№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Формы контроля
|
по пл.
|
факт
|
1
|
Лето в произведениях
художников. Нарисуй
композицию « Мой отдых летом»
|
1
|
06.09.
|
|
Ориентироваться в
учебнике. Участвовать в
беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие
окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Получить представления о роли искусства в жизни человека.
|
Лето в произведениях
художников.
Рисование композиции «Мой отдых летом»
|
Самостоятельная работа.
|
2
|
Полюбуйся многоцветием земли в
произведениях
живописцев. Нарисуй,
какой ты видишь землю своего города, поселка, села, осенью.
|
1
|
13.09.
|
|
Умеют выбирать сюжет
на предложенную тему.
Понимают ёмкость
понятия «Родина». Умеют выбирать формат рисунка.
|
Слушают стихотворение
«Родина», рассуждают о
произведениях искусства
на эту тему. Выбирают
сюжет рисунка и самостоятельно
выполняют работу.
|
Самостоятельная работа и презентация
своей работы.
|
3
|
Подивись палитре и
форме сокровищ земли.
Укрась девичьи праздничные головные уборы драгоценными самоцветами.
|
1
|
20.09.
|
|
Умеют высказывать мнение о том, как изобразительное
искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств
человека. Выделять средства
выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи.
|
Исследуют традиционные мотивы орнаментов своего
народа. Используют их
для составления линейных узоров. Произведения,
раскрывающие женские
образы в живописи
(И. Аргунов. «Портрет
неизвестной крестьянки
в русском костюме»;
М. Врубель. «Царевна-
лебедь») и народном
искусстве (лаковая
миниатюра Федоскина,
Палеха, Холуя, Мстеры).
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
4
|
В мастерской мастера –
гончара. Узнай тайну
рождения древних сосудов. Повтори белой
гуашью работу
балхарских мастеров.
Нанеси узоры на кувшин
для воды. Распиши
силуэт вазы по мотивам греческого орнамента.
|
1
|
27.09.
|
|
Знают последовательность
работы над рисунком в цвете. Умеют рисовать симметричные предметы. Понимают красоту формы, строения.
|
Выполняют рисунок в карандаше, затем – в цвете. Добиваются гармоничного сочетания оттенков греческой вазы. К уроку
Необходимо дополнительно подобрать фотографии или репродукции с изображением керамических сосудов Древней Греции и Дагестана.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
5
|
Узнай, как любуются
формой живописцы и
графики. Природные и
рукотворные формы в
натюрморте. Составь
натюрморт из
понравившихся сосудов.
|
1
|
04.10.
|
|
Умеют правильно подбирать композицию. Сохраняют пропорции в рисунке. Знают приёмы рисования красками.
Умеют рисовать цветы
сразу кистью без наметки
карандашом. Знают холодные и тёплые тона. Знают художественно-графические навыки: построение композиции
натюрморта из двух-трех
предметов и расположение их ближе или дальше.
|
Беседа о том, какую роль
играют в нашей жизни
цветы, форма и окраска
цветов. Рассматривают
цветы, стоящие в банках,
выявляют их сходство и
различие.
Самостоятельная работа
сначала в карандаше, а
затем в красках. К уроку
дополнительно необходимо подобрать
репродукции натюрмортов: И. Машков. «Синие сливы»; П. Кончаловский.
«Клубника»; К. Петров-
Водкин. «Натюрморт»; В.Стожаров «Хлеб, соль, братина».
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
6
|
Красота родной земли в
произведениях графиков.
Экспериментируй с
графическими
материалами.
|
1
|
11.10.
|
|
Умеют выполнять изображения с натуры Участвовать в
коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань,
изготовить большой ковёр. Планировать и реализовывать
совместную работу, договариваться о результате.
|
Беседуют о красоте
осенних листьев. Анализируют форму и
цвет листьев, выполняют упражнения на цвет, рисуют листья.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
7
|
Осень – пора цветочных
контрастов. Экспериментируй с
палитрой осенних
цветовых контрастов.
Нарисуй на основе
контрастных цветов на
праздничном столе.
|
1
|
18.10.
|
|
Знают натюрморт как
жанр ИЗО, изучение формы овощей и фруктов. Умеют
создавать коллаж. Совершенствовать умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и
холодные цвета в декоративной работе.
|
Описывают форму и
окраску овощей и
фруктов по заданию
учителя. Упражняют
быстрой работе с
красками. Выполняю
две-три ступени
светлоты в рисунке.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
8
|
В мастерской мастера –
игрушечника. Узнай
секрет филимоновских
узоров. Повтори за
мастером элементы
филимоновских узоров. Заверши возведение бревенчатого дома деда Филимона. Укрась деревья, нарисуй кистью траву, цветы.
|
1
|
25.10.
|
|
Знают, что существенную роль в
облике игрушки играет
цвет. Знают простые элементы
геометрического орнамента,
художественно-графические навыки кистевой росписи
в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
|
Дают сравнительную
характеристику
глиняных игрушек.
