Русский язык
2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.
На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится:
– 170 часов в учебный год (5 часов в неделю).
В том числе:
на написание контрольных диктантов – 3 ч;
написание проверочных диктантов – 5 ч;
проведение контрольных списываний – 1 ч;
проведение проверочных списываний – 2 ч;
написание проверочных работ – 8 ч;
написание свободных диктантов – 3 ч;
написание сочинений – 1 ч;
написание изложений – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 2 класс. – М.: Баласс, 2005.
2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 2 класс. – М.: Баласс, 2003.
3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 2 класс. – М.: Баласс, 2003.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2003.
5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 2 класс. – М.: Баласс, 2003.
6. Наглядные пособия.
7. Методические рекомендации с электронным приложением.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
^
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного (необязательного) содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
Вводный урок (урок-путешествие)
|
|
|
Индивидуальный опрос. Карточки-путеводи-тели
|
|
|
|
|
^
|
2
|
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
|
Уметь слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова
|
Самостоятельная работа с толковым словарем
|
|
Упр. 2, с. 4
|
|
|
3
|
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
Уметь наблюдать за лексическим значением слова
|
Фронтальный опрос,
упр. 5, с. 6
|
Слова однозначные и многозначные
|
Упр. 4, с. 6
|
|
|
4
|
Как устроен наш язык?
|
1
|
Урок применения знаний и умений. (Урок-исследование)
|
|
Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях
|
Исследовательская работа,
упр. 7, с. 7
|
Прямое и переносное значение слова
|
Капуста (разбор по образцу)
|
|
|
5
|
«Опасные места»
в словах русского языка
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
Уметь находить «опасные места»
в слове
|
Самостоятельная работа,
упр. 8, с. 8
|
|
Упр. 9, с. 8
|
|
|
6
|
«Опасные места»
в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово»
|
1
|
Урок обобщения
и систематизации знаний. (Смотр знаний)
|
|
|
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 1
|
|
Упр. 11, с. 9
|
|
|
^
|
7
|
Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
Различение слова, словосочетания и предложения
|
Уметь правильно оформлять предложение на письме
|
Фронтальный опрос, упр. 15,
с. 11
|
|
Упр. 14,
с. 11
|
|
|
8
|
Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок формирования новых знаний)
|
Отличие устной речи от письменной
|
|
Индивидуальный опрос. Карточки
|
|
Упр. 6, с. 5 (дидактический материал)
|
|
|
9
|
Признаки предложения. Оформление предложений на письме
|
1
|
Урок применения знаний и умений (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
|
Индивидуальный опрос. Карточки
|
|
Упр. 8, с. 6 (дидактический материал)
|
|
|
10
|
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
|
Самоконтроль (эталон-карточ-ка)
|
|
Загадка о морозе
|
|
|
11
|
Развитие умения правильно списывать предложения
и соотносить их со схемами
|
1
|
Урок закрепления изученного. (Урок-практикум)
|
|
|
Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»
|
|
Упр. 21,
с. 15
|
|
|
12
|
Конструирование предложений
|
1
|
Урок применения знаний и умений. (Урок повторения)
|
|
|
Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе)
|
|
Упр. 9, с. 6 (дидактический материал)
|
|
|
13
|
Знаки препинания в конце предложений
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок закрепления умений)
|
|
|
Программный контроль «Немое письмо»
|
|
Упр. 10, с. 7 (дидактический материал)
|
|
|
14
|
Административная входная контрольная работа (40 минут)
|
1
|
Урок проверки и учета знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок коррекции знаний и умений)
|
|
|
Фронтальный опрос,
упр. 26–27
|
|
Упр. 11, с. 7 (дидактический материал)
|
|
|
16
|
Что мы знаем о предложении? (Обобщение)
|
1
|
Урок обобщения
и систематизации знаний. (Урок-игра)
|
|
|
Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19
|
|
Упр. 15, с. 8 (дидактический материал)
|
|
|
17
|
Проверка знаний
и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»
(40 минут)
|
1
|
Урок проверки
и учета знаний
и умений
|
|
|
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3
|
|
|
|
|
18
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
1
|
Урок проверки
и коррекции знаний и умений
|
|
|
Индивидуальный опрос.
Карточки
|
|
Упр. 16, с. 9 (дидактический материал)
|
|
|
^
|
19
|
Признаки текста
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
|
Различение предложения
и текста
|
^ признаки предложения.
Уметь отличать текст от группы предложений
|
Фронтальный опрос, упр. 29,
с. 21
|
|
Упр. 10, с. 19 (дидактический материал)
|
|
|
20
|
Роль заглавия
в тексте
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста
|
Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме
|
|
Упр. 21, с. 11 (дидактический материал)
|
|
|
21
|
Связь заглавия
с главной мыслью текста
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чте-ния, выбирать подходящее заглавие к тексту
|
Самодиктант. Взаимопроверка. Словарный диктант № 2
|
|
Упр. 22, с. 12 (дидактический материал)
|
|
|
22
|
Заглавие текста. Основные признаки текста
|
1
|
Урок развития речи. (Интегрированный урок)
|
|
Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста
|
Исследовательская работа,
упр. 38–39
|
|
Упр. 36,
с. 25
|
|
|
23
|
Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»
(40 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи. (Урок обучения умениям и навыкам)
|
|
Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст
|
«Уроки развития связной речи», с. 12
|
|
Упр. 39,
с. 27
|
|
|
24
|
Работа над ошибками. Озаглавливание текстов
|
1
|
Урок применения знаний и умений. (Урок-защита творческих работ)
|
|
Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст
|
Взаимоконтроль, упр. 24
(дидактический материал, с. 13)
|
|
Упр. 25, с. 13 (дидактический материал)
|
|
|
25
|
Конструирование текстов
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок-конкурс)
|
|
Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)
|
Фронтальный опрос, упр. 42,
с. 29
|
|
Упр. 26, с. 14 (дидактический материал)
|
|
|
26
|
Конструирование текстов
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок-прак-тикум)
|
|
Уметь добавлять отсутствующие части текста
|
Словарный диктант № 2.
Упр. 47
|
|
Упр. 44,
с. 30
|
|
|
27
|
Конструирование текстов, предложений
|
1
|
Комбинированный урок. (Урок-защита творческих работ)
|
|
Уметь составлять «рассыпанный текст», подбирать заглавие
|
Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 33
|
|
Упр. 30, с. 16 (дидактический материал)
|
|
|
28
|
Признаки текста, его отличие от набора предложений
|
1
|
Урок обобщения
и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)
|
|
Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста
|
Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест № 2,
с. 130
|
|
Упр. 32, с. 16 (дидактический материал)
|
|
|
29
|
Проверка знаний
и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2
|
1
|
Урок проверки и учета знаний и умений
|
|
Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений
|
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 4–5
|
|
|
|
| |
