка», «скороговорка». Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность




2-3


Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.

Исследование №1 «Слово в народной мудрости»

Выделение существенных признаков жанров

Понятие о былине, легенде как жанре фольклора, образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине

Анализ содержания, составление плана.

Подробный пересказ отдельных эпизодов
^ Произведения фольклора.

Былины

Легенды

Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план, рассказывать

по плану




Былина «Волх Всеславович».

Нравственные качества Волха, воспеваемые в былине

Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план, рассказывать

по плану




4

Былины «Вольга Святославович», «Святогор». Слушание.

Отличительные особенности былины как жанра

Сравнение былины «Вольга Святославович» с былиной, изученной ранее.

Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты

Знать основное содержание былин,

тему произведений. Уметь слушать и

выделять основную мысль произведения.




5

Народные песни.

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

Выделение особеностей жанра – героической песни

Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песен- закличек)

Понятие о героической песне как жанре народного творчества.

Знакомство с особенностями героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)

Знать основное содержание текста,

тему произведения. Уметь выделять

основную мысль произведения




6

Песня-слава «Русская Земля».

Библейское предание «Блудный сын»

Сравнение песен и былин

Слушание и работа с детской книгой

Песня – слава «Русская земля» героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»

Сравнение героических песен с былинами. Выделение исторических фактов. Выразительное чтение народных песен. Самостоятельное чтение рассказов о А.В. Суворове

Понятие: предание, легенда.

Особенности жанра – главная мысль. Сходство с бытовой сказкой. Знакомство с Библией

Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни




7

Легенды: «Легенда и граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Определение отличительных особенностей жанра легенды


Легенда – жанр фольклора. Выразительное чтение произведения, работа с текстом по выявлению особенностей жанра - легенды (реальный факт в сказочном изложении)

Сравнение легенд, героических песен, былин.

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы




8


Библейская легенда «Суд Соломона». Обобщение по теме «Произведения фольклора»

Обсуждение самостоятельно прочитанной легенды про рыцаря.

Работа с текстом легенды.

Сравнение изученных легенд.

Знать особенности легенды. Уметь

понимать основное содержание текста, анализировать произведение. Уметь работать самостоятельно




9

Древнегреческий миф «Арион»

Обучение пересказу мифа по коллективно составленному плану

Понятие о мифе

Особенности древнегреческих мифов

Определение главной мысли

Герои мифов

Работа с текстом

Миф

Знать основное содержание мифа.

Уметь понимать основное содержание текста




10

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Обучение пересказу близко к тексту

Работа с текстом,

Образы героев мифов

Составление плана, пересказ по плану

Рассказывание отдельных эпизодов

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение




11-12

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»

Сравнение мифов разных народностей и их представлений об устройстве мира

Особенности славянского мифа (Язык, герои)

Работа с текстом, выделение эпизодов: пробуждение Матери – Сырой Земли», появление человека и «вещая речь человека»

Герои древнеиндийских мифов

Особенности построения текста, выделение пословиц – мудрых мыслей

Сравнение славянского и древнеиндийского мифов

3нать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды




13

Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Обобщение по разделу «Мифы народов мира»

«Проверь себя»

Слушание текста, работа с текстом по выявлению особенностей древнекитайского мифа

Знакомство с китайскими мифами

Книги с мифами народов мира

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение. Знать мифы народов мира. Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях




14

Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире»

Определение отличительных особенностей жития как жанра древнерусской литературы

Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры Понятие о житие как жанре древнерусской литературы

Работа со словарём древнерусских слов, определение главной мысли (Служение Родине, ее процветание)

Сравнение «Повести о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь»

Знакомство с первыми русскими просветителями – Кириллом и Мефодием

3нать о житии как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста




15

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха». Обобщение.

Сравнение произведений, их основной мысли

Поучение – жанр древнерусской литературы. Особенность повествования (тон, темп)

Выборочное чтение поучений

Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и наставлений «Ярослава Мудрого»

Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать

его поступки. Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения




16

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И.И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой

«Стрекоза и муравьи»

Сравнение басен, образов героев.

Закрепление понятий – басня, мораль, вступление, рассказ.

Сравнение басен(сюжет, мораль, содержание, форма) Упражнение в выразительном чтении.

Заучивание одной басни наизусть

Знать понятия: «басня», «мораль»,

«вступление», «рассказ». Уметь

выразительно читать басни, давать

оценку героям, выделять в тексте части басни




17

И.И. Хемницер «Друзья». И. А.Крылов «Крестьянин в беде» Инсценировка басен

Особенности басни (сюжет, герои, мораль)

Слушание басен, сравнение, выразительное чтение

сюжет, герои, мораль

Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать




18

А.Е. Измайлов «Кукушка»,

И. А. Крылов «Осел и Соловей», А.Е. Измайлов

«Лестница» групповая работа – презентация басен

Самостоятельная работа с басней Измайлова – чтение, выполнение заданий в тетради

Слушание басен Крылова, сравнение, выразительное чтение

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять

главную мысль басен




19

И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

С.В. Михалков «Слово о Крылове»

Составление плана научного текста, обучение пересказу

Повторение басен Крылова: названия, герои, особенности языка

Закрепление понятий – олицетворение, сравнение Анализ басни И.Крылова «Мартышка и очки» Выразительное чтение басен

Знать понятия: «олицетворение»,

«сравнение». Уметь понимать

основное содержание басен, давать

характеристику героям




20

Слушание. И. Дмитриев «Муха», «Петух, Кот и Мышонок».

Проверь себя.


Особенность басен Дмитриева: ирония, диалог героев. Сравнение с баснями Крылова

Знать героев басен. Уметь понимать

основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам, работать самостоятельно в тетрадях




21

Баллада В.А. Жуковского «Светлана».

Стихи «Вечер»,

«Загадки»

Средства выразительности в стихах, приемы передачи настроения

Знакомство с произведениями Жуковского – темами и жанрами (стихи о природе, загадки)

Особенность формы и содержания языка, эпитеты Слушание баллады Жуковского «Светлана», выделение смысловых частей в тексте, описание героев и преданий, выразительное чтение отдельных эпизодов

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев




22

В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».

В.А. Жуковский. «Спящая царевна»

Средства выразительности в балладах.

Слушание сказки, определение

главной мысли

Герои положительные и отрицательны

Эпитеты, сравнения Творение видов сказки (о животных, бытовых, волшебных)

Уметь слушать сказку, определять

главную мысль, характеризовать

героев положительных и отрицательных




23-24

В.А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его

Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о

премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»

Описание образов главных героев

Слушание сказки, беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное перечитывание, краткий пересказ по плану

Моделирование обложки, Сравнение «Сказки о царе Салтане» и сказки, изучаемой на уроке

Уметь слушать сказку, отвечать на

вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану




25

А.С. Пушкин «Осень», «Зимняя дорога»

Обучение выразительному чтению

Повторение произведений А.С. Пушкина Понятия «Эпитет, сравнение, рифма, ритм, тон, темп, логические ударения, паузы

Определение темы

Комментирование стихотворения Выразительное чтение наизусть

Знать понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма».

Уметь определять тему стихотворения, выразительно

читать




26

А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»

Историческая основа «Песни…»,

Расширение представлений учащихся о жанровом разнообразии произведений А.С. Пушкина Повторение песен народных и литературных

Слушание «Песни о Вещем Олеге», работа с текстом, самостоятельное чтение «песни о Стеньке Разине» и сравнение ее с народными героями

Уметь понимать содержание текста,

определять главную мысль произведения, сравнивать песни

А.С. Пушкина с народными героическими песнями




27

А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля. Работа с текстом литературоведческого характера

«Проверь себя»

Слушание сказки, чтение отрывков, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменениями настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение

Игра «По страницам сказок Пушкина»

Творческая работа «Любимые герои сказок»

Знакомство со словарем В.И. Даля

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную

мысль




28

Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю

тебя как сын...», «Парус»

Анализ стихотворений

Работа с текстом стихотворения;

сравнение содержания, мыслей и чувств поэта, строф, рифм;

выразительное чтение стихов;

заучивание наизусть одного из них

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их

содержание (мысли и чувства поэта)




29

Стихи о природе.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины...», «Утес»

Анализирование стихотворений

Определение темы чтения.

Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений.

Определение тона и темпа чтения

Наблюдение за употреблением знаков препинания, указание пауз, логических ударений

Уметь определять тему произведения, определять тон и

темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений




30-31

М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

(восточная сказка)

Выделение особенностей восточной сказки, обучению составлению характеристик главных героев по опорному плану

Понятие об авторской сказке, героях положительных и отрицательных.

Выделение особенностей восточной сказки, имена героев, описание одежды, название населенных пунктов, определение главной мысли сказки

Знать понятие «авторская сказка».

Уметь выделять главную мысль

сказки, выявлять положительных и

отрицательных героев, давать им характеристику




32

Книги-справочники о

М.Ю. Лермонтове. Проверь себя

Библиотечный урок

Работа с книгами Лермонтова, книги – справочники – сведения о поэте повторение колыбельных песен. Выразительное чтение казачьей колыбельной песни

Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи, самостоятельно работать в тетради




33-34

Волшебные сказки.

П.П. Ершов «Конек-

Горбунок»

Определение жанра – волшебная сказка, составление картинного плана, описание образова главных героев с помощью цитат


Повторение особенностей волшебной сказки, сказки народные и литературные

Слушание сказок Ершова, выполнение заданий к тексту и в тетради

3нать особенности волшебных сказок, сказок народных и

литературных. Уметь определять

главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки




35

П.П. Ершов «Кто он?»

Аналитическое чтение

Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и темп чтения

Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся) творческая работа - мини – сочинение «Слово о Пушкине»

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк,

выразительно читать




36

В.М. Гаршин «Сказка о гордом Аггее». Пересказ

старинной легенды

Анализ композиции и сюжета произведения


Закрепление понятия легенда, выделение особенностей легенды, определение главной мысли текста

Работа с сюжетным композиционным треугольником

Рассказывание отдельных эпизодов

Знать понятие «легенда». Уметь

выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды




37

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Отличительные особенности литературной сказки, обучение пересказу по плану

Понятие об авторской (литературной) сказке Работа с текстом: деление на части, составление плана, пересказ по плану, работа над образом лягушки. Определение главной мысли сказки

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану




38

Слушание и работа с книгами. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница». Урок - панорама, составление кроссвордов, групповая работа

Слушание сказки Гаршина, самостоятельное чтение стихотворения

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение




39

В.М. Гаршин «Attalea Princeps » Сравнение произведений «Пленница» и «Attalea Princeps»: сюжеты, поступки, главные мысли.

Сравнение произведений «Пленница» и «Attalea Princeps»: сюжеты, поступки, главные мысли. Составление плана, рассказывание по плану

Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану




40

Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты. Проект №1 «Поэзия Ф.И.Тютчева»

Повторение произведений Ершова и Гаршина

Инсценирование отдельных частей сказки

Отзыв о понравившейся книге

Сказки на страницах детских журналов

Уметь выразить свои впечатления о произведении




41

Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)

Определение авторской позиции и своего отношения к поступкам героев, словесное иллюстрирование

Понятие о повести, главах повести. Образ темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке) Работа с сюжетно-композиционным треугольников, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода

Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя

Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступкам героев




42-43

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Книги о детях. Обсуждение рассказа Станюкевича, прочитанного самостоятельно.

Образы детей в произведениях русских писателей

Слушание рассказа «Вертел»


Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста




44

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Составление цитатного плана, пересказ

Повторение произведений зарубежных писателей Работа с произведением «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты.

Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы




45-46

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Составление плана характеристики главного героя по коллективно составленному плану

Приключенческая повесть юмор, герой, ребенок – особенность языка. Структурные единицы главы – абзац, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) Самостоятельное чтение книги о детях

Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)




47

В. Гюго «Осенние листья». М.Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна» Урок – панорама

Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях. Слушание стихотворения, определение темы, главной мысли. Русские писатели – переводчики. Отзыв о прочитанной книге

Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях




48

Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное» Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года»

Средства выразительности в сказках Андерсена, выделение идеи, состалвение вопросов к тексту

Повторение изученных произведений Андерсена. Особенность сказки, сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора. Работа с книгами – справочниками

Знать изученные произведения Х.К. Андерсена и уметь их называть Знать о новом жанре произведения Х.К. Андерсена. Уметь выразительно читать




50

К.Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты.

Проверь себя.

Обучение составлению аннотации

Знакомство с новым жанром произведений Андерсена «Дети года» Строфа двустишие, рифма, тон, темп чтения

Выразительное чтение и инсценирование стихотворения

Работа с книгами Андерсена

Аннотация самостоятельно прочитанной книги

Самостоятельное чтение сказки «Девочка со спичками» очерк Паустовского «Великий сказочник»

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу. Уметь представить наиболее понравившееся произведение




51

Повторение произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение

«Воспоминания Л.Н. Толстого»

Повторение произведений Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе

Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого




52-53-54

Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Аналитическое чтение

Описание образов Жилина, Костылина, Дины.

Составление отзыва о произведении

Понятие «Быль» (рассказ о реальных событиях) Комментирование заглавие Работа по содержанию, составление сюжетно-композиционного треугольника. Главная мысль. Образы Жилина, Дины. Сравнение поведения Жилина и Костылина. Определение позиции автора. Точка зрения читателя о героях и произведении

Уметь работать по содержанию,

составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,

позицию автора; высказывать свою

точку зрения о героях и произведении




55

Слушание рассказа

Л.Н. Толстого «Акула».

Составление плана, краткий пересказ

Работа с книгами Л.Н. Толстого. Игра «Герои произведений Толстого». Слушание рассказа Акула. Аннотация прочитанной книги

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев




56

Повторение произведений А.П. Чехова. А.И. Куприн

«Воспоминания об А.П. Чехове»

Игра «вспомни и назови» по изученным произведениями Чехова.

Слушание очерка.

Знать произведения А.П. Чехова,

уметь узнавать их по предложенным эпизодам




57-58

Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка»

Выборочное чтение, словесное рисование, сравнение рассказа Чехова с произведениями других авторов о животных.

Первичное восприятие рассказа (читает учитель) Комментирование заголовка

Сюжет – описание Каштанки

Подготовка рассказ о поведении Каштанки

Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами Куприна, Сетона-Томпсона, Лондона.

Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки




59

Э. Сетон-Томпсон

«Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон- Томпсона» Составление отзыва о прочитанном произведении о животном

Книги о животных - титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, справка об авторах

Творческая работа – отзыв о прочитанном произведении о животном.

Уметь слушать и работать с детскими книгами




60

А.А. Блок «Россия», «Рождество»

Конкурс чтецов, иллюстрирование

Определение темы, тона, темпа чтения. Упражнение в выразительном чтении, выполнение заданий в тетради, заучивание наизусть

Уметь комментировать заголовок,

определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или

с листа




61

А.А. Блок «На поле Куликовом»

Чтение и работа с детскими книгами

Определение авторской позиции, книжный аукцион

Первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции автора, определение интонационного рисунка Выразительное чтение с листа или наизусть

Группировка по темам книг о Родине и природе

Уметь слушать и работать с книгами

стихов русских поэтов (группировка

по темам: о Родине, о природе)




62

А.М. Горький «В людях» (отрывок), «О сказках» (очерк), «О книгах»

Особенности публицистического стиля. Наблюдения

Позиция автора – рассказчик, герой Особенность повествования, герои произведений

Уметь определять позицию автора

(рассказчик, рассказчик-герой), работать над произведением коллективно




63

А.М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии)

Творческая работа - составление рассказа о любимом сказочном герое

Понятие – сказка, народная сказка, литературная сказка. Значение сказки. Творческая работа.

