^ 4 занятие – Свободное дирижирование
-
Тема
|
Кол-во часов
|
Проблемный контекст урока
|
«Внутренняя музыка»
(Колыбельная.
Сказку складываем,музыку сказываем.
Тренируем «внутреннюю « музыку.Играем вместе.)
|
2
|
- звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.
Колыбельная песня, колыбельность-начало познания музыки и жизни.
-искусство слышать различные человеческие состояния.
Звучащий образ Родины-дом ,земля кормилица ,матушка-Россия.
|
Родная речь.
(Точки , чёрточки ,крючки .дуги и круги…Сказанное слово и несказанное…
Не перевыскороговоришь?
Поём вместе.Портреты заговорили и запели.)
|
3
|
- родные корни.: родная речь ,родной язык ,интонирование и озвучивание народных загадок ,пословиц ,закличек ,скороговорок.
|
Пётр Ильич Чайковский.
(детские годы.
Здесь живёт музыка П.И.Чайковского.
Волшебный тот цветок…Тренируем свою «внутреннюю» музыку.)
|
3
|
-знакомство с творчеством композитора:
Когда великие были маленькими.
В гостях у Чайковского
Дом и музыка композитора
Биографические заметки ,детство,черты личности ,учителя .мысли о музыке и жизни.
|
|
|
Почему мы любим Чайковского
|
Михаил Иванович Глинка.
«Бряцайте,струны золотые…»
Руслан и Людмила.О .поле ,поле1
Слава!
|
3
|
- воссоздание какой-либо из сторон музыкально-творческой деятельности , уходящей корнями в народное творчество : сказываем ,складываем ,сочиняем.
--былинность ,как художественное явление ,через которое можно по иному почувствовать время.
-процесс создания музыкально-поэтического произведения ,сказки .музыкально-звуковой картины ,проникновение в суть характеров создаваемых персонажей ,нахождение и выражение в них типического.
|
Мелодии жизни.
(Заветное слово.
Как начинается музыка?
Вольфганг Амадей Моцарт.
Моцарт сочиняет.
|
3
|
-услышать мелодию в музыке-узнать мысли и чувства человека.
.Когда великие были маленькими.
.Как может возникнуть мелодия.
. Волшебство флейты
|
Сергей Сергеевич Прокофьев.
(Детство композитора , «Щелкунчик»0
|
3
|
-детская жизнь с её типическими ситуациями, взаимоотношениями .проявлениями чувств ,поведением , юмором ,радостями и печалями ,играми.
.Когда великие были маленькими.
.Идём в театр.
|
Путешествие во времени и пространстве.
Тренируем свою «внутреннюю» музыку.
Солнцеворот.
Две песни.
Ждём весну ,встречаем птиц.
Иные земли.
|
5
|
-безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей жизни.
Способность музыки описать ,нарисовать .выразить ,передать состояние и т.д.
-выражение человеком в музыке отношения к силам природы , своей связи с ними .Русские обряды : народные песни и игры , посвящённые весеннему обновлению жизни,
-самостоятельное сочинение детьми музыкальной сказки.
|
Счастье ,ты где ?
(Идём за синей птицей.
Тренируем свою»внутреннюю» музыку.)
|
3
|
-осознание особенностей музыкальной ткани в её выразительных значениях
-опыт освоения музыкального языка ,характер ,темп ,мелодия ,ритм.
-проблемы живого и неживого ,одушевлённого и неодушевлённого , счастья в музыке и в жизни.
|
2 класс
№
|
^
|
Основные виды учебной деятельности
|
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш
|
1
|
Музыка вокруг нас.
|
Основные музыкальные жанры.
Слушать: Древняя легенда «про 3 китов»; «Марш» Прокофьев, «Итальянская полька» Рахманинов, «Во поле береза стояла», «Песня о школе» Д.Кабалевского.
Разучивание: «Голубой вагон».
|
2
|
Марш.
|
Основные характеристики марша, как музыкального жанра. Жизненные ситуации, где звучит марш.
Слушание: «Встречный марш» Чернецкий, «Футбольный марш» Блантер, «Марш деревянных солдатиков» Чайковский.
Разучивание: «Песенка о дружбе»
|
3
|
Разнообразие маршевой музыки.
|
Средства музыкальной выразительности.
Слушание: «Три варианта марша» Кабалевский, «Марш» Шостакович
Разучивание: «Песня о друге»
|
4
|
Танец.
|
Основные характеристики жанра.
Слушание: «Вальс» из балета «Спящая красавица», «Итальянская полька» С. Рахманинаова.
Разучивание: «Песня о друге»
|
5
|
Разнообразие танцевальной музыки.
|
Отличать: танцевальную музыку от другой.
Слушание: «Вальс-шутка» Шостакович, «Танец бегемота» Кабалевский, «Камаринская» рус. нар.
Разучивание: «Песенка кота Леопольда».
|
6
|
Песня.
|
Слушание: «Колыбельная.» музыка Гладкова. «Сурок.» Бетховена. «Ария» Моцарта «Первый класс» - попевка. «Песенка кота Леопольда» «Детство» «Веселый музыкант» музыка Филиппенко.
Разучивание: «Сурок».
|
7
|
Страна музыкальных волшебников.
|
Отличать: три простейших музыкальных жанра.
Слушание: «Полька» П. И. Чайковский «Менуэт» Баха «Веселый музыкант» «Песня о школе» Кабалевский.
Исполнение: «Песня о школе».
|
8
|
Слушать, слышать, размышлять.
|
Различать: характер музыки.
Слушание: «Танец с кубками» Чайковского, «Камаринская» исп. в ансамбле с учителем.
«Песня о школе», «Веселый музыкант», «Первый класс», «Детство», «Песенка кота Леопольда»
Исполнение: ранее разученные песни.
|
9
|
«Три кита» в музыке.
|
Игра «Угадай мелодию».
Исполнение: ранее разученные песни.
|
^
|
10
|
Умеет ли разговаривать музыка?
|
Жизнь Л.Бетховена
Слушание: «Веселая грустная» Бетховена. «Марш» Бетховена.
Разучивание: «Журавушка»
|
11
|
Что выражает музыка?
|
Отличать: настроения и чувства музыки.
Слушание: «Веселая грустная» Бетховен, «Грустный дождик» Кабалевский.
Разучивание: «Журавушка»
|
12
|
Музыка – зеркало человеческих характеров.
|
Отличать: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность, веселость в музыке.
Слушание: «Три подружки», «Плакса», «Злюка», «Резвушка», «Монтер», «Упрямый братишка» Кабалевский, «Упрямец» муз. Свиридова,
Разучивание: «Перепелочка»
|
13
|
Что изображает музыка?
|
«Видеть»: изобразительные моменты в музыке.
Слушание: «Попутная песня» Глинка, «Труба и барабан», «Монтер» Кабалевский, «Полюшко» Книппер.
Разучивание: «Полюшко»
|
14
|
Что изображает музыка?
|
«Видеть»: изобразительные моменты в музыке.
Слушание: «Карусель», «Светлый дождь» муз. Туманина, «Носорог» Арсеев, «Клоуны» Кабалевский.
Разучивание: Новогодние песни.
|
15
|
Картины природы в музыке.
|
Средства музыкальной выразительности
Слушание: «Утро в лесу», «Вечер» Сламонов, имитация природных шумов в хоровых упражнениях, « «Веселый колокольчик» Никита, «Зеленый мир» муз. Парухаладзе.»
Исполнение: новогодние песни.
|
16
|
О чем говорит музыка?
|
Игра «Угадай мелодию»
Исполнение: новогодние песни.
|
^
|
17
|
Куда ведет нас песня?
|
Опера.
Слушание: Муха-цокотуха» опера Красева, «Волк и семеро козлят» из оперы Коваля (тема мамы козы)
Разучивание: песенка о маме.
|
18
|
Куда ведет нас песня?
|
Слушание: тема Всезнайки, Болтушки из оперы «Волк и семеро козлят».
Исполнение: песенка о маме.
|
19
|
Куда ведет нас танец?
|
Балет.
Слушание: «Неаполитанский танец», «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» Чайковский, «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьев.
Разучивание: солнечная капель
|
20
|
Симфоническая музыка.
|
Симфония, инструменты симфонического оркестра.
Слушание: финал симфонии № 4 Чайковский
Исполнение: солнечная капель.
|
21
|
Концерт.
|
Концерт, как музыкальный жанр.
Слушание: Концерт № 3 (фрагмент Кабалевского)
Разучивание: наш край.
|
22
|
Куда ведет нас марш?
|
Слушание: оперы «Кармен» Бизе, «Марш», «из балета «Щелкунчик» Чайковский.
Исполнение: наш край.
|
23
|
Куда ведет нас марш?
|
Слушание: «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» Чайковский, Вальс «Полночь» из балета «Золушка» Прокофьев.
Разучивание: Здравствуйте, мамы планеты Земля
|
24-25
|
Куда ведут нас «Три кита»?
|
Слушание: Опера «Волк и семеро козлят»
Разучивание: мир похож на цветной луг
|
26
|
Мелодия – душа музыки.
|
Мелодия – средство музыкальной выразительности.
Слушание: «Сурок» Бетховен, «Крокодил и Чебурашка» И.Арсеева, «Зайчик дразнит медвежонка» Кабалевский
Исполнение: ранее разученные песни.
|
^
|
27
|
Музыкальная речь как выразитель образного содержания музыки.
|
Средства выразительности: мелодия, гармония, виды темпа, динамика.
Слушание: «Веселая, грустная » Бетховен, «Кот в сапогах и белая кошечка» Чайковский, «Крокодил и Чебурашка», «Карусель».
Разучивание: гимн Знайки и его друзей.
|
28
|
Музыкальные формы.
|
Слушание: Первая утрата» Шуман, «Веселая, грустная » Бетховен, «Игра в гостей» Кабалевский, «Вроде вальса» Мясковский. «Детский альбом» Чайковский.
Исполнение: гимн Знайки и его друзей
|
29
|
Музыкальные формы.
|
Музыкальные формы: 1-частная, 2-частная, 3-частная.
Слушание: «Вроде вальса» Мясковский. «Детский альбом» Чайковский.
Разучивание: мир, в котором мы живем.
|
30
|
Тембр – элемент музыкальной речи.
|
Тембр как средство выразительности.
Слушание: Симфоническая сказка «Петя и волк», Прокофьев.
Исполнение: мир, в котором мы живем.
|
31
|
Тембр голоса.
|
Различать: окраску звука.
Слушание: Симфоническая сказка «Петя и волк», Прокофьев.
Разучивание: песенка друзей.
|
32
|
Послушай, узнай, скажи.
|
Отличать: три жанра музыки.
Исполнение: песенка друзей.
|
33
|
Угадай мелодию.
|
Игра «Угадай мелодию»
|
34
|
«Три кита» музыки - Песня, танец, марш
|
Различать: три жанра музыки.
Исполнение: песни о школе.
|
3 класс
-
№
|
Тема урока.
|
Кол-во ч.
|
Основные виды учебной
деятельности.
|
1
Путешествие на родину русского музыкального языка
|
Едем в фольклорную экспедицию.
|
1
|
Знать: содержание народного праздника Масленица.
Уметь: проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
|
2
|
Как это бывает, когда песни не умирают.
|
1
|
Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин тонационно-образный и сравнительный анализ музыки
|
3
|
Едем на Север.
|
1
|
Фольклор на Севере.
|
4
|
Едем на Юг.
|
1
|
Фольклор на Юге.
|
5
|
Праздники в современной деревне.
|
1
|
Знать: содержание народного праздника Масленица.
Уметь: проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
|
6
Древо русской музыки
|
Мусорянин пришёл!
|
1
|
Знать: понятия: инто нация, увертюра, трех-частная форма, опера. Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ музыки
|
7
|
Народная песня в царских палатах.
|
1
|
М.П. Мусоргский,А.Г. Рубинштейн, Н.Г. Рубинштейн, Римский-Корсаков.
|
8
|
Было и прошло, да быльём поросло?
|
1
|
Знать: понятия: концерт, композитор, исполни тель, слушатель, вариа ционное развитие. Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ музыки.
|
9
|
Северная былина в Петербурге.
|
1
|
И.Г. Рябинин-Андреев, И.Т.рябинин, П.И. Рябинин-Андреев «Семейный напев»
|
10
Русский романс.
|
Из города – в деревню. Из деревни – в город.
|
1
|
Знать: определение романса, его отличие от песни.
|
11
|
Стихи о любви, смерти и жизни становятся романсами.
|
1
|
Уметь: приводить при меры романсов
|
12
|
Она вьётся, как тропа в полях!
|
1
|
Знать: понятия: выра зительность и изобра зительность музыки, мелодия, аккомпане мент, лад.
Уметь: проводить ин тонационно-образный
анализ прослушанной музыки
|
13
|
Сказка ложь, да в ней – намёк. добрым молодцам урок.
|
1
|
Знать: имена былинных сказителей. Уметь: проводить сравнительный анализ музыки
|
14
|
Что ты думаешь о солнце?
|
1
|
|
15
|
Ария князя Игоря из оперы «Князь Игорь» (А. Бородин)
|
1
|
Знать: понятия: симфо ния, дирижер, тема, ва риации.
Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ
|
16
|
На горе-то калина (С.Прокофьев,сл. Народные)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
17
|
Тропарь, глас 8-й
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
18
|
Коляда-маледа ( русская народная песня в оброботке А. Лядова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
19
|
Эх, ухнем (русская народная песня
|
1
|
Знать: понятия: вариа ционное развитие, песенность, танцеваль ность, маршевость, сюита.
Уметь: проводить ин тонационно-образный анализ прослушанной музыки
|
20
|
Свадебная (русская народная песня в обработке В.Проскурина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
21
|
Протяжная (русская народная песня в обработке В. Прокурина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
22
|
Ты воспой , ты воспой ( Г. Свиридов, сл. Народные)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
23
|
Свет и сила
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
24
|
Заключительный хор из оперы « Снегурочка» (Н. Римский-Корсаков)
|
1
|
Знать: понятия: опера, симфония.
Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием инструментов
|
25
|
Соловей Будимерович (былина)
|
1
|
Слушание и анализ музыки.
|
26
|
Ах вы сени, мои сени (русская народная песня)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
27
|
Утро туманное(Э.Абаз, сл. И. Тургенева)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
28
|
Среди долины ровныя (О. Козловский, сл. А. Мерзлякова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
29
|
Погласица с псалмом
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
30
|
Однозвучно гремит колокольчик (А. Гурилёв, сл.И. Макарова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
31
|
Что ты жадно глядишь на дорогу (Музыка народная, сл. Н. Некрасова)
|
1
|
Слушание и анализ музыки
|
32,33,34
|
Резервные часы.
|
3
|
| |