Определяют роль
росписи в глиняной
игрушке. Работают с
методической таблицей
«Гармоничное сочетание
цветов». К уроку дополнительно необходимо подобрать фотографии, репродукции глиняной игрушки
(филимоновской и каргопольской).
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
9
|
Узнай, почему красный
цвет называют
прекрасным. Повтори за
мастером знаки – символы природных стихий.
|
1
|
01.11.
|
|
Умеют пользоваться
палитрой, составлять
сложные цвета. Имеют
художественно-графические умения: передавать ритм
элементов, располагать
элементы декоративной
композиции, учитывая соотношение их с изображением.
|
Слушают стихотворение,
рассматривают репродукции с картин.
Подбирают средства
выразительности для
своих рисунков.
Выполняют рисунки в
цвете. Повторяют
за мастером знаки-
символы природных
стихий. Считая клеточки, нарисуют красную птицу-паву.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
10
|
Экспериментируй, найди оттенки красного цвета. Заверши декоративный натюрморт разными оттенками красного цвета.
|
|
|
1
|
15.11.
|
|
Умеют пользоваться палитрой, смешивать цвета для создания нужного оттенка Умеют подбирать средства выразительности. Знают последовательность выполнения иллюстрации к сказке.
|
|
|
Беседа о средствах выразительности художника. Тренировочное упражнение на выполнение силуэтного изображения сказочной Жар-птицы. Самостоятельная работа по иллюстрированию сказки
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
11
|
Узнай, как с помощью белого и черного цвета создают образ. Нарисуй с натуры стеклянную вазу. Изобрази любимое домашнее животное.
|
|
|
1
|
22.11.
|
|
Понимают выразительность и красоту цвета. Умеют смешивать цвета для получения нужного оттенка.
|
Выполняют упражнения с красками с предварительным объяснением методики и последовательности работы над ними. К уроку дополнительно необходимы фотографии и реальные предметы из стекла и фарфора.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
12
|
В мастерской художника гжели. Узнай секрет рождения синей розы. Повтори за мастером волшебный гжельский мазок. Укрась гжельский чайник и сахарницу.
|
1
|
29.11.
|
|
Имеют представление о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, о высоком художественном уровне гжельских изделий на всем протяжении многовековой истории.
Знают историю гжельской росписи, основные элементы рисунка. Имеют художественно-графические умения кистевой росписи, композиционного навыка — сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета, передавать красоту родной природы в изделиях народного творчества.
|
Беседуют о понравившихся элементах Гжели, подбирают для росписи приборы из чайного сервиза и расписывают их.
|
Работа в парах.
Презентация созданной работы.
|
13
|
Экспериментируй, фантазируй волшебным гжельским мазком. Повтори за мастером силуэты заснеженных деревьев и кустов. Нарисуй свою картину зимнего леса.
|
1
|
06.12.
|
|
Умеют рисовать на заданную тему, передавая пространственные отношения между предметами.
|
Беседуют по картинам, обобщают представления о зимнем лесе, красоте зимней природы. Рассказывают о впечатлении от картин художников-пейзажистов. Повторяют за мастером силуэты заснеженных деревьев и кустов. Нарисуют свои варианты композиционных схем зимнего пейзажа, рисуют картину зимнего леса.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
14
|
Маска, кто ты? Учись видеть и рисовать разные выражения лица. Нарисуй веселую маску для новогоднего представления.
|
1
|
13.12.
|
|
Понимают красоту и выразительность цвета. Умеют смешивать цвета для нужного оттенка. Учатся видеть и рисовать разные выражения лица (схематические наброски).
|
Выполняют упражнения с красками с предварительным объяснением методики и последовательности работы над ними. К уроку дополнительно необходимо иметь готовые маски и художественно-дидактическую таблицу «Пропорции лица».
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
15
|
Цвета радуги в новогоднем натюрморте. Экспериментируй: передай цветом радость зимнего праздника. Рисуй с натуры, заполни лист новогодними цветными шарами.
|
1
|
20.12.
|
|
Умеют передавать через цвет на бумаге атмосферу праздника.
|
Рисуют новогоднюю композицию «На елке». Цвета радуги в новогоднем натюрморте. Экспериментируй: передай цветом радость зимнего праздника.
|
Коллективная работа.
|
16
|
Знакомимся с мастерством русских зодчих. Учись читать композиционные схемы храмов на Руси. Нарисуй белокаменный храм, подивись стройности и красоте его пропорций.
|
1
|
27.12.
|
|
Знакомятся с историей русского зодчества, основными понятиями в строительстве русских храмов. Умеют правильно соблюдать пропорции в рисунке.
|
Выполняют композиционный рисунок, соблюдая основные пропорции. Учатся читать композиционные схемы храмов на Руси.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
17
|
Какого цвета снег? Зимние пейзажи в произведениях художников. Нарисуй зиму такой, какой она тебе больше нравится.
|
1
|
17.01.
|
|
Умеют правильно подбирать композицию. Сохраняют пропорции в рисунке. Имеют художественно-графические умения: составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа (место для неба, снежного покрова, леса, деревьев).
|
Описывают красоту зимней природы. Выполняют композиционный рисунок по теме урока. Рисуют зиму такой, какой она больше нравится.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
18
|
Зимние забавы. Рисование схематических фигурок в движении. Изобрази на зимней картине фигурки ребят.
|
1
|
24.01.
|
|
Умеют составлять композиции на заданную тему. Умеют передавать пространственные отношения между предметами.
|
Рассказывают о том, как они провели каникулы. Описывают красоту зимней природы. Выполняют композиционный рисунок по теме урока. Рисуют схематических фигурок в движении. Изображают на зимней картине фигурки ребят.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
19
|
Узнай об искусстве украшения изразцами русских храмов и печей. Заверши старинный изразец. Нарисуй муравленый изразец с понравившимся тебе рисунком или орнаментом.
|
1
|
31.01.
|
|
Знают произведения и историю развития полхов-майданской росписи. Углубляют представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый изразец). Формируют художественно-графические навыки кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
|
Беседа об узорах, украшающих различные элементы быта. Знакомятся с ритмами элементов росписи. Выполняют упражнение веселые узоры. Нарисуют муравленый изразец с понравившимся рисунком или орнаментом.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
20
|
Послушай, о чем может рассказать русская печь. Закончи «облицовку» печи изразцами. Нарисуй эпизод сказки, где печь является главным героем.
|
1
|
07.02.
|
|
Знакомство с отдельными сторонами духовной жизни крестьянина, связанных с многофункциональностью русской печи во внутреннем пространстве избы.
|
К уроку дополнительно необходима подборка книг русских народных сказок. Беседа: о чем может рассказать русская печь. Закончи «облицовку» печи изразцами. Рисование эпизода сказки, в котором печь была бы одним из героев.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
21
|
Русское поле…
Доблестные воины в работах русских мастеров и художников. Дорисуй композицию «Русское поле». Изобрази воинов, выступивших в поход на боевых конях. Рассмотри изображение воинских доспехов.
|
1
|
14.02.
|
|
Уметь в художественных образах раскрыть красоту воинской доблести защитников Древней Руси.
|
Рисуют композицию «Русское поле». Изображают воинов, выступивших в поход на боевых конях защищать Русь. Рассматривают изображение воинских доспехов.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
22
|
«А сама-то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины в искусстве.
|
1
|
23.02.
|
|
Знать художественно-графические приемы рисования по мотивам декора народного костюма при решении задач на вариацию и импровизацию.
|
«А сама-то величава, выступает, будто пава…» Волшебный мир русского народного костюма. Рисуют костюм красной девицы и костюм доброго молодца.
|
Самостоятельная работа и
презентация
своей работы.
|
23
|
Сказки А.С.Пушкина в творчестве художников Палеха. Нарисую свою иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане».
|
1
|
02.03.
|
|
Имеют представление, как мастера лаковой миниатюры творят палехскую сказку под воздействием поэтического мира Пушкина. Знакомятся со сказочно-условным характером живописной изобразительности палехской миниатюры; соединением разновременных действий, многосюжетностью живописного повествования, декоративностью.
|
Сказки А.С.Пушкина в творчестве художников Палеха. Нарисуют свою иллюстрацию (героев) к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
24
|
Полюбуйся натюрмортами, на которых изображены предметы старинного быта. Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного быта.
|
1
|
09.03.
|
|
Знакомство детей с миром яркого народного праздника – Масленицы. Раскрытие красоты, гармонии, поэтичности обрядового действа, отраженных в произведениях искусства и песенном фольклоре. Пополняют словарь терминами: братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша.
|
Любуются натюрмортами из предметов старинного быта. Рисуют с натуры натюрморт с предметом старинного быта.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
25
|
Узнай, как передать радость и веселье в произведении искусства. Укрась праздничные саночки по мотивам народных узоров.
|
1
|
16.03.
|
|
Изучают русские народные песни, устное народное творчество, репродукции произведений городецких мастеров; фотографии цветов, растущих в России.
Углубляют представление о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор – одного из центральных событий масленичных гуляний.
|
Передача радости и веселья в произведениях искусства. Украшение праздничных саночек по мотивам народных узоров.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
26
|
Космические фантазии. Нарисуй космические дали. Передай праздник цвета знакомой планеты.
|
1
|
23.03.
|
|
Иметь представление о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, вода, огонь, воздух). Расширение словарного запаса учащихся: планета, космический полет, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера.
|
Рисование космических далей. Передача праздника цвета знакомой планеты.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
27
|
Весна разноцветная. Выполни весеннюю картину – монотипию в любой нежной цветовой гамме с графической дорисовкой.
|
1
|
06.04.
|
|
Умеют акцентировать внимание на приметах поздней весны (яркие, чистые цвета неба, зелени травы и деревьев, цветов) в произведениях художников. Формируют художественно-графические умения в технике монотипии.
|
Выполняют весеннюю картину – монотипию в любой нежной цветовой гамме с графической дорисовкой.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
28
|
Таратушки-таратушки-очень славные игрушки. Повтори за мастером из Полхов-Майдана элементы народной росписи. Нарисуй народную расписную игрушку в подарок.
|
1
|
13.04.
|
|
Знают произведения и историю развития полхов-майданской росписи. Развивают творческое воображение на основе решения художественных задач разного типа: повтор и вариации по мотивам полхов-майданской росписи. Знакомятся с художественно-графическими умениями в передаче ритма, цветового контраста, связи узора с украшаемым предметом.
|
Беседа об узорах, украшающих различные предметы быта. Знакомятся с ритмами элементов росписи. Выполняют упражнение веселые узоры. Повторяют за мастером из Полхов-Майдана элементы народной росписи. Рисуют народную расписную игрушку в подарок.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
29
|
Гостинец с весенней ярмарки. Повтори за мастером рисунок с пряничной доски. Сочини в эскизе свою резную доску.
|
1
|
20.04.
|
|
Формируют художественно-графические умения в передаче декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т.п.) в технике графического рисунка для пряничной доски.
|
Повторяют за мастером рисунок с пряничной доски. Сочиняют в эскизе узор своей резной доски для печатного пряника.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
30
|
Русское поле. Образ доблестного воина в скульптуре. Нарисуй эскиз своей рельефной плиточки. Передай свое восхищение подвигами бойцов.
|
1
|
27.04.
|
|
Получают первоначальное понятие о скульптуре как объемном изображении. Знакомятся с выразительными возможностями скульптурной формы, ролью скульптурного материала в раскрытии замысла художника. Пополняют словарь терминами: скульптура, памятник, рельеф, горельеф.
|
Рисуют эскиз памятника. Передают свое восхищение подвигами бойцов.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
31
|
Братья наши меньшие. Нарисуй одного домашнего животного.
|
1
|
04.05.
|
|
Умеют последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выражать отношение к изображаемому сюжету.
|
Выбирают любимую игрушку. Самостоятельно определяют цвет фигурки и цвет фона аппликации.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
32
|
Цветут цветы в орнаментах народов мира. Повтори за мастером элементы.
|
1
|
11.05.
|
|
Знакомство с богатством и разнообразием выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «перец», «лотос», «древо жизни»).
|
Рисование элементов орнамента (Франция, Египет, Россия) на полосе.
|
Самостоятельная работа и
презентация своей работы.
|
33
|
Всякому молодцу ремесло к лицу. Заверши цветом фигуры народных мастеров.
|
1
|
18.05.
|
|
Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России. Оценивать свои творческие достижения.
|
Завершение декоративной композиции в цвете.
|
Выставка работ учащихся.
|
34
|
Обобщающий урок.
|
1
|
25.05.
|
|
Решать творческую задачу в коллективной работе.
|
Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Поверка владения практическими умениями и навыками художественно-практической деятельности. Подведение итогов творчества детей во 2 классе.
|
Выставка работ учащихся.
|
