Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004




НазваниеПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004
страница2/6
Дата публикации26.02.2014
Размер0.75 Mb.
ТипУрок
lit-yaz.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6

15

П. Бажов. «Серебряное копытце»

1

Урок повторения

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение

Текущий.

Раздаточный материал по теме «Характеристика персонажа».

Чтение по ролям

Характер героев, их поступки и мотивы

Перечитать сказку, найти народные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради







16

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Урок развития умений и навыков

Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация

Текущий.

Проверка результатов работы с текстом

«Сказочные приметы». Умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

относить сказочных героев к одной из групп

Выполнить рисунки к сказке (по группам)







17

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Урок повторения

Пересказ текста

высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Текущий.

Прослушивание пересказов. Смотр-конкурс. Сопоставление рисунков с содержанием текста




Выучить концовку сказки наизусть







18

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Урок повторения

Декламация.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные

и по выбору);

– различать элементы книги;

– уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Текущий.

Прослушивание отрывков, выученных наизусть

«Сказочные приметы»

Сочинить свою сказку







19

Русские народные скороговорки

1

Урок развития умений и навыков

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения

Тематический. Прослушивание и анализ сказок, написанных детьми




Выучить три скороговорки;

№ 4, с. 12 тетради







20

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…».

Проверочная работа по разделу «Там, на неведомых дорожках…» (15 минут)

1

Урок обобщения

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– приводить примеры из произведений фольклора;

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Проверочная работа

Соотнесение авторов, названий и героев произведений.

«Сказочные приметы». Группы героев

Перечитать полюбившуюся сказку







^ Раздел 2. сказочные человечки (19 часов)

21

Вводный урок. «Морская прогулка» (голландская песня)

1

Урок развития умений и навыков

Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Текущий.

Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворения

Сказочные герои, придуманные авторами. Прогнозирование содержания текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов

Читать вступление к сказке







22

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения.

Осознанное, правильное выразительное чтение

Текущий.

Прослушивание вступления, анализ интонации

Характер героя, его поступки и их мотивы. Сказочные герои, придуманные авторами (муми-тролли)

Муми-тролля; № 3, с. 23–24 тетради










23

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Урок развития умений и навыков

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Проверка умения составлять рассказы о персонажах

Характер героя, его поступки и их мотивы. Сказочные герои, придуманные авторами (муми-тролли)

Пересказать, составить карту Муми-Дола







24

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

1

Урок обобщения

Пересказ текста.

Устное сочинение повествовательного характера

Построение небольшого монологического высказывания о героях

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки»

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте

пересказать

4-ю часть

Задания на с. 99 учебника







25

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Урок развития навыков и умений

Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Текущий.

Смотр.

(Проверка творческого задания.)

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте. Сказочные герои, придуманные авторами

Подчеркнуть слова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его







26

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

1

Урок развития навыков и умений

Осознанное выразительное чтение




Текущий.

Подбор слов для словесного рисования

Осмысление цели чтения

Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе







27

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». (Заключительный урок)

1

Урок обобщения

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки». Составление рассказов о персонажах сказки

Характер героев, их поступки и мотивы

Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя

Выразительно читать 7–8-ю части; составить рассказ о Бильбо по плану; № 4, с. 16 тетради







28

А. Милн. «Винни-Пух»

1

Урок развития навыков и умений

Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения.

Текущий.

Проверка умения работать с текстом

Осмысление цели чтения

Найти слова и выражения, вызывающие улыбку



















Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию



















29

А. Милн. «Винни-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки

1

Урок развития навыков и умений

Герои произведения




Текущий.

Зачитывание найденных слов и выражений

Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: речь героя

Найти отрывки к иллюстрациям; составить рассказ о Винни-Пухе







30

А. Милн. «Винни-Пух»

1

Урок повторения

Пересказ текста

Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Выступления детей на конкурсе «Лучший рассказчик». Прослушивание рассказов о Винни-Пухе

Пересказ от лица разных героев

Выучить наизусть понравившуюся песню; сочинить свою







31

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

1

Урок развития навыков и умений

Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий.

Проверка творческого задания

Характер героя, его поступки и их мотивы. Обучение прогнозированию содержания текста

Подготовиться к инсценированию (№ 3,

с. 19 тетради)







32

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

1

Урок развития навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравствен-ных переживаний




Текущий.

Инсценирование отрывка из сказки

Развитие внимания

к авторскому слову

в художественном тексте, размышления по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами

Перечитать с. 143–151, вопросы на

с. 151







33

А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок)

1

Урок обобщения

Построение небольшого монологического высказывания о произведении

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Тематический.

Смотр знаний.

(Выступление детей

в телеэфире)

Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя, как она помогает понять его характер; размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему. Умение относить сказочных героев к одной из групп

Составить рассуждение «Чему учит сказка»







34

Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»

1

Урок развития умений и навыков

Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.

Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Жанр: сказочная повесть.

Обучение прогнозированию

Выразительно читать с.153–157; пересказывать от имени героев







35

Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». Составление характеристики Буратино

1

Урок повторения







Текущий.

Прослушивание пересказов

Развитие умения осмысливать заглавие. Обучение выбору наиболее подходящего заглавия

Прочитать и пересказать главу, не помещенную

в учебник







36

Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (Заключительный урок)

1

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение

работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

Тематический. Комплексная работа над произведением

Высказывание своего отношения к прочитанному

Составить аннотацию к произведению в виде пожелания другу,

не читавшему книгу







37

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

1

Урок развития навыков и умений

Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Текущий.

Игровая ситуация.

(Прослушивание аннотаций)

Прогнозирование содержания художественного текста.

Осмысление цели чтения

Пересказать отрывок о паровой машине






38

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

1

Урок рефлексии

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев




Текущий.

Набор заданий по теме «Сказочные человечки».

Прослушивание пересказов




Подготовиться по одному из направлений: конкурс на лучший фантик; музей пластилиновых фигур; составление пожеланий персонажу






39

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки» (15 минут)

1

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тематический. Проверка творческих заданий. Комплексная работа над произведениями раздела

Соотнесение авторов, названий и героев произведений.

Жанр: повесть-сказка

Придуманные авторами сказочные герои

Характеры героев, их поступки и мотивы

Разгадать кроссворд на с.169 учебника







1   2   3   4   5   6

Похожие:

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено...
На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю)

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconПояснительная записка к тематическому планированию по обучению грамоте
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,...

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconРабочая программа разработана и составлена на основе авторской учебной...
Тема по сам «Развитие познавательной активности учащихся в учебной и во внеурочной деятельности»

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconРабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана...
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе авторской программы «Чтение и начальное литературное...

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconРабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы...
Минобрнауки России «Начальное общее образование», авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, «Литературное чтение». Программа...

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconПояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе...
Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Л. А. Ефросининой, М. И. Омороковой «Литературное чтение»,...

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconБунеева Е. В., Чиндилова О. В. Литературное чтение : «В океане света»книга...
«Литературное чтение» разработана на основе Примерной программы начального общего образования, Образовательной программы начального...

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconРабочая программа по литературному чтению в 4 классе «Е» Учитель-разработчик
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Система Л. В. Занкова. 2010 год

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconПояснительная записка рабочая программа по литературному чтению в...
Авторская программа по литературному чтению " Чтение и начальное литературное образование" Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева (2010 г.)

Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004 iconРазвернутое тематическое планирование разработано применительно к...
Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе Л. А. Ефросининой Литературное чтение



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница