Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта




Скачать 406.8 Kb.
НазваниеАвтор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта
страница2/3
Дата публикации14.11.2014
Размер406.8 Kb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Литература > Документы
1   2   3
Раздел программы «Развитие музыкальности»:

  • определяет задачи, пути их реализации, содержание;

  • предлагает формы работы по развитию музыкальности, формы работы музыкального руководителя с воспитателями, типы музыкальных занятий;

  • раскрывает требования к содержанию семейных праздников, методы и приёмы руководства ими.

Также в своей работе с детьми мы используем парциальные программы «Малыш» В.А. Петровой и «Синтез» М.А. Петровой, Т.Г. Рубан
Музыкальные способности проявляются у ребёнка очень рано. И если правильно заниматься их становление в раннем детстве происходит очень естественно и легко. Малыш до 3х лет – это человек самый эмоционально отзывчивый на музыку, которого можно и нужно влюбить в неё на всю жизнь. И поэтому, вопреки всем трудностям, нужно не упустить этот чрезвычайно благоприятный период.

Рождение «Малыша» - новой программы развития музыкальности у детей третьего года жизни – вызвано необходимостью удовлетворить, хотя бы частично, острую потребность педагогов в современных программах и методах работы с детьми раннего возраста.

Автор новой программы Виктория Александровна Петрова – один из ведущих педагогов-методистов г. Москвы, обобщила в ней полувековой опыт своей работы с детьми раннего возраста. Работа В.А. Петровой строилась с учётом данных музыкальной психологии и методики, и достижений лучших отечественных практиков музыкального воспитания.

Целью программы является развитие у детей третьего года жизни музыкальных способностей во всех доступных им видах деятельности, музыкальной.

Логика программы соответствует логике становления этих способностей на ранних этапах онтогенеза.

Программа полностью обеспечена методически. К ней приложены «Хрестоматия» музыкального репертуара с методическими рекомендациями, аудиокассета со студийной записью классической музыки.

В отличие от других программ, материал в «Малыше» представлен по отделам, соответствующим видам музыкальной деятельности: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкальное движение», «Музыкальная игра». Отдельно даны «детские праздничные утренники», включающие праздничные игры и сценарии кукольных спектаклей. Такое построение программы определяется большими различиями между группами одного и того же возраста в отношении психического и физического развития. Предлагаемое в предыдущих программах жёсткое по квартальное распределение задач и музыкального материала может не соответствовать возможностям детей той или иной конкретной группы на каждом этапе развития.

В разделах программы определены задачи работы, помогающие музыкальному руководителю проанализировать и оценить достижения и возможности детей.

Обширный музыкальный материал, включённый в «Хрестоматию» обеспечивает возможность его выбора и позволяет организовать работу с учётом развития малышей.

«Синтез» - это программа развития музыкального восприятия у детей на основе синтеза трёх искусств – музыки, художественной литературы, изобразительного искусства.

Её целью является введение ребёнка-дошкольника в мир музыки, формирование его художественной культуры, приобщение к истинно прекрасному. Программа представлена по четырём возрастам:4й, 5й, 6й, 7й года жизни. В ней представлены высокохудожественные, доступные детям, ярко-эмоциональные произведения классического, современного искусства и фольклора.

В музыкальный репертуар программы включены музыкальные произведения разных эпох и стилей от В.А. Моцарта, Ф.Шуберта, Н, Римского-Корсакова до современной классики Д.Шостаковича, С Прокофьева, Т. Свиридова, С. Слонимского.

Музыкальный репертуар представлен в семи разделах по темам: «Природа в музыке», «Мой день», «Русские народные образы», «Сказка в музыке», «Я учу ноты», «Музыка бывает разной», «Играем в оркестре». Программа предполагает творческий подход музыкального руководителя к проведению занятий в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями групп. Именно по этому мы распределили программный материал 5го года жизни на 2 возраста (средняя группа и старшая), а 6-7ой годы остались без изменения в подготовительной группе.

Организационное слушание музыки может быть частью общего музыкального занятия, но продуктивнее проводить его рекомендуется как самостоятельное, в особенности, когда детям предлагается несколько музыкальных произведений или одно, развернутое и сложное.

Количество занятий по той или иной пьесе (или пьесам) должно зависеть от степени продвинутости детей.

Авторы программы предлагают, как правило, разработки двух занятий. На третьем и последующих всегда можно повторить, наряду с музыкой, те разделы (стихи, слайды), которые сочтет нужным музыкальный руководитель или попросят дети. Последовательность слушания пьес зависит от выбора музыкального руководителя, который оценивает подготовку группы, её организованность, состояние в данный момент. Важное условие: пьеса или ее прослушивание должны понравиться музыкальному руководителю, ведь его настроение мгновенно почувствуют дети.

А теперь я хотела бы подробнее рассказать о разделах, с которых мы начинаем работу по программе «Синтез» в средних группах: «Природа в музыке», «Мой день», «Русские народные образы», «Музыка бывает разной».

Пьесы внутри первых трех тем легко объединяются между собой сюжетными линиями, некоторые из которых представлены в «Методических рекомендациях».

В разделе «Русские народные образы» - пьесы, посвященные русским народным музыкантам (гуслярам, гармонистам, скоморохам), русскому быту и праздникам (катание на тройках, кадриль). Большое внимание уделяется колокольным звонам. Разговор об этой странице древнерусской музыки, о колоколах и звонницах предваряет знакомство с пьесой Г.Свиридова «Звонили звоны».

Слушая произведения представленные в разделе «Музыка бывает разной», дети знакомятся с первичными жанрами марша, песни и танца, с разнохарактерными пьесами, относящимися к разным эпохам и стилям. Дети получают первое представление о старинной музыке, а в предлагаемых слайдах – о предметах старины, костюмах, прическах.

«Природа в музыке», «Мой день», «Русские народные образы» - пьесы из этих разделов могут сочетаться на одном занятии.

Ориентируясь на желания детей можно повторить понравившиеся пьесы несколько раз. Такие просьбы всегда радостны для музыкального руководителя. Но при этом не рекомендуется повторять всех объяснений предыдущего занятия.

Нужно дать ребенку самостоятельно и каждый раз творчески слушать музыку. Видеоряд программы включает в себя высокохудожественные произведения изобразительного искусства, соответствующие по содержанию и настроению музыкальным произведениям. В него вошли произведения отечественной и зарубежной классики, фольклора, русского средневековья, лучшие образы современного искусства.

Два примера. В видеоряд по пьесам «Музыкальный ящик», «Табакерка», «Старинные часы» включено несколько примеров на каждую тему из работ английских, французских и русских мастеров. Каждое произведение уникально. При их сравнении расширяется взгляд на мир. Особенно ценно, что дети поучают представление о красоте, привыкают замечать красивое вокруг себя.

К пьесе «Звонили звоны» подобрана целая серия слайдов с изображением колоколен, колоколов, звонарей. Вид высокой стройной белоснежной или разноцветной колокольни вызывает у маленьких слушателей чувство восторга. Фотография звонарей в народных вышитых костюмах на колокольне дает детям представление о реальных размерах колоколов.

Аналогично подобрана и коллекция других слайдов этой программы. Они обширны, разнообразны, и, безусловно, обладают самостоятельной художественной ценностью. Литературные произведения программы тоже очень разнообразны: это древнерусский фольклор, поэзия XIX века, русский «авангард» (начало XX века) и «новая волна» в детской поэзии (80-90 гг. XX века)

Обучение детей слушанию музыки по программе позволяет рассматривать работу как продуктивную с точки зрения развития музыкального восприятия, музыкальности в целом и как первый этап формирования художественной и общей эстетической культуры ребенка.

Совсем новым является раздел «Я учу ноты». Здесь дети знакомятся с нотной грамотой, названиями нот, когда слушают вокальную сюиту Н.Френкель «Надо с нотами дружить», а термин «сольфеджио» запоминают в связи с популярной песней-пьесой К.Ф.Э. Баха «Сольфеджио». В разделе «Играем в оркестре» тоже представлены произведения различных жанров. В их исполнении принимают посильное участие все дети. Предусмотрены партии более простые и более сложные. С исполнителями последних проводятся дополнительные индивидуальные занятия. Обычный состав инструментов: треугольники, бубны, маракасы, погремушки, металлофоны, колокольчики, ксилофоны, деревянные палочки, ложки, коробочки. Дети знакомятся с такими понятиями как «пауза», «вступление», «окончание», «сольная партия», «оркестровое тутти». В «Танце» Д. Шостаковича из балета «Светлый ручей» предусмотрена возможность ритмической импровизации каждой группой исполнителей. А теперь мне бы хотелось немного поподробнее остановиться на этих разделах.

«Я учу ноты»

Задача этого раздела – ознакомление детей с названиями нот и термином «сольфеджио», («пение по нотам»). Он включает в себя вокальную сюиту Н. Френкель «Нужно с нотами дружить» и популярную пьесу К.Ф.Э. Баха «Сольфеджио»

В сюите шесть маленьких пьес, в которых рифмуются названия всех нот до-мажорного звукоряда. Все песни предлагаются детям в игровой форме. С показом наглядного материала. Дети с удовольствием поют эти песни, как показала программа. Все песни за исключением последней («Зима») написаны в удобной для детского голоса тесситуре, ну, а песню «Зима» они только слушают. Количество песен на каждом занятии зависит от степени продвинутости группы. А в последствии по желанию детей песни могут повторяться.

«Играем в оркестре»

Каждое произведение грамотно расписано, предусмотрены также и простые варианты. Предлагаются пьесы на ритмические импровизации, что развивает слух, чувство ритма, творческую свободу. Разучивать партии всех инструментов обязательно предлагают с фортепиано: так детям удобнее воспроизводить ритмический рисунок мелодии. Основные моменты работы:

  • обучение игре на металлофоне и ксилофоне во время небольших индивидуальных занятий;

  • работа с каждой группой исполнителей: дети должны запомнить, когда они вступают и когда завершают;

  • работа над ансамблевым исполнением, звучание;

(оба раздела проводятся под музыкальное сопровождение руководителя)

Программа «Синтез» построена на научных основах и методических принципах и решает комплекс задач музыкального и общехудожественного развития ребёнка, а именно:

  • введение ребенка-дошкольника в мир музыки;

  • формирование его художественной культуры;

  • приобщение к истинно прекрасному.

Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Как сказал композитор Д. Шостакович «Любителями и знатоками» музыки не рождаются, а становятся». Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития ребёнка, его общего художественного становления.

Содержание и формы отличаются в старшем дошкольном возрасте большой глубиной и сложность, что связано с возросшими возможностями старших дошкольников.

Репертуар программы включает в себя произведения великих композиторов, художников, поэтов и прозаиков, вошедшие в золотой фонд мировой художественной культуры. Однако «Синтез» остается, прежде всего, музыкальной программой.

Знакомство с ней для большинства детей – это прикосновение к высокой музыкальной классике, первые восторги и любимые произведения.

И главные помощники в этом – изобразительное искусство и художественная литература, тот синтез искусств, который питает воображение, способствует образному мышлению и созданию особого настроения, значение всего этого невозможно переоценить.

В старшем возрасте детей знакомят с такими темами как «Сказка в музыке», «Играем в оркестре» и «Я учу ноты».

В разделе «Сказка в музыке» сопоставляются разные сказочные образы, пьесы с одинаковыми названиями, например: «Баба Яга» П.И. Чайковского и произведение с таким же названием Мусоргского. Затем этот раздел более углубляется такими крупными произведениями, как сказками-операми Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» и «Снегурочка». Дети знакомятся с разными музыкальными жанрами, терминами: опера, увертюра, ария, речитатив и т.д. Все сопровождается просмотрами слайдов, репродукций картин и прочтением отрывков из сказок.

«Играем в оркестре» - здесь предлагаются пьесы на ритмическую импровизацию, что развивает слух и чувство ритма. Разучивать партии всех инструментов обязательно предлагают с сопровождением фортепиано: так детям удобнее воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

«Я учу ноты» - задача этого раздела – ознакомление детей с названиями нот и термином «сольфеджио» (пение по нотам). Он включает в себя вокальную сюиту Н. Френкель «Нужно с нотами дружить» и популярную пьесу К.Ф.Э. Баха «Сольфеджио»

Песни из сюиты предлагаются детям в игровой форме, с показом наглядного материала. Дети с удовольствием поют и в последствии по желанию детей песни могут повторяться.

В этих двух разделах дети также знакомятся с музыкальными понятиями «пауза», «сольная партия», «оркестровое тутти».

В подготовительных группах изучаются два крупных раздела: «Камерная и симфоническая музыка», «Опера и балет». В первом из них дети знакомятся с произведениями И.С. Баха, Гайдна, А. Моцарта, С.С. Прокофьева.

Здесь детей достаточно полно знакомят с творчеством этих великих музыкантов. Идет знакомство со старинными музыкальными инструментами. Усиливает впечатления детей о прослушанном интересные видеозаписи, предлагаемые сюжеты сняты в различных интерьерах и декорациях. Для того чтобы облегчить знакомство детей с оперной и балетной музыкой, как и в предыдущей программе, обращаемся к сказке – сказке в опере и сказке в балете.

