^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
67
|
М. Лермонтов «Осень»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы
|
Уметь:
– анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;
– читать стихотворение наизусть
|
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
68
|
О. Дриз «Кто я?»
|
1
|
Комбинированный
|
Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
|
Уметь:
– ориентироваться в тексте;
– находить повторяющиеся строчки;
– анализировать характер героя.
^ о средстве художественной выразительности – контрасте
|
Определение языковых средств художественной выразительности. Контраст
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
69
|
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
– определять характер, возраст героев стихотворения;
– читать стихотворения наизусть
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
69
|
М. Карем «Повезло!»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
– сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;
– объяснять название произведения
|
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
70
|
Р. Сеф «Лучше всех»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
70
|
Л. Яхнин «Моя ловушка»
|
1
|
Комбинированный
|
^ о силе воображения.
Уметь:
– проводить грань между выдумкой и обманом;
– читать стихотворения наизусть
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
71
|
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»
|
1
|
Комбинированный
|
|
^
– анализировать выдумки героя;
– определять отношения героев в стихотворении.
Иметь представление о мнении людей
|
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
71
|
Г. Юдин «Скучный Женя»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
|
Уметь:
– анализировать название стихотворения;
– эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
72
|
О. Дриз «Теленок»
|
1
|
Комбинированный
|
|
^ сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений.
Иметь представление о силе воображения
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
72
|
А. Усачев «Обои»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь названия с темой текста, мысль текста
|
Уметь:
– составлять высказывание с опорой на текст;
– анализировать характер и мотивы поведения героев
|
|
Тест
(5 мин)
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
73
|
В. Лунин «Что я вижу»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
|
^ о силе воображения.
Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
74
|
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». ^
Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Уметь:
– соотносить название произведения с его содержанием;
– работать с иллюстрацией;
– изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;
– читать стихотворения наизусть
|
Письмо в клуб «Ключ и заря».
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение вслух, беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
75
|
Работа по хрестоматии «Точка зрения»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
^ понятие «точка зрения».
Уметь:
– определять содержание книги по ее элементам;
– самостоятельно читать книги
|
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
75
|
Обобщение по теме «Точка зрения»
|
1
|
Обобщение
|
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
Уметь:
– определять содержание книги по ее элементам;
– самостоятельно читать книги
|
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^ (7 часов)
|
76
|
С. Михалков
«А что у вас?»
|
1
|
Комбинированный
|
Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений
|
^ о детской периодике.
Уметь:
– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;
– анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
77
|
Что такое новости? Кто рассказывает новости?
|
1
|
Комбинированный
|
^ понятие «новости»; как распространяются новости.
Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.
Иметь представление о работе журналистов
|
Источники новостей (Интернет, телевидение, радио, газеты, журналы)
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
| |