Слушание произведения

Творческая работа – рассказ о любимом сказочном герое

Уметь понимать основное содержание текста




64

К.Д. Бальмонт «Россия»,

«К зиме», «Снежинка»

Средства выразительности в стихах, иллюстрирование, выразительное чтение

Определение тем стихов, повторение понятий – рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть




65

К.Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Камыши»

Обучение выразительному чтению с пометками

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение – логические ударения

Уметь выразительно читать стихи,

определять позицию автора




66

Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык»,

«Золотая рыбка»

Определение особенностей сказочных стихов

Особенность сказочных стихов, определение интонационного рисунка произведения и позиции автора

Выразительное чтение, заучивание наизусть

Слушание стихотворений работа с ними

Уметь понимать основное содержание текста




67

В.В. Вересаев «Легенда»

Аналитическое чтение

Понятие – легенда, сказание. Повторение изученных легенд и сравнение их. Работа с текстом

Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды




68

В.В. Вересаев «Звезда». Восточная сказка

Объяснение заглавие

Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Работа в тетради

Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев




69

Слушание и работа с детской книгой. Легенда А.И. Куприна «Четверо нищих»

Составление аннотаций

Выставка книг с легендами русских писателей

Аннотация «своей» книги Слушание легенды Куприна «Четверо нищих»

Произведения фольклора на страницах детских журналов

Уметь понимать основное содержание текста




70

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь,

распахнись для принятия...»,

«Детство» Сравнение стихотворений, определений, тем, интонационных рисунков

Сравнение стихотворений, определений, тем, интонационных рисунков

Выразительное чтение

Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм




71

И.А. Бунин «Листопад»

Картины русских художников о родной природе осенью, соотнесение.

Работа над выразительностью чтения, закрепление понятий – эпитет, сравнение, олицетворение


Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения




72

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок), «Генерал Топтыгин».

К.И. Чуковский

«Н.А. Некрасов». Проект №2 «Создание семейного альбома»

Стихи Некрасова «Генерал Топтыгин» «Саша» Сравнение стихотворений, выделение главной мысли Чтение очерка К. Чуковского «Некрасов»

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль




73

Обобщающий урок. Проверь себя. «Страничка книгочея»

Умение работать самостоятельно в тетрадях




74

С.Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»

Анализ стихотворения, определение средств выразительности

Работа со стихотворением – самостоятельное чтение, выполнение заданий, выразительное чтение

Знать жанры произведений С.Я.

Маршака. Уметь работать со стихотворением




75

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (от-

дельные картины)

Инсценирование

Понятие – пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, ремарка. Работа с пьесой по действиям - чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины




76

С.Я. Маршака «Сказка про козла», «Ледяной остров»

Драматизация

Справка об авторе, работа со справочной литературой, заучивание наизусть по выбору стихотворения

Знать книги С.Я. Маршака. Уметь

узнавать произведения С.Я. Маршака

по эпизодам, читать в лицах




77

С.Я. Маршак -переводчик.

Р. Берне «В горах мое сердце...»

Игра «по страницам книг Маршака»

Игра «по страницам книг Маршака»

Слушание стихотворения, творческая работа «остров Буян» - текст и работа.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради




78

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок» Выборочное чтение, тема отношения человека в природе

Дать понятие «Жанр в жанре» Выделение описаний картин природы, внешнего вида героя и отношения человека к природе и природы к человеку

Уметь выделять описания картин

природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения




79

Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие

воробья»

Составление рассуждения на тему «Родина»

Рассматривание книг со сказками в обработке А.П. Платонова Слушание сказки – были

Уметь рассматривать книги, слушать

сказки




80

Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» Определение главной мысли стихотворения

Сравнение стихотворений, строф, тем. Главная мысль. Выразительное чтение

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения




81

Н.А. Заболоцкий

«Детство»

Сравнивание со стихотворением Сурикова

Работа с текстом стихотворения Упражнение в выразительном чтении Сравнение стихотворения Заболоцкого и Сурикова

Работа с книгами стихов – отбор стихов по темам и авторам Составление списка фамилий русский поэтов

Уметь выразительно читать стихи




82-83

В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)

Аналитическое чтение

Описание образа Вани

Герой – ребенок – образ Вани Солнцева – внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к герою

Выразительное чтение одного из эпизодов

Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношение автора к герою




84

Слушание стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста»

Тема «Дети на войне» - устные рассуждения по плану

Книги о детях (время и место действия, герои и поступки, игры) Слушание стихотворения «Сын артиллериста». Рассказ о любимом литературном герое – ребенке

Уметь рассказать о любимом литературном герое (ребенке)




85

Стихи о родной природе. Н.М. Рубцов «Береза»

Красота родной природы в стихах

Работа с текстом стихотворения

Точка зрения автора, определения отношения к стихотворению

Выразительное чтение – постановка задачи (что хочу выразить)

Заучивание наизусть по желанию

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора




86

Стихи о Родине. Н. М. Рубцов «Тихая моя Родина»

Красота природы, средства выразительности

Чтение, беседа по содержанию, определение главной мысли, описание картин

Выделение эпитетов, сравнений, сравнение со стихотворением «Русь»

Уметь определять главную мысль,

описание картин, выделять эпитеты, сравнения




87

Стихи о животных.

Н.М. Рубцов «Ласточка».

Проверь себя

Работа с текстом стихотворения

Уметь определять главную мысль

стихотворения, выразительно читать




88

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача»

Вычитывание юмористических эпизодов.

Понятие – юмор, ирония

Вычитывание юмористических эпизодов

Определение и комментирование отношения автора

Знать понятия «юмор», «ирония».

Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог




89

Юмористические стихи А. Барто «Леночка с букетом». Ю.Е. Ермолаев «Жарко». Детские журналы и газеты

Чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике

Юмористически произведения на страницах журналов и газет

Знать детские газеты и журналы.

Уметь работать с дополнительной литературой.




90

Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»

Анализ стихов, иллюстрирование

Чтение стихотворений, заучивание наизусть

Уметь выразительно читать стихотворения




91

Басни С.В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало»

Сравнивание с баснями других авторов, выделение существенных признаков басни

Повторение понятий – басня, выступление, рассказ (развитие действий) мораль, олицетворение

Знать понятия «басня», «вступление», «рассказ», «мораль», «олицетворение». Уметь читать

басни, находить и комментировать

части текста




92

Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. «Рассказ «Штиль», сказка «Как старик корову продавал»

Исследование №2 «Их именами гордится родная земля»

Выставка книг Михалкова, определение тем и жанров. Слушание рассказов «Штиль», Самостоятельно чтение сказки в стихах «Как старик корову продавал», сравнение с русской народной сказкой в прозе

Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений Михалкова»

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения




93

Очерки о Родине.

И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов

«Любимая Мать-Отчизна»

Понятие – герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков, сравнение и определение темы

Уметь определять тему произведения

и авторскую позицию




94

Н. Шер «Картины сказки». Понятие – очерк = жанр произведения, сравнение очерков, определение тем

Ю. Яковлев «Право на жизнь»

Работа с очерками, выделение

особенностей

Уметь понимать основное содержание текста




95

Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди».

Детские газеты и журналы. Проверь себя

Очерки о писателях

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание




96-97

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Составление плана, выборочное чтение, тема отношений между людьми

Знакомство книгами о Гулливере

Чтение отдельных глав, образ Гулливера – отношение к другим людям

Знать книгу автора и его героя.

Уметь анализировать произведение




98-99

Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге

Д. Свифта»

Рассматривание книг о Гулливере Слушание глав из произведения «Гулливер в стране великанов» Чтение очерка Рыбникова «О книге Дж, Свифта

Уметь понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного

чтения




100

Н.П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»

Сравнение сказок

Работа с произведениями, сравнение сказок

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения




101

Слушание сказки Н.П. Вагнера «Сказка»


. Самостоятельное чтение

сказки Н.П. Вагнера «Руф и Руфина». Проверь себя

Знакомство с книгами, чтение сказок

Знать книги Н.П. Вагнера. Уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения. Знать книги и произведения писателей из круга чтения.




102

Библиотечный урок «В мире книг». «Летнее чтение»

Конкурс «Книгочей класса»







1   2   3

Похожие:

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы...
Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В....

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы...
Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В....

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы...
Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В....

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению в 4 классе учителя Богдановой И. В
Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И, Омороковой «Литературное...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы...
Минобрнауки России «Начальное общее образование», авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, «Литературное чтение». Программа...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconПояснительная записка Сведения о примерной программе, на основе которой...
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Э. Э. Каца «Литературное чтение»,...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconЕфросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 1 класса
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой (М.:...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение» iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница