Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание
Скачать 1.38 Mb.
|
Домашнее задание. Упражнения 31, 32 (86, 87(I)). Уроки 21—22. Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению Цель уроков: формировать умения определять смысловые отношения между-главным и придаточным предложениями, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы сложноподчинённых предложений. ^ I. Повторение. 1. «Кто быстрее?». Проверьте правописание безударной гласной в корне. (Устно.) Уважать, ограничение, угощать, стеснённый в средствах, тиснёный переплёт, недосягаемый, непостижимый, утащить, отощать, извиниться, обожать, удостовериться, воплощение, единомышленник, укротитель, сокращение, закрепитель, заскрипеть. ^ Пишете? Пишите! — Охарактеризуйте каждое из них с точки зрения орфографии и синтаксиса. Дополнительные задания. — Запишите аналогичные пары глагольных форм. — Произведите синтаксический и пунктуационный разбор предложения: ^ (Сложносочинённое предложение, так как сказуемые выражены разными наклонениями глагола.) ^ 1. Разберите предложение по членам. Седые вербы у плетня нежнее головы наклонят. (С. Есенин.) Учитель сообщает, что придаточные предложения по значению можно соотнести с членами простого предложения — определением, дополнением и обстоятельством; они отвечают на те же вопросы, что и члены предложения. (Деление придаточных на группы по соотношению с членами простого предложения является традиционным. Во многих случаях смысловые отношения, выражаемые придаточными частями, значительно разнообразнее и сложнее. Кроме того, некоторые виды придаточных — следствия, присоединительные — не имеют соответствия среди членов простого предложения1.) 2. Чтение теоретического материала на стр. 19 (43), работа с термином  .— Подберите к данному слову однокоренные (ясно, пояснять и т. д.) — Найдите в домашнем задании (упражнение 32 (87 (I)) предложения с придаточными: а) определительными; б) изъяснительными и в) обстоятельственными. (Придаточные определительные в предложениях 7, 8; изъяснительные — в предложениях 2, 6; в остальных — обстоятельственные.) Необходимо обратить внимание учащихся на то, что вид придаточного предложения нельзя определять по союзу или союзному слову, которые служат для связи придаточных частей с главными. Чтобы правильно определить вид придаточного, необходимо учитывать: к чему присоединяется придаточная часть (к слову, словосочетанию или к главной части в целом) и в каких смысловых отношениях находятся главная и придаточная части. Примеры из домашнего задания — предложения 2, 7.  Второй вариант п р и м е р о в. — Составьте предложения по данному началу. Я знаю, что... когда... куда... зачем... сколько... Смысловые отношения между главным и придаточным предложениями не меняются, все придаточные — изъяснительные. 3. Определите значение придаточных частей, присоединённых к главным при помощи союза как. 1) Он не слыхал, как подымался жадный вал. (А. Пушкин.) (Изъяснительное.) 2) Зачем Арапа своего младая любит Дездемона, как месяц любит ночи мглу? (А. Пушкин.) (Обстоятельственное значение — сравнительное.) 3) Ранней зимой, как только выпадет снег, залегают в берлоги медведя. (И. Соколов-Микитов.) (Обстоятельственное времени.) 4) Как ни старались мы в этот день добраться до самой высокой горы, нам сделать это не удалось. (В. Арсеньев.) (Обстоятельственное уступительное.) ^ — Начертите на доске схемы 7 и 8-го предложений. Определите количество придаточных предложений, их место по отношению к главному и группу по значению. 5. Словарь. Гостиная —  — существительное образовано способом перехода в другую часть речи (в прилагательное): гостиная комната — просторная гостиная.6. Мини-диктант. Никого4. Темно, гул воды. Раздуваю костер4. Снова я дома, за стенами света, в своём прозрачном световом шалаше4. И уже спокойней, и ночь отступает — со всеми пугающими тенями и неясными звуками. Утром на краю обрыва нашёл медвежьи следы. Медведь брёл по тропинке вверх, напевая под нос, как это любят делать медведи: бурчат и гудят на ходу, как шмели. Выбрался на уступ и ... чуть не въехал носом в костер! (Н. Сладков.) Учащимся следует сказать об интонационном тире и многоточии, которое передаёт прерывистый характер речи. Дополнительные задания. — Произведите синтаксический разбор 1, 3 и 4-го предложений. (^ — простое, односоставное, безличное, неполное — пропущено сказуемое нет, распространённое. Снова я дома... — двусоставное предложение, именная часть сказуемого выражена наречием и именами существительными.) — Охарактеризуйте сложные предложения данного текста. — Отметьте роль союза как в сложноподчинённом предложении. III. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. ^ — упражнение 34(89). — По каким признакам вы определили вид придаточного предложения? Упражнение 35 (90) — закрепление, тренировка в составлении схем. ^ Чтение теоретического материала на стр. 20 (44) (часть I). — Какие дополнительные сведения о придаточных определительных предложениях вы узнали? ^ Учитель обращает внимание на соблюдение правильной интонации при чтении: выделение с помощью логического ударения существительного или указательного слова, к которым относится придаточное определительное, паузу между главным и придаточным предложением, ускоренный темп произнесения придаточного, стоящего внутри главного предложения. Если придаточные определительные относятся к существительным, которые обозначают место, время, то для их присоединения используются союзные слова куда, откуда, где, когда (предложения 3, 4, 5, 6). Использование разнообразных союзов и союзных в не только устраняет повторы, но и вносит в придаточную часть дополнительные смысловые оттенки: какой — уподобления, сравнения; как — временные; чтобы — целевые; словно, будто, точно — сравнения. 4. Словарь. Аккомпанемент, аккомпанировать. 5. Выбор союзных слов для присоединения придаточной части к главной. Послушайте отрывок из известного стихотворения. С какой целью автор допускает повтор одного и того же слова? Вот два петуха, Которые будят того пастуха, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. (Из английской народной поэзии. Перевод С. Маршака.) Учащиеся отмечают, что повтор союзного слова который создает комический эффект и является художественным примером. Чтобы избежать этого в других текстах, надо заменять его другими союзными словами — упражнение 38 (93) (устно.) 6. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, которые прикреплены к главному союзными словами что, чей, от кого. ^ — упражнение 39 (94). Домашнее задание. § 6 (10), упражнение 41 (97). Уроки 23—24. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Цель уроков: формировать умения находить придаточные определительные предложения, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы сложноподчинённых предложений с придаточными данного вида, производить синонимическую замену. Ход уроков ^ — упражнение 41 (97). Дополнительный вопрос. — К чему относятся придаточные предложения в данных примерах? Учитель знакомит класс с новым понятием. ^ 1. Работа с учебником. Чтение теоретического материала на стр. 20 (45) (часть II). Работа с термином местоимённо-определительные — относятся к местоимению. Справка. Чисто условно к сложноподчинённым предложениям с придаточной определительной частью относятся предложения с местоимениями (определительными и указательными) в главной части. Условно потому, что придаточные в таком случае не определяют местоимение (оно бескачественно и не способно определяться), а конкретизируют его значение, раскрывают его смысл: Кто весел, тот смеется. (Л. Кассиль) — Где может находиться местоимённо-определительное придаточное предложение по отношению к главному? Учащиеся делают вывод, что местоимённо-определительные придаточные предложения могут стоять перед главным предложением. (Собственно определительные придаточные предложения — только после определяемого слова.) ^ Небо почти очистилось от туч, последние остатки которых уходили за перевал1. (В. Арсеньев.) Учитель обращает внимание учащихся на место союзного слова в последнем предложении и постановку знаков препинания на границах придаточного предложения. Учащиеся строят на доске схемы 3 и 8-го предложений из упражнения 41 (97). ^ по материалам упражнения 41 (97). — Как перегруппировать вопросы, чтобы сделать выводы о слитном и раздельном написании не с различными частями речи? (Вопросы 2 и 3, 1 и 4.) а) Словарный диктант. Не было недоверия, несдобровать, не спрашивая ни о чем, шёл не спеша, оделся не торопясь, неслышный шаг, не слышный никому, неслыханный успех, такого не слыхано, неверные сведения, ответы неверны; неширокая, но глубокая река, вовсе не зрелое яблоко, еще незрелое зерно, недопитый чай, не допитый в спешке, кофе, здание не достроено, бандероль не получена. б) Данные прилагательные и причастия запишите с частицей не. I в а р и а н т — неприветливый взгляд невыбеленное полотно II в а р и а н т — неинтересный доклад непризнанный талант (О б р а з е ц записи с причастием: не выбеленное, а серое полотно; никем не выбеленное, не выбеленное на солнце, не выбелено). Словарь. Активный, деятельный. III. Тренировочные упражнения. 1. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Аргументируйте свой выбор. 1) В лесу надо действовать так, чтобы растерянность не приходила к тебе. (М. Пришвин.) 2) А надо бы заснуть, чтобы рука завтра не дрожала. (М. Лермонтов.) 