Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк "Перспективная начальная школа"




НазваниеРабочая программа по литературному чтению2 класс умк "Перспективная начальная школа"
страница3/8
Дата публикации24.03.2014
Размер1.03 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

14

Устное народное творчество

И. Пивоваров «Жила-была собака»,

«Мост и сом»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– определять жанр литературного произведения;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использовани-ем учебной литературы;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Чтение вслух,

Беседа

 

портрет

 25.09


15

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». ^ Поход

в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями;

– определять жанр литературного произведения;

– анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представлениео разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

 

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Чтение наизусть,

Беседа

 




 26.09

16

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использовани-ем учебной литературы;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Выразительное чтение, ответы на вопросы

 

 

 27.09

17

Фантазия и неправда в лит-ре и в жизни

Н. Носов «Фантазеры»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– пересказывать текст;

– различать жанры (сказки, рассказы);

– приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

 

 

 

 

 

^ Знатьпонятие «фантазия»,

проводить грань между выдумкойи обманом

• принимать и сохранять учебную задачу;

•основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Чтение вслух,

Беседа Нахождение героя произведения

Портрет

ит

 1.10

18

Фантазия и неправда в лит-ре и в жизни

.
Н. Носов «Фантазеры»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями

– анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

– различать героя-обманщика и героя-выдумщика

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 

•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания

 

Восприятие и понимание эмоционально-нрав-ственных переживаний героя Чтение по ролям, беседа

ит

 2.10

19

 Фантазия и неправда в лит-ре и в жизни

.
Н. Носов «Фантазеры»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

  • определять авторскую  позицию  и  высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•основам смыслового чтения художественных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Характеристика героев сказки, мотивы их поведения




 3.10

20

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

научатсяпередавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Получат представлениео детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

 

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• строить речевое высказывание в устной форме;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Характеристика героев сказки, мотивы их поведения




 4.10

21

Фантазия и вранье.

Стихи Э. Мошковской


Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– анализировать поступки главного героя;

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать стихотворения наизусть

 

•принимать и сохранять учебную задачу;

• строить речевое высказывание в устной форме;  основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Узнавать современные юмористические произведения
для детей

тексты

 8.10

22

Стихи Э. Мошковской

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями

– определять главную тему произведения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

 

 

•учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• строить речевое высказывание в устной форме;  основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Различать жанры произведений




 9.10

23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

– соотносить иллюстрации с прочитанным текстом

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 

Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений, Слова-омографы

 

портрет

 10.10

24

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями

– рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

 

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Определять сходство и различие авторской и народной сказки




 11.10

25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– проводить грань между выдумкой и обманом;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

-доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

•выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

•основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

Определять сходство и различие авторской и народной сказки




 15.10

26

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знатьпонятия «фантазер» и «выдумщик».

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения




 16.10

27

Т. Кубяк» О гноме- рыбаке.
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

Урок обобщения

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

книги

 17.10

28

Секреты чайного домика

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

-представлять картины природы.

Иметь представлениео «секрете любования

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• строить речевое высказывание в устной форме;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Знакомство с произведениями зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений




 18.10

29

 

С. Козлов «Ежик в тумане».^ Поход в «Музейный дом». Иллюстрация
Т. Мавриной «Полумесяц»


комбинированный

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать осознанно текст литературного произведения;

– соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

– определять идею иллюстрации

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Определять героев произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Рассматривать иллюстрации

в книге и  определять ее роль в понимании
произведения

портрет

 22.10

30

С. Козлов. «Тёплым тихим утром посреди зимы»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать осознанно текст литературного произведения;

– определять тему и главную мысль

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Определять героев произведения. Восприятие и понимание их переживаний




 23.10

31

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– определять мотивы поведения героев;

– высказывать свое отношение к главному герою сказки

 

• принимать и сохранять учебную задачу

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 

Знакомство с произведениями зарубежной литературы. Различение жанров произведений

физическаякарта

 24.10

32

Японская сказка «Луна на ветке»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– сравнивать характеры героев различных произведений;

– работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

 

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•проводить сравнение, по заданным критериям;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-изучение произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»




 25.10

33
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению (умк «Перспективная начальная школа»)
Умк «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования...

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению (умк «Перспективная начальная школа»)
Умк «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования...

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа разработана на основе авторской программы умк «Перспективная начальная школа»
Умк «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук. Программа рассчитанана170часов, 5 часов в...

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по предмету «Английский язык» умк «Перспективная начальная школа»
Программа разработана на основе требований фгос начального общего образования и развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная...

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению умк «Перспективная начальная школа»
Рабочая программа составлена с учётом требований следующих нормативных документов

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению умк «Перспективная начальная школа»
Рабочая программа составлена с учётом требований следующих нормативных документов

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению 3 класса Мареевой Евгении Викторовны
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н. А. Чураковой умк «Перспективная начальная школа»

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного...

Рабочая программа по литературному чтению2 класс умк \"Перспективная начальная школа\" iconРабочая программа по литературному чтению для обучающихся 2 класса на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница