Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание
Скачать 1.38 Mb.
|
Домашнее задание. Упражнения 88 (147) или 89 (149) (по выбору учителя). 92. Уроки 33—34. Развитие речи. Сочинение-рассуждение о родном крае (городе, посёлке, деревне) — упражнение 91 (151) См.: упражнения 136, 243, 268, 278 (150, 207, 379, 391). Урок 35. Придаточные предложения образа действия и степени Цель урока: формировать умения отличать указанные виды придаточных от других, познакомить с понятием «многозначность придаточных предложений», совершенствовать пунктуационные навыки. ^ 1. «Разминка». Определите вид придаточных предложений и средства их связи с главным. 1) И, наконец, наступает время, когда каждая ива над заглохшей рекой кажется своей, очень знакомой... (К. Паустовский.) 2) По синим волнам океана, лишь звезды блеснут в небесах, корабль одинокий несётся, несется на всех парусах. (М. Лермонтов.) 3) Я вышел в путь, чуть занялась заря. (Н. Некрасов.) 4) По мере того как Левин подъезжал к лугу, ему открывались шедшие друг за другом затянутой вереницей и различию махавшие косами косцы. (Л. Толстой.) 5) Не дождавшись, когда кончится беседа, я вернулся на квартиру, в избу Спирьки, один. (Д. Мамин-Сибиряк) (В первом предложении — придаточное определительное, в последнем — придаточное изъяснительное. Предложения 2, 3 выражают отношения разновременности, 4-е отношения одновременности.) ^ Придаточные предложения времени могут присоединяться к главным также с помощью союзов лишь, едва лишь, лишь только, как, чуть только, раньше чем, прежде чем, покуда (разг.), покамест (архаич.), после того как, только что (лишь, чуть), перед тем как и др. Индивидуальное задание — упражнение 92 (у доски). 2. Работа со схемами. Упражнение 79 (138) — I вариант, упражнение 85 (144) — II вариант. Сопоставляя свои примеры, учащиеся делают вывод, что одни и те же средства связи могут присоединять к главному предложению придаточные разных видов. ^ — материал для наблюдения. Выводы: в первом предложении придаточное отвечает на вопросы как? каким образом? — это придаточное образа действия, во втором придаточное отвечает на вопросы насколько? в какой степени? — это придаточное степени. Хотя в главной части первого и второго предложений есть указательное слово так, смысловые отношения между главными и придаточными частями разные. ^ — чтение теоретической справки на стр. 33 (60). 5. Упражнение 68 (68). Учащиеся указывают однозначные придаточные образа действия (в предложениях 1, 7), степени (в предложениях 10, 11) и многозначные придаточные (во 2-м — со значением цели, в 3-м — со значением сравнения и т. п.) 6. Тренировочные упражнения 69, 71 (128, 130) (устно), 72 (131) (письменно). Домашнее задание. Упражнение 73 (132). Урок 36. Контрольный диктант1 ^ Дом рассохся от старости. Он стоял на поляне в сосновом лесу, и от сосен все лето тянуло жаром. Чайковскому нравился этот деревянный дом. В комнатах слабо пахло скипидаром и белыми гвоздиками, которые в изобилии цвели перед крыльцом. Растрёпанные, высохшие, они напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам. Единственное, что раздражало композитора, — это скрипучие половицы. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами. Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоет то одна, то другая половица. Это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты настраивали инструменты. То на чердаке, то в маленьком зале, то в застеклённой прихожей кто-то трогал струны. Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но, проснувшись утром, забывал ее. Он напрягал память и вздыхал. Как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть! Проиграть незамысловатую песню пересохшего дерева, оконных стёкол с обвалившейся замазкой, ветра, постучавшего веткой по крыше. Но когда-нибудь все это он воплотит в своей музыке. (По К. Паустовскому.) Дополнительные задания. 1. Подчеркните придаточные в сложноподчиненных предложениях: в первых трех абзацах (I вариант); в последних двух абзацах (II вариант). 2. Произведите синтаксический разбор второго предложения (I вариант); предложения Это напоминало оркестр... (II вариант). 3. Разберите слова по составу: растрепанные, скрипучие, проиграть (I вариант); пробирался, потрескивая, постучавшего (II вариант). 4. Найдите слова с орфограммой «Буквы з и с на конце приставок». Уроки 37—38. Придаточные предложения условные, причины и цели Цель уроков: формировать умения различать сложноподчинённые предложения с указанными видами придаточных и простые осложнённые предложения; определять средства связи придаточных с главным, правильно расставлять знаки препинания. Ход уроков ^ 1. Синтаксический разбор предложений (устно; задание распределить по 6 вариантам). 1) Зима. 2) Светает поздно. 3) До рассвета в доме ни шороха. 4) Засыпало снегом дороги и тропинки. 5) Заметили на горизонте тяжёлые тучи? 6) Покатаемся сегодня на санках! Все предложения односоставные: 1) назывное; 2) безличное; 3) безличное, неполное, (отрицательное сказуемое подразумевается); 4) безличное; 5) неопределённо-личное; 6) определенно-личное. ^ В каждом предложении есть союз что, поэтому все сложноподчиненные предложения — с придаточными изъяснительными». 1) По очертанию облаков, по золоту листвы Осенний этот день таков, Что краше дня весны. (В. Инбер.) 2) Я рано понял, что человека создаёт его сопротивление окружающей среде. (М. Горький.) 3) К самому вечеру так стихло, что листок на берёзе не шевелился. (М. Пришвин.) Учащиеся определяют, что только второе предложение с изъяснительной придаточной частью; затем производят синтаксический разбор последнего предложения — с придаточным образа действия и степени. ^ 1. Работа с таблицей на стр. 31 (57—58) и упражнениями 94 (154) (придаточные условные), 96 (156) (придаточные причины), 100 (162) (придаточные цели). — На какие вопросы отвечают придаточные условные, причины и цели? — Что поясняют эти придаточные предложения? (Придаточные относятся ко всему главному предложению, указывают, при каком условии, по какой причине, зачем совершается действие в главном предложении.) — Какое место могут занимать придаточные условные, причины и цели по отношению к главному? (Придаточные условные и цели могут занимать любое место по отношению к главному предложению, придаточные причины всегда располагаются после главного предложения.) Учитель сообщает, что придаточные условные чаще всего присоединяются к главному предложению с помощью союза если (стилистически нейтрального), коли (устаревшего, имеющего архаический оттенок), кабы (разговорного), раз (имеющего добавочный оттенок причинного значения) — упражнение 94 (154), предложения 3, 11 (10), когда (оттенок временного значения) — упражнение 94 (154), предложения 7, 10 (6, 9). ^ 2 на стр. 32 (59). — Найдите в упражнении 94 (154) сложное предложение без союза, часть которого синонимична придаточному условному. (Предложение 6 (5).) ^ — Прочитайте предложения 1, 3, 5, 8 дважды — выделяя интонацией указательное слово и не выделяя его. Во 2-м предложении расчленение союза объясняется наличием частицы только. Чтение теоретического материала на стр. 32(59). ^ (повторение). а) раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Включить (в) следстви..., обнаружить (в) следстви... по делу, (в) следстви... похолодания, иметь (в) виду, (в) виду ряда обстоятельств, (в) виде предупреждения, (в) связи с угрозой; б) слитно или раздельно? (Устно.) ^ , как он разговаривает, можно судить о его настроении. — Он в плохом настроении, потому не хочет разговаривать. От того, что облака почти касались верхушек берез, на земле было тихо и тепло. (Е. Паустовский.) — Право, мне скучно оттого, что вы уехали так далеко. (А. Чехов.) (Право, мне скучно потому, что вы уехали...) ^ 1. Определите вид придаточных предложений. 1) Была та смутная пора, Когда Россия молодая, В бореньях силы напрягая, Мужала с именем Петра. (А. Пушкин.) 2) Ячмень сеют, когда молодой скворец голову в окошке показывает. (М. Пришвин.) 3) Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдет... (И. Крылов.) 4) Самая поздняя осень — это когда от морозов рябина сморщится и станет, как говорят, «сладкой». (М. Пришвин.) (В первом предложении — придаточное определительное, во втором — времени, в третьем — условия: союз когда синонимичен союзу если. Четвертое предложение простое, сказуемое выражено придаточным времени.) ^ 153, 155) — синтаксические синонимы. Вывод: придаточные условные содержат указание на реальные или желаемые (предполагаемые, возможные) условия; придаточные причины не только указывают на причину того, о чем говорится в главной части, но и обосновывают ее. Сложноподчинённое предложение — форма выражения сложной мысли. Союзы позволяют уточнить отношения между частями. ^ — замена синтаксических конструкций. 4. Упражнение 98 (160) — самостоятельная работа. 5. Анализ предложений упражнения 100 (162). Учащиеся делают вывод о способах присоединения придаточных цели к главному и постановке знаков препинания. (Союз чтобы наиболее употребительный, дабы — устаревший. С помощью союзов-частиц только бы, лишь бы подчёркивается готовность на любое действие для достижения цели. Если в главном предложении логически подчёркнуто указательное слово, запятая ставится после него (предложение 5). Особенность грамматической основы придаточных цели: сказуемое в них часто выражено глаголом в неопределённой форме.) ^ Продолжение работы по различению видов придаточных предложений: 1) Оружие на казаке всегда прилажено так, чтобы оно не звенело и не бренчало. (Л. Толстой.) (Многозначное придаточное со значением образа действия и цели.) 2) Нет такой лошади, чтобы не спотыкалась. (Пословица.) 3) Всякому человеку, для того чтобы действовать, необходимо считать свою деятельность важною и хорошею. (Л. Толстой.) 7. Диктант. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. Егорушка услышал тихое, очень ласковое журчание и почувствовал, что к его лицу прохладным бархатом прикоснулся какой-то другой воздух. Из холма, склеенного природой из громадных, уродливых камней, сквозь трубочку из болиголова, вставленную каким-то неведомым благодетелем, тонкой струйкой бежала вода. Она падала на землю и, прозрачная, веселая, сверкающая на солнце и тихо ворча, точно воображая себя сильным и бурным потоком, быстро бежала куда-то влево. Недалеко от холма маленькая речка расползалась в лужицу; горячие лучи и раскалённая почва, жадно впитывая ее, отнимали у нее силу; но немножко далее она, вероятно, сливалась с другой такою же речонкой, потому что шагах в ста от холма по течению зеленела густая, пышная осока, из которой, когда подъезжала бричка, с криком вылетело три бекаса. (А. Чехов.) Домашнее задание. Упражнение 101 (163). ^ Цель уроков: формировать умения различать сложноподчинённые предложения с указанными видами придаточных и простые предложения с обособленными второстепенными членами, правильно расставлять в них знаки препинания и использовать в речи. ^ I. Повторение. 1. Диктант. Усыпанное звёздами небо висело низко-низко. Казалось, оно не удержит их, и звезды посыплются. Да они и впрямь осыпа́лись. И там и здесь, хрустально зеленея на лету, то отвесно, то крутыми, то широкими дугами падали они на землю. От перегретой за день земли в воздух волнами тянуло тёплое испарение. И небо со всеми звёздами то тускнело, словно отдалялось, то, наливаясь блеском, опускалось; оно словно дышало. (Ю. Нагибин.) — Какова роль сравнительных союзов в последнем предложении? (Сравнительный союз словно: а) присоединяет сравнительный оборот; б) стоит перед сказуемым.) 2. Объясните постановку знаков препинания в предложениях из произведений М. Пришвина. (Вариант задания упражнение 105 (169).). 1) Блестящий, как медный, завертелся на тихой воде жучок водяной. (Запятыми выделяется сравнительный оборот.) 2) В лесу в заветрии как ни в чем же бывало продолжалась весенняя жизнь. (Цельное по смыслу выражение как ни в чем не бывало эквивалентно члену предложения..) 3) Ели, засыпанные снегом, стояли как алебастровые и весь день сменяли цвет от розового до голубого. (Сравнительный оборот является именной частью составного сказуемого.) 4) Скоро солнце скрылось, и в Заозерье вода стала серебряной, а у нас — как сталь. (Пропущен глагол-связка в составном именном сказуемом.) 5) Полил дождь как аз ведра, и все спряталось. (Устойчивое сочетание как из ведра не выделяется запятыми.) 6) Вчера вечером порошило из ничего, как будто это со звёзд падали снежинки и сверкали внизу при электричестве, как звёзды. (Отделены придаточное сравнительное предложение и сравнительный оборот.) ^ 1. Работа с учебником — таблица на стр. 31 (58). Анализируя примеры, учащиеся отмечают, что придаточное сравнительное поясняет все главное предложение при помощи сравнения (уподобления) явлений; придаточное уступительное указывает, вопреки чему происходит действие в главном; придаточные следствия содержат вывод, указывают на результат того, о чём сообщалось в главной части. ^ — Прочитайте подборку предложений. Какими союзами присоединяются придаточные сравнительные к главному предложению? — Чем придаточные сравнительные предложения отличаются от сравнительных оборотов? (В придаточных предложениях есть грамматическая основа.) — В каких стилях речи часто используются сравнительные обороты и придаточные сравнительны как изобразительное средство? Учитель обращает внимание учащихся на 5 и 6-е предложения с союзами чем — тем и чем. Их называют сравнительно-сопоставительными сложноподчинёнными предложениями. ^ — упражнение 109 (175) (синтаксические синонимы). 4. Упражнение 110 (176). — Какими способами придаточные уступительные присоединяются к главному предложению? Учащиеся называют союзы хотя, несмотря на то что. Учитель напоминает, что союз несмотря на что запятой не разделяется, в простом предложении оборот с производным предлогом несмотря на всегда обособляется: Несмотря на сильные морозы, строительные работы продолжались — упражнение 111 (177), предложение 2. Если придаточное уступительное стоит перед главным предложением и присоединяется к нему союзом хотя, в главном предложении могут употребляться противительные союзы но, однако — упражнение 110 (176), предложение 2. Союзы пускай, пусть употребляются в придаточном уступительном, когда в главном предложении выражается уверенность в необходимости, обязательности действия (предложение 7). Уступительные придаточные могут присоединяться к главному предложению союзным словом с усилительной частицей ни (часть II, предложения 1, 3). Сочетания сколько ни, куда ни, как ни можно заменить союзом хотя. Необходимо обратить внимание учащихся на второе предложение во II части упражнения: простое предложение с сочетанием только не сопоставимо с риторическим вопросом. Четвёртое предложение — сложноподчинённое с придаточным определительным, в котором при сказуемом употреблена отрицательная частица не. (Тренировка в различении частиц не и ни упражнения 116, 125 (181, 191)). |
Похожие:
![Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание icon](/i/32.png) | Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5... | ![Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 9-й кл.: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык. 9 класс» / Т. В. Раман. М.: Экзамен, 2006. 126, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Содержание icon](/i/doc32.png) | Нури О. А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» / О. А. Нури: —... |
| Леонидова, М. В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс: к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой... | | Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс».... |
| Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3кл.: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс».... | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... |
| Русский язык 1 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык «Просвещение» 2011г | | «Русский язык. 10-11 классы» авторов Н. Г. Гольцовой, М. А. Мищериной (М.: Русское слово, 2008). Календарно-тематическое планирование... |
| Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику М. М. Разумовской др. «Русский язык». 8 класс» /Е. А. Влодавская. М.:... | | Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания образования по русскому языку и требованиям программы к знаниям,... |