Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка




НазваниеРабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка
страница7/8
Дата публикации10.06.2014
Размер0.65 Mb.
ТипРабочая программа
lit-yaz.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

^ Ван Гога «Подсолнухи» Комбинированный

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста

– подтверждать свой ответ строчками из текста;

– делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

-рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;


Текущий

Ч




113




С. Козлов «Жёлудь» Комбинированный

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать переживания поэта и художника

-Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Текущий

УО




114




М. Лермонтов «Утес». ^ Поход

в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи» Комбинированный

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация

в книге и ее роль в понимании произведения

– читать по ролям;

– узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

– устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

-Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

текущий

УО




115




М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» Комбинированный

1

Участие в диалоге о прочитанном

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять тему текста.

Иметь представление о том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух

– узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

Текущий

Ч




116




Д. Биссет «Ух!» Комбинированный

1

Произведения зарубежной литературы

– выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

– определять настроение повторяющихся строк текста;

– узнавать средства художественной выразительности

– узнавать средства художественной выразительности

 ( Звукоподражание );


Текущий

УО




117




А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина» Комбинированный

1

Участие в диалоге о прочитанном

– выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

– определять настроение повторяющихся строк текста;

– узнавать средства художественной выразительности

-Иметь представление о средствах художественной

выразительности

 


текущий

УО




118




Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая» Комбинированный

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

-привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;


текущий

ТР




119




Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

тематический

УО




^ Почему нам бывает смешно


120




К. Чуковский «Федотка» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения
для детей

- определять причину смеха
(отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

-иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Текущий

УО




121




О. Дриз «Доктор», «Обида» Комбинированный

1

Связь названия с темой текста, мысль текста

– обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

– анализировать секреты «смешного»;

– устно высказывать свое мнение

-иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Текущий

Ч




122




В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

-различать произведения В. Драгунского; понятие «контраст».

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

– перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

Иметь представление о приеме смешного – контрасте

-иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

текущий

УО




123




В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» Комбинированный

1

. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение




-иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Текущий

УО




124




М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

-иметь представление о секрете смешного – путанице.


Текущий

УО




125




Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!» Комбинированный

1

Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение

– объяснять причину смешного в литературном произведении;

– анализировать точки зрения героев на одну проблему;

– читать по ролям; делить текст на смысловые части

-иметь представление о секрете смешного – путанице.


Текущий

УО




126




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» Комбинированный

1

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

-создавать  иллюстрации,   диафильм  по  содержанию произведения;

текущий

УО




127




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» Комбинированный

1

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

-создавать  иллюстрации,   диафильм  по  содержанию произведения;

Текущий

УО




128




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» Комбинированный

1

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

-создавать  иллюстрации,   диафильм  по  содержанию произведения;

текущий

УО




129




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» Комбинированный

1

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

-создавать  иллюстрации,   диафильм  по  содержанию произведения;

Текущий

УО




130




П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

-определять разную роль повторов в литературном произведении.

– находить в тексте повторы;

– анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

– определять приемы смешного в тексте

-основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Текущий

УО




131




Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

– выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

– ориентироваться в тексте для ответа на вопросы




текущий

Ч




132




А. Усачев «Жужжащие стихи» Комбинированный

1

Связь названия с темой текста, мысль текста

– читать по цепочке;

– объяснять название стихотворения;

– проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

-иметь представление о понятии «звукопись».


Текущий

УО




133




П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор» Комбинированный

1

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях

– находить в тексте приемы звукоподражания;

– определять приемы смешного в тексте

-иметь представление о понятии «звукоподражание».


Текущий

УО




134




Работа по хрестоматии «Тайны смешного» Комбинированный

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

– читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

– различать жанры произведений;

– оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

-писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;


текущий

КСР




135




Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

Урок закрепления знаний

1

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

-читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

тематический

УО




136




Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Урок-викторина

1

Участие в диалоге о прочитанном

– имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы;

– имена 2–3 современных писателей
(поэтов);

– название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

– название и содержание нескольких произведений любимого автора;

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование  создание текста по аналогии,);

тематический

ТР





1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconПояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению...
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по Литературному чтению (4 кл.) Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconПрограмма по технологии пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению
...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л. А. Ефросининой 2009 года издания....

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению для 2 класса Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для начальной школы, 2 класс, базовый уровень

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению класс
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы...

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconПояснительная записка рабочая программа по литературному чтению в...
Авторская программа по литературному чтению " Чтение и начальное литературное образование" Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева (2010 г.)

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Пояснительная записка iconПояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для 3 класса
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница