^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
78
|
Детская периодика. Журналы для детей
|
1
|
Комбинированный
|
|
^ названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
79
|
По страницам детского журнала «Мурзилка»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь:
– определять по обложке журнала дату его выхода;
– ориентироваться в содержании журнала
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
80
|
По страницам детского журнала «Веселые картинки»
|
1
|
Комбинированный
|
Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
81
|
Развивающие задания журнала «Мурзилка»
|
1
|
Комбинированный
|
^ о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки».
Уметь определять название журнала по его страничкам
|
Письмо в клуб «Ключ и заря»
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
82
|
Обобщение по теме «Детские журналы»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
^ понятия «периодика», «новости», «журналист».
Уметь:
– определять содержание книги по ее элементам;
– самостоятельно читать книги
|
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^ (13 часов)
|
83
|
Л. Яхнин «Музыка леса»
|
1
|
Комбинированный
|
|
Уметь:
– выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;
– ориентироваться в тексте
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
84
|
Ю. Коваль «Три сойки». ^
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Уметь:
– ориентироваться в тексте;
– выделять средства художественной выразительности;
– находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;
– работать с иллюстрациями;
– изучать фрагмент с помощью лупы
|
Контраст.
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
85
|
Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь названия с темой текста, мысль текста
|
Уметь анализировать характер и мотив поведения героев
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
86
|
Е. Чарушин «Томка испугался»
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
Уметь:
– делить текст на части по смыслу;
– сравнивать между собой два мнения на одну проблему;
– находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;
– анализировать и подтверждать
(строчками из текста) точку зрения каждого героя
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
87
|
Е. Чарушин «Томкины сны»
|
1
|
Комбинированный
|
|
Уметь:
– проводить грань между фантазией и реальностью;
– находить в тексте ответы на вопросы
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
88
|
Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге о прочитанном
|
Уметь:
– определять идею произведения;
– делить текст на смысловые части;
– анализировать мнение Маши и Миши;
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
– подтверждать свои ответы строчками из текста;
– читать по ролям
|
|
|
|
|
|
89
|
М. Пришвин «Разговор деревьев»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь названия с темой текста, мысль текста
|
Уметь:
– определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;
– узнавание средств художественной выразительности;
– пересказывать близко к тексту
|
|
Чтение вслух,
беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
90
|
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы
|
Уметь:
– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
– определять средства художественной выразительности;
– ориентироваться в тексте
|
Олицетворение
|
Пересказ, беседа
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
91
|
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы
|
^
– анализировать отношение автора к временам года;
– читать стихотворение наизусть.
Иметь представление о средствах художественной выразительности
|
Олицетворение
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
|
91
|
М. Пришвин «Золотой луг».^
Ван Гога «Подсолнухи»
|
1
|
Комбинированный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста
|
Уметь:
– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
– определять характер и настроение героя произведения;
– работать с иллюстрацией.
^ о средствах выразительности в живописи
|
Связь произведений литературы с произведениями живописи
|
Чтение
наизусть
|
Коммуникативные. Регулятивные. Познавательные.
|
|
| |
