№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Дата
|
Примечание
|
1
|
1
|
Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником
|
Основные темы: произведения о родине; о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях. Пролог в художественном произведении.
|
|
|
Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (6 часов)
|
2
|
1
|
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности.
|
|
|
3
|
2
|
Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
|
|
4
|
3
|
Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста.
|
|
|
5
|
4
|
Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести
|
Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста.
|
|
|
6
|
5
|
Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» Пров.р.
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности
|
|
|
7
|
6
|
^ . Книги о ребятах-сверстниках
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (14 часов)
|
8
|
1
|
Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок).
|
Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность. Осмысление цели чтения.
История детской литературы
|
|
|
9
|
2
|
«Повесть временных лет». Расселение славян. НРК Устное народное творчество поморов
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
НРК
|
10
|
3
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. НРК Книги-помощники
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного
|
|
НРК
|
11
|
4
|
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
|
Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера
|
|
|
12
|
5
|
«Поучение» Владимира Мономаха детям.
|
Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
|
|
|
13
|
6
|
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Стихи Савватия
|
Эмоциональная и стилистическая окрашенность. Стихи для детей поэтов XVII в. Стихи Савватия
|
|
|
14
|
7
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…
|
Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций.
|
|
|
15
|
8
|
Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
|
|
16
|
9
|
Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги
|
Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика.
|
|
|
17
|
10
|
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
|
|
18
|
11
|
А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова».
|
Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары).
|
|
|
19
|
12
|
Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума». НРК Стихи мурманских поэтов- детям
|
Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи.
|
|
НРК
|
20
|
13
|
Детские стихи А. Шишкова. Пров. р.
|
Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений
|
|
|
21
|
14
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе. НРК Творчество саамской поэтессы О. Вороновой
|
Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
|
НРК
|
^
|
22
|
1
|
Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»
|
Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
|
|
|
23
|
2
|
И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни
|
Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
24
|
3
|
Обобщение. Басни И. А. Крылова
|
Выразительное чтение. Средства художественной выразительности. Место произведения в истории русской детской литературы.
|
|
|
25
|
4
|
Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. НРК Саамские сказки
|
Различие жанров произведений. Осознанное чтение. Характер героя, его поступки и их мотивы.
|
|
НРК
|
26
|
5
|
А. Погорельский «Черная курица» Главы 1-3.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки
|
|
|
27
|
6
|
А. Погорельский «Черная курица» Главы 4-6
|
Выделение языковых средств художественной выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки.
|
|
|
28
|
7
|
А. Погорельский «Черная курица» Обобщение.
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план с помощью учителя
|
|
|
29
|
8
|
Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?
|
Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин, В. А. Жуковский, Н. В. Гоголь.
|
|
|
30
|
9
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Первичное знакомство
|
Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей. Характер героя, его поступки и их мотивы. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией.
|
|
|
31
|
10
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство со сказкой до конца
|
Понимание содержания литературного произведения. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах.
|
|
|
32
|
11
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнение авторской сказки и фольклорной
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка. Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения.
|
|
|
33
|
12
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Составление киносценариев
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения.
|
|
|
34
|
13
|
^ . А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
|
Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль. Самостоятельно осмысливать заглавие произведения.
|
|
|
35
|
14
|
В. А. Жуковский «Спящая царевна»
|
Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.
|
|
|