3) А ещё не бывало такого зеркала, чтобы мир полностью отразился в нём. (Л. Леонов.) В третьем примере придаточное определительное предложение присоединяется к главному посредством союза чтобы, придающего разговорную окраску. 2. Внесите в предложение определения, выраженные: 1) одиночным прилагательным; 2) причастным оборотом; 3) придаточным определительным предложением. ^ — Он любит читать только романы. II вариант — Мы любовались долиной. Делается вывод: признак предмета можно обозначить различными средствами языка — прилагательными, причастиями, распространёнными определениями (обособленными и необособленными), придаточными определительными предложениями. Учитель поясняет, что причастный оборот используется преимущественно в письменной речи, а сложноподчиненные предложения с придаточными определительными — в устной и письменной. ^ — устранение ошибок. 4. Упражнение 45 (101) — по двум вариантам. 5. Комплексная работа е текстом — упражнения 42, 43, 44 (98, 99, 100) (по выбору учителя). В упражнениях 42, 43 (98, 99) — отрывки из произведений художественной литературы (описание и повествование). Текст К. Паустовского — упражнение 44 (100) — имеет публицистический характер, тип речи рассуждение, что отразилось на синтаксисе: из Т предложений — 6 сложноподчиненные с придаточными определительными. ^ Упражнения 42—44 (98—100) (по выбору учителя). Уроки 25—26. Развитие речи. Изложение с элементами сочинения (или сочинение) Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В. Л. Склярова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Дрофа, 2001. ^ Цель уроков: формировать умения находить сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными, правильно расставлять знаки препинания, производить синонимическую замену. Ход уроков ^ 1. Графический диктант. 1) Кто землю лелеет, того земля жалеет. (Пословица.) 2) У меня был такой аппетит, когда вкус еды ощущают даже десны и зубы. (В. Белов.) 3) Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года незаметных. (А. Пушкин.) 4) Дни продолжали стоять такие же знойные и светлые, какие могут быть только на юге. (И. Бунин.) ^ Подберите однокоренные к словам: I вариант — продолжали; II вариант— долина; III вариант — дальний. — Можно ли к словам второй группы отнести глагол преодолеть? (Преодолеть является однокоренным со словом до́ля — «судьба, часть» — это четвертая группа слов.) ^ Словарь. Идеология, идеологический. II. Новый материал. 1. Материал для наблюдения — упражнение 49 (107) — можно дополнить простым предложением: Я ждал встречи с другом. Сопоставляя примеры, учащиеся делают вывод: в простом предложении сказуемое поясняется дополнением, в сложноподчиненном — придаточным изъяснительным предложением. ^ — чтение теоретического материала на стр. 25 (51). — Обратите внимание на количество абзацев выделите главное в каждом из них. 3. Упражнение 51 (109). — Какими частями речи выражены поясняемые слова в сложных предложениях с придаточными изъяснительными? Учащиеся делают выводы: кроме глаголов, это могут быть прилагательные, слова категории состояния, фразеологические единицы, по значению близкие к глаголам: рада — обрадовалась, страшно — было страшно, подать знак — сообщить. Следует обратить внимание на выбор союзов: союз как употребляется при глаголах со значением восприятия (предложение 3), союз чтобы — в придаточных предложениях со значением побуждения, желательности (предложение 2); союзы будто, как будто, словно присоединяют придаточные, выражающие неуверенность, сомнение (предложение 6). |
Похожие:
![Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание icon](/i/32.png) | Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5... | ![Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание icon](/i/doc32.png) | Нури О. А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» / О. А. Нури: —... |
| Леонидова, М. В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс: к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой... | | Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс».... |
| Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс».... | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... |
| Русский язык 1 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык «Просвещение» 2011г | | «Русский язык. 10-11 классы» авторов Н. Г. Гольцовой, М. А. Мищериной (М.: Русское слово, 2008). Календарно-тематическое планирование... |
| Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику М. М. Разумовской др. «Русский язык». 8 класс» /Е. А. Влодавская. М.:... | | Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания образования по русскому языку и требованиям программы к знаниям,... |