Сказка – наиболее близкий детям и любимый ими литературный жанр. Переживания ребёнка при восприятии сказки имеют «необычайную яркость, живость и непосредственность» (Д.Б. Элькони). Образы сказки, её сюжетная драматургия помогают детям приблизить к себе музыку, делают ее еще более желанной и доступной.

Во втором разделе предлагаются две музыкальные сказки – балет П.И. Чайковского «Щелкунчик» и оперу М.И. Глинки «Руслан и Людмила»

В программе авторы создали оригинальные литературно-музыкальные композиции, в которые входят наиболее яркие фрагменты этих крупных произведений.

Для того чтобы дети получили наиболее яркое и полное впечатление о таких сложных жанрах искусства как опера и балет им предлагаются в видеозаписи фрагменты балета «Щелкунчик» и оперы «Руслан и Людмила».

Эта программа, как и предыдущая, полностью методически обеспечена. В пакет материалов входят «Программа и методика», «Хрестоматия» музыкального репертуара, аудиокассета и набор слайдов, а также видеокассета с уникальными записями органной музыки, камерной симфонической, балетной и опреной музыки в сочетаниями с памятниками архитектуры, картинами природы, произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Автором раздела «Камерная и симфоническая музыка» является искусствовед М.Л. Петрова; авторами раздела «Опера и балет» - доктор психологических наук К.В. Тарасова и кандидат педагогических наук, музыковед Т.Г. Рубан. Слайды подобраны М.Л. Петровой.

Таким образом, анализ программы «Радуга», «Синтез» и «Малыш» по развитию музыкальности у детей дошкольного возраста показал, что необходимо приобщать детей к народной культуре и созданию благоприятной среды – среды психологического комфорта – путем использования национально-культурных традиций.

Мониторинг


Показатели

Способы измерения показателей

Сроки

  • уровень знаний, умений и навыков детей в овладении игре на музыкальных инструментах

  • использование музыкальных инструментов в самостоятельной деятельности

  • уровень воспитания нравственно-патриотических чувств дошкольников через знакомство с русскими народными музыкальными инструментами

диагностика
наблюдение

собеседование

начало и конец учебного года

постоянно

  • владение педагогами методикой обучения детей игре на музыкальных инструментах

  • владение педагогами материалом о русских народных музыкальных инструментах и способами доступности подачи для дошкольников

  • формы и методы, осваиваемые педагогами в рамках проекта

  • педагогическое мастерство

наблюдение
собеседование

наблюдение
анализ карты педагогического мастерства

постоянно
1 раз в год

постоянно
1 раз в год

  • участие родителей в мероприятиях по теме




  • владение родителями материалами о русских народных музыкальных инструментах и способами доступности подачи для дошкольников

подсчет участников мероприятий по теме

собеседование

анкетирование

постоянно
1 раз в год

1   2   3

Похожие:

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconИнформационная карта проекта
Участники проекта: дети старшей группы, родители и родственники, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный педагог по физической...

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconНазвание проекта: «Ах, ты Зимушка Зима»
Участники проекта: воспитатели, дети, родители, музыкальный учитель – логопед

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта icon«Дикие животные Подмосковья» Продолжительность проекта: 2 недели Участники проекта
Дети средней общеразвивающей группы, воспитатели, родители, музыкальный

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconПроектная деятельность на тему
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели групп, музыкальный

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconЗадачи проекта Проектная гипотеза Участники проекта Характеристика...
Начало систематического обучения ребенка в школе связано с изменением социальной ситуации, социального статуса, а также изменением...

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconУтверждаю. Заведующая мдоу «Детский сад №6 «Медвежонок»
Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели и музыкальный

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconУправление образрвания администрации города костромы
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconПроекта
Автор проекта: Снигирева Наталья Сергеевна, воспитатель мадоу «Детский сад №97» г. Перми

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта icon15. Презентация. Актуальность
Участники проекта: дети, воспитатель группы, музыкальный руководитель д/с, сотрудники библиотеки

Автор проекта: Мурашова Н. В., старший воспитатель. Участники проекта: воспитатели подготовительных к школе групп, педагог по развитию речи, педагог по изо деятельности, музыкальный Тип проекта iconПроекта
Авторы проекта: Дети, родители, воспитатели гбоу детский сад комбинированного вида №610



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница