Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе




НазваниеПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
страница14/20
Дата публикации29.11.2014
Размер3.77 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20
Тематическое планирование




п/п


Тема урока


Кол-во

часов


Тип урока


Элементы

содержания


Требования к уровню

подготовки

обучающихся


Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательного) содержания


Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Раздел 1. алгоритмы (9 часов)

1

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Ес-

ли – то»)

1

Ролевая игра

Алгоритм. Команда

алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде

«Если – то». Вложенность алгоритмов

^ Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль,

с. 3, № 2




№ 3







2

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Ес-

ли – то – иначе»)

1

Урок-соревнование

Алгоритм. Команда алгоритма. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Условие ветвления в команде

«Если – то – иначе». Вложенность алгоритмов

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе»; выполнять алгоритмы с ветвлениями

Текущий контроль,

с. 5, № 5




№ 7







3

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

1

Практикум

Цикл в алгоритме. Команда «Повторяй… раз». Условие цикла в команде «Повторяй пока…», «Повторяй для…»

^ Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с цик-

лами

Текущий контроль,

с. 10, № 9




№ 10







4

Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)

1

Урок-сказка

Игра «Слова-актеры». Алгоритм с парамет-

рами

^ Иметь представление о параметрах алгоритма.

Уметь выполнять алгоритмы

с параметрами

Текущий контроль,

с. 14




№ 15







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

5

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

Урок-практикум с элементами игры

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»

Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами

Текущий контроль,

с. 16, № 16




№ 17







6

Подготовка

к контрольной работе по теме «Алгоритмы»

1

Практикум

Подготовка к контрольной работе

^ Иметь представление о построчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об использовании параметров. Уметь составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма

Текущий контроль:

с. 20, № 21




№ 20







7

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»

1

Урок проверки ЗУН

Проведение контрольной работы

Тематический. Контрольная работа













8

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок коррекции, практикум

Подведение итогов контрольной работы № 1. Дополнительные задания № 25–29

Текущий контроль:

с. 21, № 22




№ 24







9

Повторение

1

Урок-игра

Повторение по разделу «Алгоритмы»

Тематический. Самостоятельная работа




№ 30







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Раздел 2. группы (классы) объектов (8 часов)

10

Общие свойства

и отличительные признаки группы объектов

(«Что такое? Кто такой?»)

1

Урок-исследование

Группа объектов. Общие и единичные имена. Игра «Кто это? Что это?». Общие составные части и действия группы объектов. Таблица «Состав – действия». Отличительные признаки объектов группы

Уметь описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы объектов

Текущий контроль:

с. 32, № 3




№ 4







11

Схема состава объекта. Адрес составной части

(«В доме – дверь, в двери – замок»)

1

Урок-путешествие

Схема состава объекта. Адрес составной части

^ Иметь представление о ветвлении в построчной записи алгоритма.

Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями.

Знать о вложенности алгоритмов

Текущий контроль:

с. 35, № 8




№ 9







12

Массив объектов на схеме состава

(«Веток – много, ствол – один»)

1

Практикум

Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в ад-

ресе

Уметь заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава, записывать адрес элемента массива в составе объекта

Текущий контроль:

с. 37, № 11.

Самостоятельная работа




№ 15







13

Признаки и действия объекта

и его составных частей («Сам с вершок, голова

с горшок»)

1

Урок-беседа

Признаки объекта и его составных частей. Игра «Признаки целого, признаки части». Действия объекта и его составных частей

Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава

Текущий контроль:

с. 41, № 19




№ 21







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Подготовка

к контрольной работе по теме «Объекты»

1

Практи-

кум

Подготовка к контрольной работе

^ Иметь представление о многоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов.

Уметь:

– описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы;

– анализировать структуру объекта и заполнять схему состава;

– записывать адрес составной части, используя схему состава;

– представлять массив объектов на схеме состава и записывать адрес элемента массива в составе объекта;

– записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава

Текущий контроль:

с. 44, № 22




№ 25, 28







15

Контрольная работа по теме: «Объекты»

1

Урок проверки ЗУН

Проведение контрольной работы

Тематический. Контрольная работа













16

Анализ работы. Работа над ошибками

1

Урок коррекции, практикум

Подведение итогов контрольной работы № 2

Текущий контроль:

с. 46, № 26




№ 22, 27







17

Повторение

1

Урок-игра

Повторение по разделу «Группы объектов»

Текущий контроль:

с. 54, № 38. Самостоятельная работа




№ 41







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Раздел 3. логические рассуждения (10 часов)

18

Множество. Подмножество. Пересечение множеств

(«Расселяем множества»)

1

Практикум

Множество. Элементы множества. Число элементов множества. Подмножества. Пересечение множеств. Игры «Назови подмножество», «Что на пересечении?»

^ Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств.

Уметь определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)

Текущий контроль:

с. 3, № 3




№ 6







19

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)

1

Практикум

Подмножество. Множество на пересечении двух множеств. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

^ Иметь представление о пересечении множеств, о высказываниях.

Уметь определять принадлежность элементов множеству и истинность высказываний со словами «не», «и», «или»

Текущий контроль:

с. 5, № 7




№ 9







20

Описание отношений между объектами с помощью графов

(«Строим графы»)

1

Урок-путешествие

Граф. Вершины и ребра графа. Описание отношений между объектами с помощью графов. Игра «Нужна ли стрелка?»

^ Иметь представление о графах.

Уметь строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами

Текущий контроль:

с.10, № 12. Самостоятельная работа




№ 13







21

Пути в графах

(«Путешествие

по графу»)

1

Урок-игра

Пути в графах. Описание пути

^ Знать понятие «путь в графе».

Уметь строить и описывать пути в графах

Текущий контроль:

с. 13, № 15




№ 17







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22

Высказывание

со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»

1

Практикум

Высказывание с «не», «и», «или» и выделение подграфов

Уметь выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или»

Текущий контроль:

с. 16,

№ 19 (4). Самостоятельная работа




Построить граф дороги в школу из дома







23

Правило «Если – то»

1

Практикум

Правило «Если – то». Правило «Если – то»

со словами «и», «или». Игра «Назови условие»

^ Знать правило «Если – то». Уметь записывать правила «Если – то», составлять схемы таких правил, определять ситуации, в которых можно (нельзя) сделать вывод с помощью правила «Если – то»

Текущий контроль:

с. 18, № 21




Составить высказывание со словами «и», «или» (предмет, чайник)







24

Схема рассуждений («Делаем выводы»)

1

Урок-беседа

Схема рассуждений. Игра «Составь цепочку правил»

^ Иметь представление о схеме рассуждений.

Уметь составлять схемы рассуждений из правил «Если – то» и делать выводы с их помощью

Текущий контроль:

с. 20, № 24




№ 25







25

Подготовка

к контрольной работе по теме «Логические рассуждения»

1

Практикум

Подготовка к контрольной работе

^ Иметь представление о множествах, подмножествах, пересечении и объединении множеств, об истинности высказываний, о графах и путях в графах, о правилах «Если – то» и схемах рассуждений. Уметь определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами, определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или»,

Текущий контроль:

задание

№ 2




№ 26







26

Контрольная

работа по теме «Логические рассуждения»

1

Урок проверки ЗУН

Проведение контрольной работы

Тематический: контрольная работа













^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Урок коррекции, практикум

Подведение итогов контрольной работы № 3

строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами, строить и описывать

пути в графах, выделять части (часть) ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или», записывать правила «Если – то», составлять схемы рассуждений по этому правилу и делать выводы с их помощью

Текущий контроль:

задание

№ 1




№ 27







^ Раздел 4. модели в информатике (7 часов)

28

Составные части объектов. Объекты с необычным составом

1

Урок-исследование

Составные части объектов. Игра «У кого (у че-го) это есть?».

Объекты с необычным составом

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом

Текущий контроль:

с. 32, № 3. Самостоятельная работа




№ 5







29

Действия объектов. Объекты

с необычным

составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)

1

Урок-сюрприз

Действия объектов.

Игра «Кто это делает?

С чем это делают?»

Объекты с необычным составом и действиями

Уметь описывать состав и возможности объектов в таблице «Состав – действия», сравнивать возможности различных объектов и находить у них действия

Текущий контроль:

с. 36, № 8




№ 9







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11
















с одинаковыми названиями, определять названия предметов и существ по заданному названию действий, придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями.

^ Иметь представление о подмножествах и пересечении множеств, о связи между составными частями и возможностями объектов
















30

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)

1

Урок-сказка

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Игра «Для чего пригодится?»

Уметь находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп, описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы, придумывать и описывать объекты с необычными признаками

^ Иметь представление о связи между признаками и возможностями объекта

Текущий контроль:

с. 39, № 11




№ 10







31

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия

(«Все наоборот»)

1

Урок-соревно-вание

Действие. Обратное действие. Способ выполнения действия. Алгоритм действия, обратного заданному

^ Иметь представление об алгоритме и обратном действии. Уметь составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному

Текущий контроль:

с. 43, № 16




№ 15







^ Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32

Подготовка

к контрольной работе по теме «Модели в информатике»

1

Практикум

Подготовка к контрольной работе

^ Иметь представление о способах описания общих и отличительных признаков предметов и существ, о связи между составными частями, действиями и признаками объектов, о способах описания действий предметов и существ, об обратном действии, о ветвлениях и циклах в алгоритмах, о множествах, подмножествах и пересечении.

Уметь описывать состав и возможности объектов, сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями, определять названия предметов по названиям составных частей, придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами, составлять алгоритм действия, обратного заданному

Текущий:

с. 48, № 22. Самостоятельная работа




№ 23, 24







33

Контрольная

работа по теме «Модели в информатике»

1

Урок проверки ЗУН

Проведение контрольной работы

Итоговый контроль.

Контрольная работа













34

Анализ контрольной работы.

Повторение

1

Урок-конкурс

Подведение итогов контрольной работы № 4

и повторение по разделу «Модели в информатике»
















Окружающий мир

4 класс

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру в образовательных учреждениях;

– примерной программы начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень);

– авторской программы по курсу «Окружающий мир» А. А. Вахрушева, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиан, С. В. Тырина;

– учебного плана общеобразовательного учреждения.

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится:

– всего – 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).

В том числе:

– на написание контрольных работ – 2 часа;

– проведение экскурсий – 4 часа.

Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методи-ческий комплект:

– Данилов, Д. Д., Белицкая, Г. Э., Иванова, Н. В., Кузнецова, С. С., Тырин, С. В. Окружающий мир. Человек и человечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2004.

– Данилов, Д. Д., Сизова, Е. В., Харитонова, И. В., Кузнецова, С. С. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». 4 класс. – М.: Баласс, 2004.

– Вахрушев, А. А. Данилов, Д. Д. Окружающий мир. Человек и природа: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2005

– Вахрушев, А. А. Наша планета Земля: методические рекомендации. – М.: Баласс, 2002.

Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:

– Окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Вахрушева / авт.-сост. Н. В. Кий-ко, Н. А. Порунова. – Волгоград: Учитель, 2005.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Окружающий мир» осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Н. М. Баркалова

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20

Похожие:

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Критская, Е. Д. Музыка : учебник для 4 класса / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. Просвещение, 2008

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка к тематическому планированию по обучению грамоте
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,...

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе
На изучение предмета русского языка в 3 классе отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю), в том числе

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе
Цель программы: научить детей читать художественную литературу, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как...

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено...
На изучение литературного чтения отводится 102 часов в учебный год (3 часа в неделю)

Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница