^
59
|
Г. Тукай. К. Кулиев. Стихотворения поэтов народов России.
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово о поэтах. Любовь к своей малой родине, верность обычаям, традиции своего народа в стихотворении Г. Тукая «Родная деревня». Родина как источник сил лоя преодоления любых испытаний и народные обычаи в стихотворении К. Кулиева «Когда на меня навалилась беда».
|
Словарная работа: малая родина, патриотизм, верность, традиции обычаи
|
Знать сведения о поэтах;
уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая интонацию и мелодию стиха; соотносить общечеловеческое и национальное в литературе разных народов
|
Портреты поэтов.
|
Ответить на вопросы : чем запомнилась родная деревня Г. Тукаю? Почемк поэт так благодарен книгам? Почему у человека в особенно сложных ситуациях обостряется чувство Родины? Почему, размышляя о судьбе народа, К. Кулиев говорит о родном языке?
|
Прочитать главы «Герои» и «Боги» в книге Н. Куна «Легенды и мифы Древней Греции», подготовить пересказ мифа об одном из подвигов Геракла
|
|
|
^
|
60
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
|
Урок чтения и изучения произведений
|
Мифы Древней Греции - древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке
|
Миф, мифология, мифологический герой, миф и сказка.
Словарная работа: кифара, певец – рапсод, крылатые выражения (авгиевы конюшни, яблоко раздора, ахиллесова пята и др.); имена мифологических персонажей: Амфиди-мант, Атлас, Антей, Гера, Геспериды, Гея, Зевс, Нерей, Посейдон, Бусирис, Фрасий, Эфап
|
Знать: определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; о фразеологизмах древнегреческого происхождения; авторов Н.А.Куна и Р.Грейвса, английского поэта и мифолога;
понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов; мировосприятие древнего человека, его понимание добра и зла; отличие мифа от сказки;
уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки.
|
Иллюстрации «Подвиги Геракла», выставка сборников мифов, книг о мифах (Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В. Смирнова «Герои Эллады», Ф. Зелинский «Сказочная древность Эллады», «Троянская война и её герои» и др.)
|
Основные вопросы: о каких событиях из жизни древних греков рассказывают мифы о 12 подвигах Геракла? Кто такой герой? Чем миф отличается от сказки? Почему для понимания многих произведений культуры и искусства необходимо знать мифы и мифологию?
Названия каких планет солнечной системы, звезд и созвездий, известных вам, взяты из античной мифологии?
|
Самостоятельно прочитать про остальные подвиги Геракла, легенды о его жизни по книге Н.Куна. Прочитать легенду об Арионе.
Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Арион»
|
|
|
61
|
Сказания о
поэтах-певцах
в греческой
мифологии.
Геродот.
«Легенда об
Арионе»
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. Миф и реальность
|
Миф, легенда. Отличие мифа от сказки. Отличие мифа от легенды.
Словарная работа : тиран, кифара, кифаред, дифирамб
|
Знать: определение понятий «легенда», «миф», «реальность»; понимать, в чем отличие мифа от легенды; уметь находить в легенде черты реальности (путешествие в Италию, попытка убийства с целью ограбления, спасение и др.) и черты мифа (сын Посейдона, вознесение на небо в виде созвездия и др.); уметь составлять художественный рассказ о герое
|
Литература:
А.С. Пушкин «Арион»: сопоставить легенду Геродота со стихотворением А.Пушкина: как поэт изменяет сюжетную линию мифа? В чем принципиальное отличие во взаимоотношениях поэта и гребцов в мифе и стихотворении А.С.Пушкина? В чем смысл названия пушкинского стихотворения? Русский язык:
словарная работа (тиран, кифара, кифаред, дифирамб)
|
Основные вопросы: о чём миф? В чём сила Ариона? Ответить на проблемный вопрос: почему поэты, музыканты, певцы почитались древними греками наравне с героями, совершающими многочисленные подвиги, избавляющими мир от чудовищ?
