^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
^
|
15
|
Наши пред-
ки – древесные жители
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Сходство и отличие человека и обезьяны
|
^ о теории происхождения человека от человекообразной обезьяны.
Уметь работать с учебником
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Длительный период детства
|
с. 66–71, № 6, 7
|
|
|
16
|
На заре человечества
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия). Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела. Освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова
|
^ понятие эволюция.
Уметь объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного
|
Текущий контроль (тест)
|
Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Разум – способность мыслить и использовать предыдущий опыт для предсказания будущего. Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Разделение труда. Происхождение семьи. Появление человека разумного
|
с. 72–77, № 4
|
|
|
^
|
17
|
Рукотворная жизнь
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Природа. Объекты живой и неживой природы. Понятия: сорт, порода. Способы выведения сортов культурных растений и пород домашних животных.
|
^ , что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.
Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы,
|
|
Приручение и разведение домашних животных. Животноводство и его роль в хозяйстве человека
|
с. 1–4,
№ 5, 6, 7
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Дикорастущие и культурные растения. Уход за растениями
|
отличать объекты природы от изделий труда человека.
Понимать связи неживой
и живой природы
|
|
|
|
|
|
18
|
На службе
у человека
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Сельское хозяйство, земледелие, животноводство
|
^ о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека.
Иметь представление
о способах повышения
объемов продукции
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Разведение культурных растений. Полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство
|
с. 5–11, № 7, 8
|
|
|
19
|
Как стать сильным
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Понятие о рычаге, колесе, наклонной плоскости, способах их использования
|
^ о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным.
Уметь использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни
|
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 25)
|
Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком
|
с. 12–17, № 6–8
|
|
|
20–21
|
Как человек использует свойства воды
|
2
|
Комбини-рованные уроки
|
Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы и их использование человеком, охрана
|
^ о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ.
Уметь различать разные состояния воды.
Понимать значение бережного отношения к воде
|
Текущий контроль (устный опрос). Самостоятельная работа,
с. 29
|
Вода, ее свойства (расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, плавучесть льда, растворимость). Простейший паровой двигатель, турбины. Растворы и их использование. Фильтрация. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода
|
с. 18–21
|
|
|
22
|
Как человек использует свойства воздуха
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком
|
^ понятие воздух, его состав и свойства.
Уметь использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Воздух, его свойства (упругость, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении). Воздушный шар. Ветер и его использование человеком
|
с. 24–29, № 9, 10
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
23
|
Горные породы и минералы
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Понятие о свойствах горных пород и минералов. Способы их использования и добычи
|
^ о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования.
Уметь применять полученные знания в жизни
|
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 31)
|
Горные породы и их использование человеком. Полезные ископаемые. Глина, песок и их использование в производстве посуды, стекла и в строительстве. Гранит, известняк, мел. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2–3 названия), и их использование человеком
|
с. 30–35, № 7–9, пословицы
|
|
|
24
|
Металлы
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Понятие металлы,
их свойства
|
Знать понятие металл.
Иметь представление о многообразии металлов.
Уметь работать с учебником
|
Текущий контроль (тест, с. 37)
|
Металлы, их свойства, добыча и использование
|
с. 36–41, № 8, 9
|
|
|
25
|
Приручение огня
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека
|
^ различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива.
Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий
|
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 39)
|
Торф, каменный уголь и нефть – источники топлива, их происхождение
|
с. 42–47, № 11, 12
|
|
|
26
|
Невидимая сила
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Представление об электричестве как универсальном виде энергии
|
^ об электричестве как универсальном виде энергии, его роли в жизни человека.
Уметь соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов
|
Текущий контроль (устный опрос)
|
Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты и их особенности
|
с. 48–53
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
27–28
|
Чудо-волны
|
2
|
Комбини-рованные уроки
|
Свойства звука и света. Использование этих свойств человеком
|
^ понятие волна, природу звука и света.
Уметь видеть проявление свойств звука и света в повседневной жизни; работать с учебником, проводить элементарные опыты
|
Текущий контроль (устный опрос).
Самостоятельная работа,
с. 45
|
Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение)
|
с. 54–56;
с. 56–60
|
|
|
29–30
|
Человек проникает в тайны природы
|
1
|
Комбини-рованный урок
|
Формирование представлений о современных технологиях, используемых человеком. Научно-техни-ческий прогресс. Его положительные и отрицательные аспекты. Экологические проблемы
|
^ о тенденциях развития человеческого общества.
Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении
|
Текущий контроль (самостоятельная работа,
с. 46, 47)
|
Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полет в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека
|
с. 61–65; с. 65–66, выполнить
задания
|
|
|
31–32
|
Как нам жить?
|
2
|
Комбини-рованные уроки
|
Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
|
^ основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
|
Текущий контроль: уплотнённый опрос,
с. 51–56
|
Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Захват биосферы экосистемой человека. Развитие техники. Коренное отличие человека – преобладание в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека
|
с. 67–72
|
|
| |
