№
|
Раздел/ Тема урока
|
Формы
учеб
деятел.
|
Оборудо-вание
|
Элементы содержания урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Формы/
методы контроля
|
Духовно-нравственное воспитание и развитие
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Пространство и время в литературе.
|
Лекция
|
УП
|
Проблемные задания
|
Иметь представление о пространстве и времени в литературе
|
ПК
|
Воспитывать у учащихся интерес и бережное отношение к родному языку, литературе, историческому прошлому родной страны на примере прочитанных текстов.
|
Стр.3-5
|
|
|
2
|
Роды и жанры литературы
|
Лекция
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Знать жанры и роды литературы
|
ПК
|
Стр.5-7
|
|
|
3 ВН.ЧТ.
|
Древнерусская литература
|
К
|
УП
|
Беседа о прочитанном
|
Познакомиться с древнерусской литературой
|
ПК
|
Стр.7-11
|
|
|
4 Р\Р
|
Лермонтов М.Ю. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича…»Картины быта 16 века
|
К
|
ПК
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям сообщением
|
ТК
|
Наизусть отрывок
|
|
|
5
|
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем, Иваном Грозным
|
К
|
ИД
|
Проблемные задания
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Стр.12-29
|
|
|
6вн.чт.
|
А.К. Толстой «Василий Шибанов» Роль личности в истории
|
К
|
ММП
|
Беседа о прочитанном
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Сообщения о Гоголе
|
|
|
7
|
Гоголь Н.В. Слово о писателе
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Читать Гоголь «Тарас Бульба»
|
|
|
8
|
Историческая основа повести «Тарас Бульба» Общая характеристика повести.
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Знать историческую основу повести, уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Читать Гоголь «Тарас Бульба», найти описание Запорожской Сечи.
|
|
|
9
|
Сыновья Тараса. Запорожская Сечь.
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать содержание, уметь анализировать. выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Подобрать цитаты к образу Андрия.
|
|
|
10
|
История Андрия
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой, проблемные задания, просмотр отрывка из кинофильма.
|
Знать содержание, уметь анализировать, подбирать цитаты выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику герою
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение отрывка.
|
|
|
11
|
Товарищество и братство в повести
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой, проблемные задания, просмотр отрывка из кинофильма
|
Знать содержание, уметь анализировать, подбирать цитаты выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
Ответы на вопросы
|
|
|
12
|
Художественные особенности повести
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой, проблемные задания.
|
Знать содержание, художественные особенности повести, уметь работать с текстом.
|
ТК
|
Формирование интереса к литературе.
|
Ответы на вопросы
|
|
|
13Р\Р
|
Анализ эпизода. Подготовка к домашнему сочинению
|
Лпр
|
УП
|
Проблемные задания
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ИК
|
Поощрять детское творчество, сочинительство, трудолюбие
|
Домашнее сочинение
|
|
|
14
|
Пушкин А.С. Слово о поэте. Историческая основа поэмы «Полтава»
|
К
|
УП
|
Слово учителя, работа с книгой, индивидуальные сообщения.
|
Знать биографию писателя, историческую основу написания поэмы, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся интерес и бережное отношение к родному языку, литературе, историческому прошлому родной страны.
|
Прочитать Пушкин «Полтава».
|
|
|
15
|
Пушкин «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы.
|
К
|
ИД
|
Беседа, работа с книгой
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Воспитывать патриотизм
|
Составить характеристику главных героев (индивидуальные задания)
|
|
|
16
|
Сравнительная характеристика главных героев.
|
К
|
УП
|
Беседа, творческие и проблемные задания.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Поощрять детское творчество, сочинительство, трудолюбие
|
Индивидуальные задания.
|
|
|
17р/Р
|
Художественное мастерство Пушкина. Жанр поэмы.
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой
|
Уметь находить средства выразительности, знать жанровые признаки поэмы.
|
ТК
|
Воспитывать интерес к литературе, формировать бережное отношение к слову.
|
Индивидуальные задания, наизусть отрывок.
|
|
|
18
|
Лесков Н.С. Слово о писателе.
|
К
|
ПК
|
Проблемные задания
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе .
|
Прочитать Лесков «Человек на часах»
|
|
|
19
|
Рассказ «Человек на часах» . Гуманистическая направленность рассказа.
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование у учащихся нравственных ценностей
|
Подготовка к проверочной работе
|
|
|
20
|
Проверочная работа по разделу.
|
Укз
|
УП
|
Тест по изученным произведениям
|
Уметь отвечать на поставленные вопросы, знать изученный материал
|
ИК
|
Развивать патриотические чувства на примере прочитанных текстов
|
Прочитать и проанализировать стихотворения Никитина и Симонова
|
|
|
21
|
Русская литература 19 века
|
К
|
УП
|
Проблемные задания, работа с текстом.
|
Знать особенности литературы 19 века
|
ТК
|
Воспитывать интерес к литературе.
|
Стр.196-198 Сообщение о Тургеневе
|
|
|
22
|
Тургенев И.С. Слово о писателе
|
К
|
УП
|
Слово учителя, работа с книгой, индивидуальные сообщения.
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе.
|
Прочитать рассказ «Бирюк»
|
|
|
23
|
Тургенев «Бирюк» Идейный смысл рассказа.
|
К
|
ИД
|
Проблемные задания, работа с текстом.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Воспитание нравст венных ценностей
|
Связный ответ на вопрос
|
|
|
24
|
Стихотворения в прозе.
|
К
|
ПК
|
Беседа, работа с текстом.
|
Уметь выразительно читать и анализировать произведение, понимать идейное содержание.
|
ТК
|
Развивать патриотические чувства на примере прочитанных текстов.
|
Выразительное чтение наизусть стихотворения в прозе.
|
|
|
25р.р.
|
«Щи», «Два богача», «Воробей», «Русский язык». Анализ стихов
|
Лпр
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Подготовка к написанию сочинения
|
|
|
26р.р.
|
Классное сочинение по творчеству Тургенева
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь писать сочинения согласно предложенному плану и теме.
|
ИК
|
Поощрять детское творчество, сочинительство, трудолюбие
|
Индивидуальные задания
|
|
|
27
|
Некрасов Н.А. Слово о поэте. История написания «Железная дорога»
|
К
|
УП
|
Проблемные задании, комментированное чтение.
|
Знать биографию писателя история написания стихотворения, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе.
|
Прочитать «Железная дорога»
|
|
|
28вн.чт..
|
«Железная дорога» Боль поэта за судьбу народа
|
К
|
ММП
|
Беседа о прочитанном
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Развивать патриотические чувства на примере прочитанных текстов
|
На выбор: презентация к стихотворению, чтение статьи в учебнике.
|
|
|
29р.р.
|
Анализ стихов Некрасова.
|
К
|
УП
|
Чтение и анализ стихотворений
|
Уметь анализировать произведение
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
Наизусть стихотворение
|
|
|
30
|
Салтыков-Щедрин М.Е. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик…».
|
К
|
УП
|
Слово учителя, индивидуальные сообщения, комментированное чтение
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
Прочитать «Повесть о том, как один мужик…».
|
|
|
31
|
«Повесть о том, как один мужик…». Анализ сказки.
|
К
|
УП
|
Проблемные задания, работа с текстом.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
Индивидуальные задания
|
|
|
32
|
Чехов А.П. Слово о писателе. Рассказ «Хамелеон».Идейное содержание рассказа.
|
К
|
УП
|
Слово учителя, работа с текстом, комментированное чтение.
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе.
|
Прочитать рассказы Чехова.
|
|
|
33
|
Чехов «Тоска». Мягкий юмор и глубокий трагизм рассказа.
|
К
|
УП
|
Проблемные задания, работа с текстом, комментированное чтение.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование гуманизма
|
Прочитать Чехов «На мельнице»
|
|
|
34вн.чт.
|
Чехов «На мельнице».
|
К
|
УП
|
Проблемные задания, работа с текстом, комментированное чтение.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование гуманизма
|
Выразительное чтение стихотворений Тютчева, индивидуальные сообщения.
|
|
|
35
|
Тютчев Ф.И. –певец природы. Лирика поэта.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, чтение и анализ стихотворений.
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
ТК
|
Воспитание любви к родной природе.
|
Выразительное чтение стихотворений Фета, индивидуальные сообщения.
|
|
|
36
|
Фет А.А. Слово о поэте. Одухотворенность фетовских «пейзажей в стихах».
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, чтение и анализ стихотворений.
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
ТК
|
Воспитание любви к родной природе.
|
Выразительное чтение стихотворений Полонский, индивидуальные сообщения.
|
|
|
37
|
Полонский Я.П. Слово о поэте Светлая печаль стихотворений поэта..
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, чтение и анализ стихотворений.
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
ТК
|
Воспитание любви к родной природе.
|
Наизусть стихотворение
|
|
|
38р.р.
|
Человек в движении времени
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой, чтение наизусть стихотворений
|
Знать изученные литературоведческие термины, уметь выразительно читать наизусть
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе .
|
Индивидуальные задания.
|
|
|
39
|
Толстой как автор повестей «Детство», «Отрочество», «Юность».
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Знать биографию писателя, уметь составлять вопросы к прочитанной статье.
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Индивидуальные задания
|
|
|
40
|
Роль описаний в главе «Учитель Карл Иванович».
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Выборочный пересказ из главы «Наталья Саввишна»
|
|
|
41
|
Отношение к Наталье Савишне героя-рассказчика и автора.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Устный рассказ на тему «Памятный эпизод моего детства»
|
|
|
42
|
Тема социального неравенства в главе «Ивины».
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Прочитать главы из повести «Отрочество»
|
|
|
43
|
Начало отрочества Николеньки
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Прочитать главы из повести «Отрочество»
|
|
|
44 вн.чт.
|
Начало отрочества Николеньки. Моральная перемена, произошедшая в нем.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Подготовка к написанию классного сочинения.
|
|
|
45р.р.
|
Классное сочинение по творчеству Толстого Л.Н.
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь писать сочинения согласно предложенному плану и теме.
|
ИК
|
Поощрять детское творчество, сочинительство, трудолюбие
|
Индивидуальные сообщения
|
|
|
46
|
Достоевский Ф.М. Слово о писателе.
|
К
|
УП
|
Сообщение, беседа.
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе на примере
|
Чтение глав.
|
|
|
47
|
Достоевский «Мальчики». Нравственные проблемы произведения
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей.
|
Отобрать фрагменты текста, характеризующие Илюшу Снегирева.
|
|
|
48
|
Трагическая судьба Илюши Снегирева.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование милосердия.
|
Ответы на вопросы.
|
|
|
49
|
Борьба добра и зла в душе человека. Образ Коли Красоткина.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Прочитать заключительную главу
|
|
|
50внчт.
|
Художественный мир героев Достоевского
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Сообщения о Горьком,
|
|
|
51
|
Горький. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия как сокровенные размышления писателя.
|
К
|
УП
|
Сообщение, беседа.
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе.
|
Чтение глав ,подготовить выборочный пересказ «История деда Каширина»
|
|
|
52
|
История деда Каширина. «Суровая сказка».
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Чтение глав, ответы на вопросы.
|
|
|
53
|
Роль Цыганка и Хорошего Дел а в жизни Алеши.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение по ролям.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Чтение глав, пересказ то лица Алеши.
|
|
|
54
|
Духовная близость главного героя к бабушке
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение по ролям.
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Чтение глав из повести
|
|
|
55вн.чт.
|
Крепкий характер героя в его противостоянии «мерзостям жизни»
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование умения противостоять трудностям жизни.
|
Прочитать Солоухин «Закон набата»
|
|
|
56вн.чт.
|
Солоухин В.А. Слово о писателе. «Закон набата». Гуманистический пафос рассказа.
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, комментированное чтение по ролям.
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Развивать патриотические чувства.
|
Прочитать Солоухин «Моченые яблоки»
|
|
|
57 вн.чт..
|
Рассказ Солоухина «Моченые яблоки». Многогранный облик главного героя.
|
К
|
ПК
|
Комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Подготовка к проверочной работе.
|
|
|
58
|
Шевырев С.П. Слово о поэте. «Звуки»
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением
|
ТК
|
Воспитывать у учащихся любовь к литературе на примере прочитанного текста
|
Сообщение о Паустовском.
|
|
|
59
|
Паустовский К.Г. Слово о писателе. Покоряющая сила музыки в рассказе Рассказ «Корзина с еловыми шишками»
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование любви к музыке.
|
Прочитать « Исаак Левитан»
|
|
|
60Р.Р.
|
Рассказ «Исаак Левитан» Связь литературы с искусством. Подготовка к домашнему сочинению
|
Лпр
|
ММП
|
Беседа о прочитанном
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ИК
|
Поощрять детское творчество, сочинительство, трудолюбие
|
Домашнее сочинение
|
|
|
61
|
Стихотворения русских поэтов о содружестве искусств,
|
К
|
УП
|
Беседа, сообщения, чтение и анализ стихотворений.
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
ТК
|
Воспитание любви к родному языку.
|
Сообщение о Мольере
|
|
|
62
|
Жан Батист Мольер. Слово о драматурге. Нравы эпохи. Особенности жанра комедия.
|
К
|
УП
|
Беседа, работа с книгой, комментированное чтение.
|
Знать биографию писателя, признаки комедии, уметь выразительно читать и анализировать.
|
ТК
|
Формировать интерес к европейской литературе.
|
Читать «Мещанин во дворянстве»
|
|
|
63р.р.
|
«Мещанин во дворянстве». Фиаско господина. Журдена. Выразительное чтение
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Читать «Мещанин во дворянстве
|
|
|
64вн.чт.
|
Актуальность комедии.
|
К
|
УП
|
Беседа о прочитанном
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Индивидуальные задания.
|
|
|
65
|
Крылов И.А. Слово о баснописце
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Знать биографию писателя, уметь выразительно читать по ролям.
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Ответы на вопросы
|
|
|
66р.р.
|
Уроки комедии Крылова» Урок дочкам»
|
К
|
УП
|
Комментированное чтение
|
Уметь выразительно читать, пересказывать содержание произведения, давать характеристику героям
|
ТК
|
Формирование нравственных понятий
|
Индивидуальные задания
|
|
|
67вн.чт.
|
Обмен читательским опытом
|
К
|
УП
|
Беседа, презентации
|
Уметь обмениваться информацией о прочитанном, делать презентации
|
ТК
|
Формирование читательского вкуса
|
Читать «Маленький принц»
|
|
|
68
|
Антуан де Сент- Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как фантастическое и философское произведение.
|
К
|
ММП
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать биографию писателя, особенности произведения.
|
ТК
|
Воспитывать интерес к литературе на примере знакомства с биографией писателя
|
Прочитать до конца
|
|
|
69
|
Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц». Нравственные выводы главного героя.
|
К
|
ММП
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать содержание, понимать смысл произведения.
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
|
1
|
|
70
|
Бредбери «Земляничное окошко». Рекомендации к летнему чтению.
|
К
|
ММП
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать содержание, понимать смысл произведения.
|
ТК
|
Формирование нравственных ценностей
|
|
|
|
