Название раздела или темы
Скачать 368.03 Kb.
|
| | | | 22 | Стихи А. Плещеева, А. Фета | 1 | 1 | 17.10 | |||||
| | | | 23 | Стихи А. Толстого, С. Есенина Об осени | 1 | 1 | 18.10 | |||||
| | | | 24 | Стихи И. Токмаковой, В. Брюсова | 1 | 1 | 19.10 | |||||
| | | | 25 | В. Берестов «Хитрые грибы». Из энциклопедии | 1 | 1 | 23.10 | |||||
| | | | 26 | М. Пришвин «Осеннее утро» | 1 | 1 | 24.10 | |||||
| | | | 27 | Разноцветные страницы | 1 | 1 | 25.10 | |||||
| | | | 28 | Проверь себя. Обобщение по разделу « Люблю природу русскую Осень.» | 1 | 1 | 26.10 | |||||
| 5 | Русские писатели | 14 | | | | | | | | | | |
| | | | 29, 30 | Стихи А. С. Пушкина | 2 | 1 | 30.10 31.10 | Прогнозировать содержание раздела Читать произведения вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках Сравнивать авторские и народные произведения Отличать басню от стихотворения и рассказа Знать особенности басенного текста Соотносить пословицы и смысл басенного текста Характеризовать героев басни с опорой на текст Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты) Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты- описания, тексты- повествования Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения Составлять устно текст- описание героя и текст- рассуждение ( при сравнении героев)по сказке Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте Слушать звуки, переданные в лирическом тексте Представлять картины природы Воспринимать на слух художественные произведения Соотносить пословицы и смысл прозаического текста Пересказывать текст подробно, выборочно Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое Оценивать свой ответ Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Выбирать книги по авторам и по темам Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения Участвовать в проекте. Распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и художественной культурой | Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | Потребность в общении со сверстниками и взрослыми -владение определённым вербальным и невербальными средствами общения эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества ориентация на партнёра по общению, умение слушать собеседника | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; |
| | | | 31, 32, 33, 34 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 4 | 1 | 1.11 2.11 6.11 7.11 | |||||
| | | | 35,36 | И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука» | 2 | 1 | 8.11 9.11 | |||||
| | | | 37 | И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» | 1 | 1 | 13.11 | |||||
| | | | 38 | Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | 1 | 14.11 | |||||
| | | | 39 | Л. Н. Толстой «Филиппок» | 1 | 1 | 15.11 | |||||
| | | | 40 | Л. Н. Толстой « Правда дороже всего», «Котёнок» | 1 | 1 | 16.11 | |||||
| | | | 41 | Разноцветные страницы | 1 | 2 | 27.11 | |||||
| | | | 42 | Проверь себя. Обобщение по разделу «Русские писатели» | 1 | 2 | 28.11 | |||||
| 6 | О братьях наших меньших | 12 | | | | | | | | | | |
| | | | 43, 44 | Стихи Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова о животных | 2 | 2 | 29.11 30.11 | Прогнозировать содержание раздела Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Воспринимать на слух прочитанное Сравнивать художественный и научно- познавательный текст Сравнивать сказки и рассказы о животных Определять последовательность событий Составлять план Пересказывать подробно по плану произведение Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях Определять героев произведения; характеризовать их Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку их поступкам Оценивать свой ответ Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике Выбирать книги по темам и по авторам Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и художественной культурой | Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | Потребность в общении со сверстниками и взрослыми -владение определённым вербальным и невербальными средствами общения эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества ориентация на партнёра по общению, умение слушать собеседника | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; |
| | | | 45,46 | М. Пришвин «Ребята и утята» | 2 | 2 | 4.12 5.12 | |||||
| | | | 47 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | 2 | 6.12 | |||||
| | | | 48 | Б. Житков «Храбрый утёнок» | 1 | 2 | 7.12 | |||||
| | | | 49, 50 | В. Бианки «Музыкант» | 2 | 2 | 11.12 13.12 | |||||
| | | | 51 | В. Бианки «Сова» | 1 | 2 | 14.12 | |||||
| | | | 52 | Разноцветные страницы | 1 | 2 | 18.12 | |||||
| | | | 53 | Проверь себя. Обобщение по разделу «О братьев наших меньших» | 1 | 2 | 19.12 | |||||
| | | | 54 | Литературная викторина. Экскурсия в центральную детскую библиотеку | 1 | 2 | 20.12 | |||||
| 7 | Из детских журналов | 9 | | | | | | | | | | |
| | | | 55 | Д. Хармс «Игра» | 1 | 2 | 21.12 | Прогнозировать содержание раздела Планировать работу на уроке Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Воспринимать на слух прочитанное Отличать журнал от книги Ориентироваться в журнале Находить интересные и нужные статьи в журнале Находить нужную информацию по заданной теме |
Похожие:
 | Название раздела или -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |  | Литература Возрождения в Италии: поэзия, новеллистика, стихотворный рыцарский роман-эпопея |
| Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять... | | Вопросно- ответная работа о летних каникулах; чтение текста и ответы на вопросы; составл-е предлож-й с новыми словами; письмен упр-е... |
| Вопросы перечисленных дисциплин включены в соответствующие темы Раздела Микроэкономика и Раздела Макроэкономика | | Урок № / порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего поурочного планирования |
| В случае неверного ответа или отсутствия ответа – нулем баллов. Творческие задания оцениваются по шкале, указанной в них | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом – муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Таловская средняя... | | Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание» |