Устное словесное рисование «Арион исполняет торжественную песнь».
|
Ответить на вопрос: какие сказания из книги «Легенды и мифы древней Греции» Н.А.Куна являются легендами, а какие -мифами? Прочитать отрывок из «Илиады» (песнь 18) и «Одиссеи» («Одиссей на острове циклопов»). Подготовить выразительное чтение отрывков. Инд. задания: подготовить устные сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»; «Значение поэм Гомера»
|
|
|
62
|
Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Жизнь мифа в литературе. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев. Противоречивые образы Одиссея и Ахилла: высокое и низкое, возвышенно-поэтическое и житейски-прозаическое. Мысль Гомера о многообразии и богатстве дарований человека
|
Героический эпос, гипербола, постоянный эпитет, гекзаметр.
Словарная работа: ритор, оратор, кифара, талант, Арей, Афина-Паллада, Ариадна, Дедал.
|
Знать: понятие «героического эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героического эпоса, определение понятий «гипербола», «постоянный эпитет», «гекзаметр;
понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихо творной речи, определять их роль, давать характеристику героям, анализировать их поступки; выразительно читать, интонационно передавая торжественность, плавность звучания стиха.
|
Иллюстрации Д.Бисти к «Илиаде» и И.Пчелко «Одиссей на острове циклопов
|
Ответить на вопросы: почему на щите героя Гефест изображает сцены сельского труда и праздничного танца юношей и девушек?
Гомер назвал Одиссея «хитроумным», «многострадальным», «богоравным». Как Одиссей оправдывает эти характеристики в эпизоде с циклопом Полифемом? В чем схожи и чем отличаются герои Ахилл и Одиссей? Что общего у Одиссея с Гераклом и чем эти герои отличаются друг от друга? Рассказ о приключениях Одиссея: миф или легенда?
|
Самостоятельно прочитать отрывок «Плавание Одиссея мимо острова сирен и мимо Сциллы и Харибды». Нарисовать к нему иллюстрацию, придумать название к ней. Групповое задание: нарисовать 3-4 кадра диафильма «Одиссей у циклопа Полифема».
Прочитать 4,6,7 главы из романа «Дон Кихот». Инд. задание: подготовить устное сообщение о Мигеле де Сервантесе (на материале книги «Читаем, думаем, спорим...»)
|
|
|
63
|
В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом мире. Образ Санчо Пансы
|
Рыцарский роман, пародия.
Словарная работа: рыцарь, благородство, честь, подвиг
|
Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»;
уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть; соотносить содержание прочитанных глав романа со стихотворением Д.С.Мережковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е.Моисеенко «Ламанч»; выражать авторское отношение к героям и свое собственное
|
Портрет писателя. Иллюстрация Е.Е. Моисеенко «Ламанч»
|
Ответить на вопросы: почему перед смертью Сервантеса о нем говорили, что умирает последний рыцарь и совесть Испании? Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу: в чем проявляется их противоположность и глубокое внутреннее сходство?
Аналитическое чтение стихотворения Д. Мережковского «Дон Кихот»: найдите ключевые строки стихотворения и ответьте на вопрос: что «возвышенно и свято в этом жалком Дон Кихоте»?
|
Ответить письменно на один из вопросов (по выбору): «Чем близок и дорог роман Сервантеса «Дон Кихот» людям нашего времени?» или «Почему роман Сервантеса отнесен к числу ста великих книг мира»? Подготовить выразительное чтение баллады Ф. Шиллера «Перчатка» в переводах М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского. Инд. задание: подготовить устное сообщение о поэте и драматурге
|
|
|
64
|
И.Ф.Шиллер.
Баллада
«Перчатка»
|
Урок чтения и обсуждения произведения
|
И.Ф. Шиллер -великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь. Проблема благородства, достоинства и чести в балладе Шиллера
|
Словарная работа : благородство, честь, достоинство, честолюбие; каприз, прихоть, пренебрежение
|
Знать: автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя; уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать переводы баллады и выявлять своеобразие каждого
|
Портрет поэта. Иллюстрация худ. Б. Дехтерева:.
Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс».
|
Ответить на вопросы: почему рыцарь Делорж, герой баллады, отказался от награды за свой подвиг?
Зачем в балладе, которая называется «Перчатка», так подробно описываются звери? Как история с перчаткой раскрыла характеры персонажей и их взаимоотношения?
Сравнить два перевода, сделанные В.А. Жуковским и М.Ю. Лермонтовым: какой из переводов легче читается? В каком ярче выражена мысль об игре жизнью человека и более резко и выразительно прозвучал ответ рыцаря? Жанр «Перчатки» определяют по-разному: баллада, повесть, рассказ. К какому жанру вы склонны отнести это произведение?
|
Написать мини-сочинение на тему: «В чем заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?» Прочитать новеллу П. Мериме «Маттео Фальконе». Подготовить рассказ о нравах корсиканцев. Ответить на вопрос: какова сила традиций в корсиканской среде? Инд. задание: подготовить сообщение о П.Мериме
|
|
|
65
|
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
|
Урок чтения и обсуждения произведения
|
Слово о писателе. Проспер Мериме -французский писатель-реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение
|
|
Знать: автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; определение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение
|
Портрет писателя. Иллюстрация худ. И.Пчелко
|
Ответить на вопросы: как сочетаются романтика, окружающая Маттео Фальконе, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью? Свой ответ подтвердить цитатами. В чем смысл названия новеллы? Сравнить прозаический и стихотворный тексты: какова разница в чтении двух отрывков?
|
Прочитать главы из романа «Приключения Гекльберри Финна». Инд.задания: подготовить сообщение о писателе; рассказ о памятниках героям М.Твена; краткий пересказ событий, произошедших с Томом и Геком, прежде чем они вновь встретились
|
|
|
66-67
|
М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово о писателе, памятнике его героям. Стремление к независимости -отличительное качество маленьких героев М.Твена. Приемы создания детских характеров. Юмористическое и комическое в романе
|
|
Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказывания Э.Хемингуэя; уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия
|
ИЗО: кадры диафильма «Приключения Тома Сойера»: какие события запечатлены здесь?
Изображение памятника героям М.Твена (скульптор Б.Хаббард): в какой момент изображены герои?
|
Рассказать от лица Тома историю освобождения Джима. Ответить на вопросы; как характеризует Тома и Гека их поступок: это баловство, серьезная и благородная затея и или что-то еще? В чем смысл сравнения Тома Сойера и Дон Кихота, Гекльберри Финна и Санчо Пансы? Как вы понимаете слова
Э.Хемингуэя: «Вся американская литература вышла из одной книги М.Твена»?
|
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду романа. Озаглавить её словами из текста. Решить кроссворд (по книге «Читаем, думаем, спорим...»). Прочитать отрывки из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (по учебнику и книге «Читаем, думаем, спорим...»). Инд. задание: подготовить сообщение о писателе
|
|
|
68-69
|
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча
|
Уроки внеклассного чтения
|
Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца
|
Философская сказка, притча, символ, афоризм
|
Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления);
понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки
|
Портрет писателя. Иллюстрации Экзюпери к сказке. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс».
|
Работа с афоризмами: выписать афоризмы из сказки, объяснить, кому он принадлежит, как характеризует героя. О чём сказка напоминает взрослым? Чем интересна современному читателю?
|
Подготовиться к итоговой контрольной викторине.
|
|
|
70
|
Подведение итогов года
|
Урок контроля
|
Итоговая викторина по произведениям, изученным в 6 классе. Выявление уровня литературного развития учащихся 6 класса
|
|
Уметь: определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера, оформлять собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения
|
|
Вопросы и задания литературной викторины.
|
Список чтения на лето.
|
|
|
