Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание

^ 3. Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. Тютчева. Какие варианты расстановки знаков препинания могут быть в тексте? Объясните выбор автора. (Запись на доске.) Я встретил вас — и все былое В отжившем сердце ожило, Я вспомнил время золотое — И сердцу стало так тепло. (Выбор знака препинания зависит от понимания текста. Тире придает динамичность речевому потоку.) «В художественных текстах многое зависит от умения автора с помощью знаков передать тончайшие оттенки смысла, которые не могут быть выражены только словами и только синтаксически, поэтому пунктуацию можно с полным основанием назвать одним из ярких средств повышения выразительности текста»1. ^ 4. Составьте сложносочиненные предложения, в которых перед второй частью ставится тире. I в а р и а н т — Сучок под ногой хрустнул... II в а р и а н т — Наступишь на тонкий ледок... ^ 5. Графический диктант. Обозначьте однородные члены предложения и простые предложения, связанные сочинительными союзами. 1) Ворох листьев сухих все сильней, веселей разгорается, И трещит и пылает костёр. 2) С зари кукушка над рекою Кукует звучно вдалеке, И в молодом березняке Грибами пахнет и листвою. 3) И всё утро яркие и чистые Буду видеть краски в вышине, И до полдня будут золотистые Хризантемы на моём окне. 4) Уж свечи нагорели и темнеют, И комнаты в молчанье цепенеют, А ночь долга, и новый день далек. 5) В открытом море ветер гонит То свет, то тень — и в облаках Сквозит лазурь... (Из произведений И. Бунина.) ^ 6. Простое или сложное? (Пример записан на доске с пропуском запятой.) Пройдите по аллеям парка, и увидите первые приметы осени. (Предложение сложносочиненное, в состав которого входят два определенно-личных предложения: сказуемые выражены разными наклонениями глагола.) ^ 7. Комплексная работа с текстом — упражнение 16 (66). — Выразительно прочитайте текст. — По каким признакам вы определи его стилистическую принадлежность? (Задача текста — воздействие на воображение, чувства читателя. Отличительные черты — конкретность, образность, эмоциональность.) — Какие лексические средства использованы автором для создания картины? Если картина, нарисованная на полотне, статична, то описание грозы в приведённом отрывке дано в динамике, развивается во времени, начиная с первых признаков и кончая самым напряженным моментом — вспышкой молнии и ударом грома. Динамику создают глаголы (клубились, блистала, пошел и др.), деепричастия, которые помогают ярко и точно изобразить действия, и причастия (вздыбленная, осиянный). Эмоциональный характер усиливают метафоры и олицетворение (ветер дышал, хлынул; стерня ощетинилась и др.) Картина создается разнообразными красками: прилагательные передают не только цвета, но и меняющиеся оттенки: густо-лиловая туча, белые обочины, чёрная вершина и др. Автор при помощи слов показывает богатство и силу звуков природы, запахов: сухой ропот, зашуршала, оглушительный треск; духовитая дождевая влага. Подбор слов со свистящими и шипящими звуками создаёт слуховой — образ — ощущение грозной и зловещей силы (просяная, стерня, ощетинилась, зашуршала). Динамику усиливает смена картин — описание степного ворона, обычно спокойного и неторопливого, который мечется под порывами ветра (плыл ворон — ринулся, сверкнул, выпрямился). — Каков синтаксический строй текста? Синтаксический строй текста характеризуется преобладанием сложносочиненных и простых осложненных предложений, которые являются более удобной формой для описания, создания цельной картины. — Укажите слова с трудными для вас орфограммами, объясните их. — Найдите слова интересные, для фонетического и морфемного разбора. — Произведите синтаксический разбор второго предложения. ^ Домашнее задание. § 4(8), упражнение 283 (II) (400). Индивидуальное домашнее задание: прочитайте упражнение 17 (69), напишите сочинение по самостоятельно выбранной теме. Далее приводится пример такой работы. ОБЛАКА. Вы когда-нибудь видели персиковый сад во время цветения? Если