Рабочая программа по Литературному чтению (4 кл.) Пояснительная записка
Скачать 435.74 Kb.
|
| Внеклассное чтение Развитие речи. Внеклассное чтение Раздел 4. Детская литература XX века (27 часов) Внеклассное чтение Внеклассное чтение Внеклассное чтение |
| 36 | 15 | Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского | Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка. Наблюдение над языком художественных произведений. | | | ||
| 37 | 16 | В. Даль «Война грибов с ягодами» «Кузовок» (игра) | Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка. В. Даль. Сказки и игры для детей. | | | ||
| 38 | 17 | А. Ишимова «Славяне» | Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них. | | | ||
| 39 | 18 | ^ . «Вчера и сегодня». НРК И. Ядринцева «Рассказы о крае северном | Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация). | | НРК | ||
| 40 | 19 | Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. НРК Край в котором мы живём… | Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения | | НРК | ||
| 41 | 20 | Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева | Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение. | | | ||
| 42 | 21 | Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе | Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой - веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения. | | | ||
| 43 | 22 | Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Первичное знакомство | Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер | | | ||
| 44 | 23 | Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана | | | ||
| 45 | 24 | Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги | Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука» Л. Н. Толстого | | | ||
| 46 | 25 | Л. Н. Толстой «Два брата». | Жанры: сказка, описание, рассказ | | | ||
| 47 | 26 | Л. Н. Толстой «Как ходят деревья», «Какая бывает роса на траве» | Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них | | | ||
| 48 | 27 | К. Д. Ушинский «Столица и губернский город», «Проселочная дорога | Главная мысль. Жанр. | | | ||
| 49 | 28 | ^ Сочинение-путевой очерк | Создание небольших письменных ответов по прочитанному | | | ||
| 50 | 29 | К. Д. Ушинский «Наше Отечество», «Жалобы зайки». | Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана. | | | ||
| 51 | 30 | А. И. Куприн «Слон» Чтение 1-3 частей | Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль. Устное изложение текста по плану. Деление текста на части. Составление плана. | | | ||
| 52 | 31 | А. И. Куприн «Слон» Чтение 4-5 частей. Пров. р. | Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Подробный, сжатый, выборочный пересказ | | | ||
| 53 | 32 | ^ . Произведения А. П. Чехова для детей | Произведения А. П. Чехова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | | | ||
| ^ | |||||||
| 54 | 1 | Путешествие 8. (В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки» | | | ||
| 55 | 2 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8) | Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ. Повествование от первого лица. Творческие пересказы. | | | ||
| 56 | 3 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11) | Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения. | | | ||
| 57 | 4 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (обобщение) | Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин, Жуковский | | | ||
| 58 | 5 | ^ . Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков. | Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов. Произведения: Д. Мамина -Сибиряка, А. Куприна, Д. Григоровича, В. Ко-роленко. | | | ||
| 59 | 6 | Путешествие 9. Петроград. 1923 год Б. Житков «Николай Исаич Пушкин | Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Детские периодические издания. Творческая индивидуальность писателя. | | | ||
| 60 | 7 | К. Чуковский «Серебряный герб» (глава 1). Телефон | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения | | | ||
| 61 | 8 | Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…» | Жанр произведения: стихотворение. Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | | | ||
| 62 | 9 | Стихи Ю. Владимирова, А. Введенского «Чудаки | Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности. | | | ||
| 63 | 10 | ^ . Современные чудаки | Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Юмор и сатира в произведениях детской литературы | | | ||
| 64 | 11 | Путешествие 10. «Вокруг Маршака» | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения Классики детской литературы. Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста. Свободные высказывания о выступлениях одноклассников | | | ||
| 65 | 12 | ^ . Современные детские журналы | Восприятие произведений на слух. Периодические издания для детей | | | ||
| 66 | 13 | Е. Шварц «Два брата». Первичное знакомство | Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения. Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации | | | ||
| 67 | 14 | Е. Шварц «Два брата». Чтение 5-8 глав | Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Осмысливать заглавие произведения. Формулировать главную мысль | | | ||
| 68 | 15 | Е. Шварц «Два брата» (обобщение) | Различие жанров произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ. Характер героя, его поступки и их мотивы. Смысловые связи частей. Цитатный план. | | | ||
| 69 | 16 | Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). | Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Смысловые связи частей текста. Составление простого плана. | | | ||
| 70 | 17 | А. Н. Толстой «Фофка». «Кот – сметанный рот» | Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения. | | | ||
| 71 | 18 | М. Пришвин «Изобретатель» | Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста. Самостоятельно работать с текстом; составлять план; подробно пересказывать по плану | | | ||
| 72 | 19 | С. Я. Маршак «Сила жизни» | Понимание содержания прочитанного. Жанр: критическая статья. Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы | | | ||
| 73 | 20 | Р. Киплинг «На далекой Амазонке» | Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения. Осмысление цели чтения. | | | ||
| 74 | 21 | Р. Бёрнс «В горах мое сердце» | Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью | | | ||
| 75 | 22 | С. Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор. | Особенности творчества С. Я. Маршака. Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному | | | ||
| 76 | 23 | Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. | Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и мотивы | | | ||
| 77 | 24 | А. Барто «Снегирь» | Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности | | | ||
| 78 | 25 | Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | Понимание содержания литературного произведения. Ознакомление с историей создания литературного произведения | | | ||
| 79 | 26 | Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом» | Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы | | | ||
| 80 | 27 | Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Пров.р | Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов. Приемы работы с текстом. | | | ||
| | |||||||
Похожие:
 | ... |  | Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы по литературному чтению под редакцией Л. А. Ефросининой 2009 года издания.... | | Авторская программа по литературному чтению " Чтение и начальное литературное образование" Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева (2010 г.) |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса, в дальнейшем программа, составлена на основе |
| Данная рабочая программа составлена на основе программы по литературному чтению автора Кубасовой О. В., допущенная Министерством... | | Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Программа по литературному чтению для школ с русским языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по учебному курсу «Литературное чтение» для 1 – 4 классов разработана на основе |