Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе




НазваниеПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
страница10/20
Дата публикации29.11.2014
Размер3.77 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

103

Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом»

1

Урок повторения изученного

Герои произведения




Текущий контроль: фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы

Прочитать 5-ю часть сказки







104

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом»

1

Урок обобщения изученного

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения




Текущий: фронтальный опрос, стилистический эксперимент

Установление смысловых связей частей текста. План

Ответить

на вопросы, с. 128







105

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 минут)

1

Урок-практикум

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

– комментировать прочитанное

Тематический контроль: практическая работа

Приемы работы с текстом

с. 128–130, выразительно читать







^ Раздел 5. Детская литература 30–50-х годов (10 часов)

106

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки».

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

1

Урок усвоения новых знаний

Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа

^ Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление

о книге.

Уметь:

– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

Текущий контроль: фронтальный опрос

Биографические сведения о жизни А. Гайдара

Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара







107

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повторения изученного

Понимание содержания литературного про-изведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа

Исторические приметы времени создания повести

Прочитать 3 и 4-ю части текста







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

108

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повторения изученного

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

– выразительно читать по ролям, инсценировать;

– пересказывать текст с добавлением диалога;

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа

Характер героя, его поступки и

их мотивы

Дочитать текст







109

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок обобщения изученного

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию

– характеризовать героев;

– участвовать в обобщающей беседе по вопросам

Текущий контроль: фронтальный опрос




Выучить наизусть отрывок

из текста







110

Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»

1

Урок усвоения новых знаний

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста




Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения

Задание 5, с. 156 учебника







111

В. Драгунский «Что любит Мишка?»

1

Урок повторения изученного

Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

Текущий контроль: пересказ

Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя

Подробный пересказ







112

^ Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

В. Драгунского,

Ю. Сотника

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Юмористический рассказ. Сведения об авторе

Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой.

О. Кургузова







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

113

^ Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

Н. Носова

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Юмористический рассказ. Сведения об авторе










114

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

Урок повторения изученного

Жанр: стихотворение

Текущий контроль: фронтальный опрос

Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

Выучить наизусть сатирическое стихотворение







115

^ Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения

В. Голявкина,

И. Пивоваровой)

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение

Текущий контроль: индивидуальный опрос




Найти и прочитать сборник стихотворений любимого поэта; выучить наизусть одно из них










^ Раздел 4. Детская литература 60–90-х годов (21 час)







116

Путешествие 14. «Книжкины имени-ны» во Дворце пионеров. Стихи Е. Бла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца

1

Урок усвоения новых знаний

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Знать произведения классиков детской поэзии

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Средства художественной выразительности

Выучить наизусть любое стихотворение







117

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Знать:

– отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;

Текущий: чтение стихотворения наизусть

Различие жанров произведений

Выучить наизусть любое стихотворение







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

118

Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского

1

Урок повторения изученного

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

– авторов и их произведения данного периода.
Уметь:

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

– определять авторские особенности;

– выполнять различные виды чтения:

выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

– импровизировать произведения;

– размышлять о творчестве поэтов;

– рассказывать об авторах произведений;

– создавать собственные миниатюры

Текущий: чтение наизусть стихотворения

Средства художественной выразительности

Выразительное чтение стихотворений







119

Стихи С. Чёрного, В. Долиной

1

Урок повторения изученного

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворений

Средства художественной выразительности

Вспомнить прочитанные ранее произведения Г. Цы-ферова







120

Миниатюры Г. Цыферова

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение миниатюр

Текущий контроль: творческая работа

Средства художественной выразительности

Продолжить сочинение-ми-ниатюру







121

Стихи Н. Матвеевой

1

Урок повторения изученного

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос

Средства художественной выразительности

Выучить на-изусть одно из стихотворений

Н. Матвеевой







122

^ Внеклассное чтение. Любимые стихи

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Сведения об авторе. Средства выразительности

Подготовиться к уроку-отче-ту. Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях







123

Практикум. «Учусь читать лирический текст» по стихотво-рению Н. Матвеевой «Лето» (40 минут)

1

Урок-практикум

Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного

Тематический контроль: практическая работа

Выделение языковых средств художественной выразительности










^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

124

Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»

(20 минут)

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

Жанры. Герои произведений

^ Знать произведения классиков детской поэзии.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Тематический кон-троль: проверочная работа

Произведения XX в. для детей, их авторы










125

С. Козлов «Снежный цветок»

1

Урок закрепления изученного

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

^ Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Уметь:

– анализировать характеры героев;

– инсценировать пьесу;

– читать по ролям;

– рисовать волшебный цветок;

– участвовать в обобщающей беседе

Текущий контроль: творческая работа

Место произведения в истории русской детской литературы

Прочитать картины

3–5







126

С. Козлов «Снежный цветок»

1

Урок закрепления изученного

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос

Жанр произведения: пьеса-сказка. Характер героя, его поступки и их мотивы

Дочитать сказку, выполнить рисунки

с изображением цветка







127

С. Козлов «Снежный цветок»

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение по ролям. Построение монологического высказывания: рассказ

о своих впечатлениях о произведении

Текущий контроль: фронтальный опрос, инсценировка

Особенности создания образов в пьесе

Выучить роли к ин-сценировке







128

^ Библиотечный урок

1

Урок обобщения






















^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

129–

130

Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле»

2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления изученного

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Текущий контроль: фронтальный опрос.

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Характер героя. Его поступки и их мотивы. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»







131

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета»

1

Урок повторения изученного

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

– читать выборочно, цитировать текст;

– замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

Выразительное чтение стихотворений







132

Проверка техники чтения за II полугодие

1

Урок контроля и коррекции




Итоговый контроль: техника чтения

Темп чтения вслух – 85–90 слов, про себя – от 100–140 слов










133

Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя» (40 минут)

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы

Итоговый контроль: проверочная работа

Основные этапы развития детской литературы; особенности творчества писателей – пред-ставителей этих этапов










^ Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

134

Эпилог. Письмо

к читателям

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Выразительное чтение

Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»

Тематический контроль: фронтальный опрос

Пролог и эпилог в художественном произведении

Оформить письмо рисунками







135

^ Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать

1

Урок применения знаний, навыков и умений

Выразительное чтение. Пересказ текста (краткий и подробный)

Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг

Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп




Изучить список литературы для чтения летом







136

Путешествие

по «океану света»

1

Урок-игра

Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение

Тематический контроль














Математика

4 класс

Пояснительная записка

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы «Математика», Л. Г. Петерсон, 2004.

Целью данной программы по математике является достижение возможно более эффективного влияния обучения на общее развитие школьников. В основе построения этой системы лежат дидактические принципы: обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний, продвижение вперед быстрым темпом, осознание школьниками процесса обучения, целенаправленная и систематическая работа над развитием всех учащихся.

Процесс обучения математике направлен на формирование у учащихся приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения и абстрагирования. В основу составления учебных заданий положены идеи изменения, соответствия, правила и зависимости. С психолого-методологической точки зрения они позволяют организовать обучение с опорой на опыт младших школьников, на их предметно-действенное и наглядно-образное мышление. Эти идеи дают возможность постепенно вводить детей в мир теоретических знаний и способствовать тем самым развитию как эмпирического, так и теоретического мышления. С точки зрения образования вышеуказанные идеи являются основой для дальнейшего изучения закономерностей и зависимостей окружающего мира в их различных интерпретациях.

Отметим основные разделы курса математики в 4 классе:

1) многозначные числа;

2) решение неравенства;

3) умножение и деление на однозначное число, двузначное, трехзначное и т. д. числа;

4) доли и дроби;

5) проценты;

6) задачи на движение;

7) действия над составными именными величинами;

8) формулы;

9) единицы измерения площади;

10) виды углов и их измерение;

11) координаты на плоскости;

12) диаграммы и графики.

Программа предусматривает, что учащиеся 4 класса должны овладеть приемами сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел на уровне автоматических навыков, что является подготовительной ступенью для обучения в последующих классах. Развитие логического мышления реализуется на каждом уроке в виде небольших заданий и задач.

Большое внимание в программе 4 класса уделяется работе над именованными величинами и ознакомлению с задачами на движение. Настоящая программа предусматривает организацию самостоятельных, контрольных и домашних работ.

На изучение математики отводится всего 136 часов в учебный год (4 часа в неделю).

В том числе:

– на проведение контрольных работ – 13 часов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Петерсон, Л. Г. Математика. 4 класс. Ч. 1, 2, 3. – М.: Ювента, 2005.

2. Петерсон, Л. Г., Горячева, Т. С. Зубавичене, Т. В., Невретдинова, А. А. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. – М.: Баласс, 2005.

3. Петерсон, Л. Г., Невретдинова, А. А., Поникарова, Т. Ю. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы (1–3 и 1–4). Вып. 3. – М.: Баласс, «Школа 2000…», 2000.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».

^ В результате изучения курса математики учащиеся 4 класса должны

знать:

– таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка);

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

– свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) деления суммы на число;

г) деление числа на произведение;

– разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);

– алгоритм письменного сложения и вычитания;

– алгоритм письменного умножения;

– алгоритм письменного деления;

– название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя;

– единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;

– способ вычисления площади и периметра прямоугольника;

– правила порядка выполнения действий в выражениях;

– формулу для нахождения объема прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным величинам;

– правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел;

– правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного отношения;

– формулу площади прямоугольного треугольника;

– названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

– названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

– взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;

уметь:

– устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий, разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы;

– читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений;

– складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;

– умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;

– делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком);

– решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента;

– сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать величины; умножать и делить величину на число; выражать данные величины в других однородных единицах;

– использовать эти знания для решения различных задач;

– использовать эти правила для вычисления значений выражений;

– использовать эти знания для решения задач;

– применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений;

– использовать эти знания для решения задач;

– использовать данную формулу при решении различных задач;

– узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки;

– читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия «увеличить (уменьшить) в…», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;

Н. И. Селезнева

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20

Похожие:

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Критская, Е. Д. Музыка : учебник для 4 класса / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. Просвещение, 2008

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка к тематическому планированию по обучению грамоте
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,...

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
На изучение предмета русского языка в 3 классе отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю), в том числе

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе
Цель программы: научить детей читать художественную литературу, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как...

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено...
На изучение литературного чтения отводится 102 часов в учебный год (3 часа в неделю)

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница