116
|
Б. Берестов «Путешественники»
|
1
|
3
|
6.05
|
|
|
|
117
|
Б. Берестов «Кисточка»
|
1
|
3
|
7.05
|
|
|
|
118
|
И. Токмакова «Плим»
|
1
|
3
|
8.05
|
|
|
|
119
|
И. Токмакова «В чудной стране»
|
1
|
3
|
9.05
|
|
|
|
120
|
Г. Остер «Будем знакомы»
|
1
|
3
|
10.05
|
|
|
|
121
|
В. Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
3
|
13.05
|
|
|
|
122
|
Разноцветные страницы.
Проверь себя. Обобщение по разделу « И в шутку и в серьёз»
|
1
|
3
|
14.05
|
13
|
Литература зарубежных стран»
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
123
|
Американские и английские народные песенки
|
1
|
3
|
15.05
|
Прогнозировать содержание раздела
Выбирать книгу для самостоятельного чтения
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя
Воспринимать на слух художественные произведения
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия
Объяснять значение незнакомых слов
Определять героев произведения
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия
Давать характеристику героев произведения
Придумывать окончания сказок
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран
Составлять план сказки, определять последовательность событий
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке
Участвовать в проектной деятельности
Создавать свои собственные проекты
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем)
Оценивать свои ответы
Планировать во
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и художественной культурой
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-владение определённым вербальным и невербальными средствами общения
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
ориентация на партнёра по общению,
умение слушать собеседника
Коммуникативные действия, направление на кооперацию, т.е. согласование усилий по достижению общей цели , организации и осуществлению совместной деятельности
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
|
|
|
|
124
|
Французские и немецкие народные песенки
|
1
|
3
|
16.05
|
|
|
|
125,
126
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
2
|
3
|
17.05
20.05
|
|
|
|
127,
128
|
Ш. Перро «Красная шапочка»
|
2
|
3
|
21.05
22.05
|
|
|
|
129,
130
|
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
|
2
|
3
|
23.05
24.05
|
|
|
|
131,
132
|
Эни Хогарт «Мафин и паук»
|
2
|
3
|
27.05
28.05
|
|
|
|
134
|
Разноцветные страницы
|
1
|
3
|
29.05
|
|
Проект «Мой любимый писатель- сказочник»
|
|
135,
136
|
Проверь себя.
Проверь себя. Обобщение по разделу « Литература зарубежных стран»
|
2
|
3
|
30.05
31.05
|
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания;
|
Постановка и формирование проблемы,
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Постановка и формирование проблемы
|
Потребность в общении со сверстниками и взрослыми
-владение определённым вербальным и невербальными средствами общения
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
ориентация на партнёра по общению,
умение слушать собеседника
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
|
