^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
37
|
М. Бородицкая «Котенок».
Э. Мошковская «Кому хорошо»
|
1
|
Комбинированный
|
Позиции автора
и героев стихотворения
|
Уметь:
– анализировать позиции автора и героев стихотворения;
– понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;
– искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;
– ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
38
|
В. Драгунский «Друг детства»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
|
Уметь:
– устанавливать связь между названием и содержанием произведения;
– определять, от какого лица идет повествование
|
Олицетворение
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
39
|
В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья
и летал»
|
1
|
Комбинированный
|
Тема и главная мысль произведения
|
Уметь:
– подтверждать свое мнение строчками из текста;
– узнавать прием олицетворения;
– проводить грань между выдумкой и обманом
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
40
|
Л. Толстой «Прыжок»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений
|
^ понятия «сказка», «рассказ», «быль».
Уметь:
– выполнять структурно-содержатель-ное деление текста;
– определять кульминацию;
– ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;
|
Быль. Кульминация
|
Чтение
наизусть
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
– осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;
– примерять высказывание к характеру героя
|
|
|
|
|
|
41
|
Л. Толстой
«Акула»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения
|
Уметь:
– выделять главного героя;
– осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;
– делить текст на смысловые части
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
41
|
Л. Толстой
«Акула»
|
1
|
Комбинированный
|
|
Тест
(5 мин)
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
42
|
Э. Мошковская «Если такой закат»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь анализировать характер героя-рассказчика
|
|
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
43-47
|
^
П. Брейгеля «Охотники на снегу»
Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка» Хрестоматия Яснов, Вересаев, Мошковская, Дриз, Козлов.
|
1
|
Комбинированный
Обобщение
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
Уметь:
– работать с иллюстрациями;
– изучать фрагменты картины с помощью лупы
– определять содержание книги по ее элементам;
– самостоятельно читать книги
|
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Письмо в клуб «Ключ и заря»
|
Чтение
наизусть
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
^ (28 часов)
|
48
|
Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!». Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Арчимбольдо
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Уметь:
– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;
– работать с иллюстрациями
|
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
49
|
С. Матохин «Фотограф». ^
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Уметь:
– читать стихотворения наизусть;
– применять на практике знания о различных жанрах живописи;
– работать с иллюстрациями
|
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
50
|
И. Пивоварова «Картина».
Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
^
– определять тему литературного произведения;
– работать с иллюстрациями.
Иметь представление о способах видеть мир по-новому
|
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
51
|
О. Дриз «Игра»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
|
Уметь:
– читать стихотворение по цепочке;
– анализировать состояния главного героя
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
| |