вы его видели таким, каким его видела я, то уверена, что вы запомнили это на всю жизнь. Я не очень люблю цветы, растения, деревья, и меня нелегко заставить восхищаться ими. Под моим окном дивный, по мнению многих любителей природы, цветник. Его очень любят моя мама, друзья и прохожие. Они любуются им, а я впервые заметила его лишь во время цветения персиков. Раньше я не обращала внимания и на персики, но... Но всё по порядку. Меня куда больше занимали люди, машины, за которыми я часто наблюдала из окна. И вот в конце марта я, как обычно, выглянула из окна... И была ослеплена! Белые, розовые... Казалось, деревья сплошь состоят из них. Голубые и фиолетовые... Они сначала удивляли, а потом притягивали взгляд снова и снова. Я долго смотрела в окно, а потом не выдержала и побежала в сад. Мне казалось, что я нахожусь среди облаков. Они плавно качались в такт хлопьям ветра. Да, да! Мягким хлопьям. Цветы, казалось, дарили нежность очертаний всему, что было рядом. И даже красные пики забора казались логическим продолжением картины. Это был райский сад, это было место моей мечты. Что я чувствовала? Что-то похожее на любовь к маме, Я чувствовала нежность к этим цветам, я была предана им. С тех пор я каждый день, просыпаясь, бежала к окну и смотрела на сад. И каждый раз чувствовала что-то пушистое и тёплое, чего я никогда ранее не понимала. И вот однажды мне удалось увидеть еще более необыкновенную картину. Деревья стояли под слоем снега... Персики! В цвету! В начале апреля! Теперь «облака» казались мне ещё белее. Я стояла и вглядывалась, прижимаясь щекой к мокрому от моего дыхания стеклу. Я даже не знаю, сколько это продолжалось. Я поняла в тот момент что-то, чего нельзя объяснить, от чего хочется смеяться и плакать. Ярко засветило солнце, снег растаял, а я все стояла... Я начала писать, вспоминая те события с тихой грустью. Грустью о чём-то светлом и прекрасном. С грустью о том, что, когда я рассказала об этом друзьям, никто мне не поверил. Они сказали, что это был сон. Но если даже сон? Почему никто не понял меня, когда я долго плакала? Плакала над погибшими цветами, над тем, что персики отцвели, и над тем, что я стала взрослой... Почему?! (Виктория Ч.) Урок 15. Контрольный диктант1 ^ МАЛИНОВЫЕ ГОРЫ. Малиновые горы — один из лучших уголков Северного Урала. Особенной высотой они не отличаются, но это не мешает им составлять центр громадного горного узла. Старинное башкирское название этих гор как-то потерялось, а нынешнее они получили благодаря тому, что по увалам растёт в изобилии малина. И какая малина — сравнить нельзя с лесной! Правда, она мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретает особенный вкус. Рассказывают, что в большом количестве она может даже опьянить. С Малиновой горы открывается единственный в своем роде вид. Одних горных озер можно насчитать до сотни, и это придаёт картине совершенно особенный характер, точно горами прикрыто какое-то подземное море. Эти озера уходят далеко в благословенную башкирскую степь. Они отличаются глубиной, красиво разорванной береговой линией, массой островов, прозрачной водой и тем, наконец, что все они соединены между собой протоками, составляя один громадный резервуар, из которого берут воду уходящие в степь реки. Вообще цепь горных озер составляет главную красоту восточного склона Урала, являясь в то же время неистощимым запасом живой силы. (По Д. Мамину-Сибиряку.) Примечание. Учащимся сообщается о значении и написании слова резервуар, а также о постановке тире в четвёртом предложении. ^ Дополнительные задания. 1) Найдите сложносочиненное предложение, произведите его синтаксический разбор, составьте схему; объясните, каковы соотношения между его частями. 2) Подчеркните деепричастный оборот, произведите морфологический разбор деепричастия. 3) Найдите 2—3 слова, в которых пишутся две буквы н, объясните правописание. 4) Подчеркните определения, относящиеся к одному существительному, укажите, однородные они или неоднородные. 5) Обозначьте морфемы в словах рассказывают, прикрыто, подземное (1 в а р и а н т); потерялось, разорванной, прозрачной (II в а р и а н т). Урок 16. Развитие речи. Аннотация. Рецензия. Подготовка к сочинению См.: Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1999. — С. 91—97. Костяева Т. А. Ориентировочное планирование по русскому языку для 9 класса на 2001—2002 учебный год // РЯШ. — 2001. — 4. — С. 116—117. (Упражнения 72, 73) Домашнее задание. Напишите аннотацию к книге, подготовьтесь к сочинению-рецензии. Уроки 17—18. Развитие речи. Рецензия или отзыв о прочитанной книге Уроки 19—20. Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненного предложения и пунктуация в нем Цель уроков: формировать умения находить главное и придаточное предложение, определять место придаточного по отношению к главному, средства связи с главным. Ход уроков ^ 1. Словарный диктант. Прославлять чемпиона, благословить путешественников, поглощать средства, воплощать решение, оглашать указ, раскалить добела, расколоть вдребезги, мощное землетрясение, трескучий мороз, несоизмеримые величины, чистосердечное раскаяние, честолюбивый характер, обнажить про́вод, гигантский нефтепро́во́д, поразить воображение, слипаться в комок, слепить снежок. Индивидуальные задания. Подобрать слова с корнями: а) тех- —теш- — тих- —- тиш-; б) ред- — ряд-. ^ 2. Произведите синтаксический разбор предложений. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. (С. Маршак.) (По цели высказывания предложения побудительные; первое — простое, второе — сложносочиненное.) ^ 3. Продолжите пример трижды, чтобы получилось: а) простое предложение с однородными членами; б) сложносочиненное предложение; в) сложноподчиненное предложение. Налетел порыв ветра... — Сделайте вывод о выразительных возможностях каждого вида предложений. Учащиеся составляют предложения с различными союзами и союзными словами, делают выводы о богатых возможностях сложноподчиненных предложений для выражения смысловых оттенков: времени, условия, причины, следствия и т. п. — В чём отличие сочинительной и подчинительной связи? В сложносочинённом предложении равноправные по смыслу предложения разворачивают повествование «горизонтально». В сложноподчиненном предложении повествование строится «вертикально»: одна часть предложения поясняет другую, с помощью вопросов какой? что? как? когда? почему? с какой целью? и др. Это отражают схемы сложноподчиненных предложений: (Когда...), [ ]. [ ], (поэтому...)1. ^ 4. Разграничение союзов и союзных слов. Упражнение 22 (77). Учащиеся делают вывод: в первом предложении слово что — союз, служебная часть речи, которая связывает придаточное предложение с главным; во втором — относительное местоимение, которое не только связывает придаточное предложение с главным, но и является членом предложения — дополнением. ^ 5. Работа с учебником. Чтение теоретического материала на стр. 14 (37). Слово учителя. Чтобы различать союз и союзное слово, необходимо помнить: а) союзное слово всегда логически выделяется, его можно заменить другим союзным словом или членом предложения: В доме, что напротив, затихла музыка. (А. Чехов.) В доме, который напротив, затихла музыка. В доме, в доме напротив, затихла музыка; б) союз можно заменить другим союзом, а в некоторых случаях опустить: Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. (К. Крылов.) Если в товарищах согласья нет... В товарищах согласья нет — на лад их дело не пойдет. ^ 6. Упражнение 23 (78) закрепление. П р и е м ы - п о м о щ н и к и. 1) В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, журавли с печальным криком полетели дальше. 2) Я сказал мальчикам: «Заблудился»... 7. Составьте пары предложений, в которых слова как, когда будут выступать: а) в роли союзов; б) в роли союзных слов. ^ 8. Тренировка в определении главного и придаточного предложения — упражнение 21 (79). Учащиеся определяют, что вопрос к придаточному предложению можно поставить от слова или от словосочетания в главном предложении. Выработка навыков самоконтроля: придаточное предложение — это ответ на поставленный вопрос, его границы необходимо отметить знаками препинания. Если сомневаетесь в расстановке знаков, перечитайте несколько раз ответ и определите его начало и конец. ^ 9. Роль указательного слова — упражнение 25 (80). Учащиеся делают вывод, что указательное слово всегда находится в главном предложении, являясь его членом, позволяя задать вопрос к придаточному и определить вид. Однако его употребление не всегда уместно (предложения 1, 3, 5). Чтение теоретического материала на стр. 15 (39), упражнение 26 (81) (устно). ^ 10. Место знаков препинания в предложениях с составными союзами — теоретический материал на стр. 16 (39). 11. Упражнение 27 (устно) (82). Учащиеся дважды читают предложения, меняя интонацию. Делается вывод: запятая ставится один раз — после указательного слова или перед составным союзом. В двойных союзах залятая ставится перед второй частью — упражнение 28 (83). ^ 12. Место придаточного предложения по отношению к главному — упражнение 30 (85). 13. Чтение теоретического материала на стр. 17—18 (41—42). 14. Объяснительный диктант. Ручей несёт из-за облаков горные новости. Мельтешат в нем белые лепестки... А когда придёт в горы осень, поплывут сверху желтые листья буков. Если ручей обмелеет, посветлеет, похолодеет, значит, на горных лугах зима. А вздуется, потемнеет от грязи, покатит камни — в горы пришла весна. Всё лето ручей несет лепестки цветов; можно узнать, какие цветы в горах отцветают. Плывут лепестки черемух и яблонь, маков и ирисов, рябин, барбариса, боярышника. А потом ручей объявит, что поспели и осыпаются в горах черешни, яблоки, груши. Живая текучая фенология! То ели и сосны высыплют семена, то был буран — и полный ручей лесного хлама. Когда я не смогу подниматься в горы, я сяду внизу у ручья, и он расскажет мне обо всем, что творится там, за белыми облаками. (Н. Сладков.) — Определите тему, основную мысль текста. — Какие языковые средства помогли автору выразить не только мысли, но и чувства? — Какую роль играет в художественном тексте научный термин фенология? Найдите в толковом словаре значение этого слова. (Фенология — раздел биологии, изучающий закономерность и периодичность явлений в жизни животных и растений в связи со сменой времён года.) — Объясните постановку знаков препинания. — Найдите в тексте сложные предложения с различными видами связи. Составьте схему 2—3 сложноподчиненных предложений. — Какие орфографические правила можно подтвердить примерами из текста?

Похожие:

	Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.:... Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5...		Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс Нури О. А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» / О. А. Нури: —...
	Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс Леонидова, М. В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс: к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой...		Календарно-тематическое планирование на 2 полугодие (экстернат) Класс Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс»....
	Календарно-тематическое планирование на 1 полугодие (экстернат) Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс»....		Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,...
	Учебники Учебно-методические пособия начальное общее образование... Русский язык 1 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык «Просвещение» 2011г		Рабочая программа по русскому языкудля 11 классов (уровень: базовый) «Русский язык. 10-11 классы» авторов Н. Г. Гольцовой, М. А. Мищериной (М.: Русское слово, 2008). Календарно-тематическое планирование...
	Программа умк по предмету Вид Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику М. М. Разумовской др. «Русский язык». 8 класс» /Е. А. Влодавская. М.:...		Контрольная работа по русскому языку за 1-ое полугодие 9 класса по учебнику «Русский язык класс» Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания образования по русскому языку и требованиям программы к знаниям,...