Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
^
|
1
|
Как устроен организм человека
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма; правила личной гигиены
|
^
– строение тела человека;
– органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья.
Уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
– определять температуру тела человека с помощью термометра;
– распознавать органы человека и самостоятельно работать с учебником
|
Текущий (устный опрос)
|
Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма
|
с. 1–4;
с. 5,
№ 4, 5, 6
|
|
|
2
|
Кожа – «пограничник» организма
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с понятиями: строение и роль кожи, терморегуляция
|
^ анатомо-физические понятия: строение и роль кожи, терморегуляция.
Уметь соблюдать правила личной гигиены; понимать роль здоровых кожных покровов для здоровья чело-века
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов. Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма
|
с. 7–12; с. 11,
№ 4, 5
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах
|
|
|
|
3
|
Как человек двигается
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Опорно-двигатель-ная система, работа мышц, правила предупреждения искривления позвоночника
|
^ понятия: опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц.
Иметь представление о первой помощи при травмах, правилах предупреждения искривления позвоночника
|
Текущий контроль (тест)
|
Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека
|
с. 13–18, № 13, 14
|
|
|
4
|
Путешествие бутерброда
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Органы пищеварения, их роль в организме
|
^ понятия питательные вещества, пищеварение; роль пищеварения.
Понимать связь строения и роли органов человека.
Уметь выбирать продукты, полезные для организма
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий для всех живых существ: белки, углеводы, жиры
|
с. 19–24 № 4, 5, 6
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
5
|
Как удаляются ненужные вещества
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Органы выделения, функции органов выделения
|
^ органы выделения
и их функции.
Понимать взаимосвязь систем жизнедеятельности
в организме человека
|
Текущий контроль (тест)
|
Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?
|
с. 25–27, № 1, 2
|
|
|
6
|
Для чего и как мы дышим
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Органы дыхания, правила гигиены кожи
|
^ о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях.
Уметь применять правила гигиены органов дыхания
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление легких. Первая помощь при простудных заболеваниях
|
с. 28–33, № 8, 10
|
|
|
7
|
Волшебная восьмерка
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Работа сердца, большой и малый круг кровообращения, польза физических упражнений для сердца
|
^ о строении и работе сердца, большом и малом кругах кровообращения.
Уметь выполнять физические упражнения, укрепляющие сердце
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Круги кровообращения. Артериальная и венозная кровь. Сердце – насос. Пульс – волна
|
с. 34–38, №4, 7, 8
|
|
|
8
|
Что такое кровь?
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Состав крови, клеточное строение, взаимосвязь строения и функций клеток
|
Знать о клеточном строении крови
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Кровь и ее транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и ее красный цвет. Переливание крови. Бесстрашные защитники в крови организма
|
с. 38–40, № 2
|
|
|
9
|
Почему наш организм работает слаженно
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Функции спинного
и головного мозга
|
Знать о строении и функциях спинного и головного мозга, больших полушарий мозга, о гормонах и их роли в организме.
|
Текущий контроль (тест)
|
Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к
|
с. 41–46, № 6, 9
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
Уметь соблюдать правила гигиены, режим дня
|
|
органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга
|
|
|
|
10
|
Окна в окружающий мир
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Роль органов зрения, гигиена зрения, профилактика близорукости
|
^ о строении и роли органов зрения, об их связи с нервной системой.
Уметь применять правила гигиены зрения
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Глаза – орган зрения
|
с. 47–50, № 5
|
|
|
11
|
Многогран-ный мир чувств
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Органы чувств, роль органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенические понятия: гигиена слуха
|
^ о строении и роли органов чувств (слуха, равновесия, обоняния, осязания, вкуса).
Уметь применять правила гигиены слуха
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Органы чувств. Глаза – орган зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам
|
с. 51–55, № 8, 10
|
|
|
12
|
Родители
и дети
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Понятия: внутреннее оплодотворение, вынашивание, выкармливание молоком, обучение потомства
|
Знать о размножении как свойстве живых организмов.
Уметь правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Размножение – свойство живых организмов. Оплодотворение – соединение наследственного текста матери и отца. Индивидуальное развитие человека
|
с. 56–60, № 4, 5
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
начинается с одной клетки. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребенка от матери. Человеком не родятся, а становятся
|
|
|
|
13
|
Отчего мы иногда болеем
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Понятие об инфекционных заболеваниях, прививках способы предупреждения негативных последствий при порезах и ссадинах
|
^ об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения.
Уметь:
– оказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах);
– применять дезинфицирующие средства (йод, зеленка)
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передается? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, ее причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги
|
с. 61–65, № 8–11
|
|
|
14
|
Обобщающий урок по раз-делу «Чело-век и его строение»
|
1
|
Урок обобщения и систематиза-ции знаний
|
Обобщение знаний
о строении тела человека, системах органов и их роли в жизнедеятельности
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения
в повседневной жизни
|
Тематический контроль: тест «Проверь себя» (учебник «Человек и природа». Ч. 1, с. 78)
|
Болезни цивилизации. Условия жизни наших предков и современных людей. Скученность, теснота квартир и городов. Малоподвижный образ жизни. Загрязнение воды и воздуха. Аллергия, инфаркт, рак – болезни современной цивилизации. Нездоровый образ нашей жизни. Физкультура как спасение от болезней. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека
|
|
|
| |
