^
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| ^
| 15
| Наши пред-
ки – древесные жители
| 1
| Комбини-рованный урок
| Сходство и отличие человека и обезьяны
| ^ о теории происхождения человека от человекообразной обезьяны.
Уметь работать с учебником
| Текущий контроль (устный опрос)
| Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Длительный период детства
| с. 66–71, № 6, 7
|
|
| 16
| На заре человечества
| 1
| Комбини-рованный урок
| Этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия). Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела. Освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова
| ^ понятие эволюция.
Уметь объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного
| Текущий контроль (тест)
| Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Разум – способность мыслить и использовать предыдущий опыт для предсказания будущего. Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Разделение труда. Происхождение семьи. Появление человека разумного
| с. 72–77, № 4
|
|
| ^
| 17
| Рукотворная жизнь
| 1
| Урок ознакомления с новым материалом
| Природа. Объекты живой и неживой природы. Понятия: сорт, порода. Способы выведения сортов культурных растений и пород домашних животных.
| ^ , что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.
Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы,
|
| Приручение и разведение домашних животных. Животноводство и его роль в хозяйстве человека
| с. 1–4,
№ 5, 6, 7
|
|
| ^
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
| Дикорастущие и культурные растения. Уход за растениями
| отличать объекты природы от изделий труда человека.
Понимать связи неживой
и живой природы
|
|
|
|
|
| 18
| На службе
у человека
| 1
| Комбини-рованный урок
| Сельское хозяйство, земледелие, животноводство
| ^ о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека.
Иметь представление
о способах повышения
объемов продукции
| Текущий контроль (устный опрос)
| Разведение культурных растений. Полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство
| с. 5–11, № 7, 8
|
|
| 19
| Как стать сильным
| 1
| Комбини-рованный урок
| Понятие о рычаге, колесе, наклонной плоскости, способах их использования
| ^ о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным.
Уметь использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни
| Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 25)
| Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком
| с. 12–17, № 6–8
|
|
| 20–21
| Как человек использует свойства воды
| 2
| Комбини-рованные уроки
| Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы и их использование человеком, охрана
| ^ о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ.
Уметь различать разные состояния воды.
Понимать значение бережного отношения к воде
| Текущий контроль (устный опрос). Самостоятельная работа,
с. 29
| Вода, ее свойства (расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, плавучесть льда, растворимость). Простейший паровой двигатель, турбины. Растворы и их использование. Фильтрация. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода
| с. 18–21
|
|
| 22
| Как человек использует свойства воздуха
| 1
| Комбини-рованный урок
| Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком
| ^ понятие воздух, его состав и свойства.
Уметь использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха
| Текущий контроль (устный опрос)
| Воздух, его свойства (упругость, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении). Воздушный шар. Ветер и его использование человеком
| с. 24–29, № 9, 10
|
|
| ^
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 23
| Горные породы и минералы
| 1
| Комбини-рованный урок
| Понятие о свойствах горных пород и минералов. Способы их использования и добычи
| ^ о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования.
Уметь применять полученные знания в жизни
| Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 31)
| Горные породы и их использование человеком. Полезные ископаемые. Глина, песок и их использование в производстве посуды, стекла и в строительстве. Гранит, известняк, мел. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2–3 названия), и их использование человеком
| с. 30–35, № 7–9, пословицы
|
|
| 24
| Металлы
| 1
| Комбини-рованный урок
| Понятие металлы,
их свойства
| Знать понятие металл.
Иметь представление о многообразии металлов.
Уметь работать с учебником
| Текущий контроль (тест, с. 37)
| Металлы, их свойства, добыча и использование
| с. 36–41, № 8, 9
|
|
| 25
| Приручение огня
| 1
| Комбини-рованный урок
| Представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека
| ^ различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива.
Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий
| Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 39)
| Торф, каменный уголь и нефть – источники топлива, их происхождение
| с. 42–47, № 11, 12
|
|
| 26
| Невидимая сила
| 1
| Комбини-рованный урок
| Представление об электричестве как универсальном виде энергии
| ^ об электричестве как универсальном виде энергии, его роли в жизни человека.
Уметь соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов
| Текущий контроль (устный опрос)
| Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты и их особенности
| с. 48–53
|
|
| ^
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 27–28
| Чудо-волны
| 2
| Комбини-рованные уроки
| Свойства звука и света. Использование этих свойств человеком
| ^ понятие волна, природу звука и света.
Уметь видеть проявление свойств звука и света в повседневной жизни; работать с учебником, проводить элементарные опыты
| Текущий контроль (устный опрос).
Самостоятельная работа,
с. 45
| Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение)
| с. 54–56;
с. 56–60
|
|
| 29–30
| Человек проникает в тайны природы
| 1
| Комбини-рованный урок
| Формирование представлений о современных технологиях, используемых человеком. Научно-техни-ческий прогресс. Его положительные и отрицательные аспекты. Экологические проблемы
| ^ о тенденциях развития человеческого общества.
Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении
| Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 46, 47)
| Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полет в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека
| с. 61–65; с. 65–66, выполнить
задания
|
|
| 31–32
| Как нам жить?
| 2
| Комбини-рованные уроки
| Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
| ^ основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
| Текущий контроль: уплотнённый опрос,
с. 51–56
| Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Захват биосферы экосистемой человека. Развитие техники. Коренное отличие человека – преобладание в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека
| с. 67–72
|
|
| |