2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий




Название2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий
страница2/35
Дата публикации14.01.2015
Размер3.45 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Математика > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

3. Решить задания №№ 1 – 6 из раздела «Практические задания» настоящего сборника.
^ Материалы для подготовки к занятию:

  1. Учебник: Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: Учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. Стр. 207 – 227 (глава VI, §§ 1 – 3).

  2. Методические рекомендации для слушателей по освоению рабочей программы учебной дисциплины (в настоящем сборнике): рекомендации по решению заданий №№ 1 – 6.


Практическое занятие № 2 по теме 2

Отношения между простыми понятиями
Для подготовки к занятию необходимо:

^ 1. Сформулировать и записать в рабочую тетрадь оп­ределения следующих терминов; привести примеры:

Отношение между понятиями – ...

Равнообъемность – ...

Подчинение (понятие А подчиняется понятию В) – ...

Подчинение (понятие В подчиняется понятию А) – ...

Перекрещивание – ...

Дополнительность – ...

Соподчинение (простая несовместимость) – ...

Противоречие (отношение между понятиями) – ...

Круговая схема («круги Эйлера») – ...

^ 2. Записать в рабочую тетрадь ответы на следующие вопросы:

  • Почему запрещено устанавливать отношения между дву­мя понятиями, если хотя бы одно из них является пустым или универсальным?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы установить отношение между двумя простыми понятиями?

  • Опишите использование метода постановки вопросов для установления отношения между двумя понятиями.

  • Почему круговая схема отношений между тремя и более понятиями не является результатом простого суммирования круговых схем отношений между парами понятий? Приведите примеры разных круговых схем отношений между тремя понятиями, но таких, чтобы отношения в каждой из трех пар понятий на этих круговых схемах совпадали.

  • Какое требование предъявляется к каждому из замкнутых сегментов результирующей круговой схемы отношений между понятиями?

  • Как определить содержание понятия, объем которого представлен на круговой схеме произвольным сегментом, отличным от объема каждого из исходных понятий, для изображения отношений между которыми схема и была построена?


^ 3. Решить задания №№ 7 – 9 из раздела «Практические задания» настоящего сборника.
Материалы для подготовки к занятию:

  1. Учебник: Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: Учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. Стр. 227 – 232 (глава VI, § 3).

  2. Методические рекомендации для слушателей по освоению рабочей программы учебной дисциплины (в настоящем сборнике): рекомендации по решению заданий №№ 7 – 9.


Практическое занятие № 3 по теме 2

Отношения между сложными понятиями
Для подготовки к занятию необходимо:

1. Сформулировать и записать в рабочую тетрадь оп­ределения следующих терминов; привести примеры (если определения каких-либо из этих терминов вы уже записывали в рабочую тетрадь при подготовке к предыдущим практическим занятиям, их необходимо повторить устно):

Предметная область (род) – …

Родовой признак – ...

Видовой признак – ...

Отрицательный признак – ...

Несовместимые признаки – ...

Объем понятия – …

Содержание понятия – …

Элемент объема понятия – …

Простое понятие – ...

Сложное понятие – ...

Операция пересечения понятий – ...

Операция объединения понятий – ...

Операция дополнения понятия – ...

Отношение между понятиями – ...

Равнообъемность – ...

Подчинение (понятие А подчиняется понятию В) – ...

Подчинение (понятие В подчиняется понятию А) – ...

Перекрещивание – ...

Дополнительность – ...

Соподчинение (простая несовместимость) – ...

Противоречие (отношение между понятиями) – ...

Круговая схема («круги Эйлера») – ...
^ 2. Записать в рабочую тетрадь ответы на следующие вопросы:

  • Почему при решении задачи на подбор нескольких понятий, состоящих между собой в указанных отношениях, необходимо соблюдать требование единства предметной области? Что произойдет, если мы нарушим это требование, то есть зададим понятия с разными родовыми признаками?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы задать понятие, состоящее с данным понятием в отношении равнообъемности? Попытайтесь сформулировать общий алгоритм сопоставления данному простому положительному понятию равнообъемного ему 1) простого отрицательного понятия, 2) сложного положительного понятия, 3) сложного отрицательного понятия.

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы задать понятие, которое подчинялось бы данному понятию или, наоборот, подчиняло его? Как при этом могут использоваться союзы «и», «или», «не»? Если даны два простых понятия А и В таких, что В подчиняется А, можно ли сформулировать общий алгоритм 1) представления простого понятия А в виде сложного понятия с союзом «или»; 2) представления простого понятия В в виде сложного понятия с союзом «и»?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы задать понятие, состоящее с данным понятием в отношении перекрещивания? При помощи каких операций будут образованы сложные понятия, соответствующие четырем сегментам схемы перекрещивания двух произвольных понятий А и В?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы задать понятие, состоящее с данным понятием в отношении дополнительности? Попытайтесь сформулировать общий алгоритм сопоставления данному понятию состоящего с ним в отношении дополнительности сложного понятия с главным союзом «или».

  • Попытайтесь сформулировать общий алгоритм, позволяющий сопоставить данному понятию находящееся с ним в отношении соподчинения сложное понятие и состоящий в последовательном применении операций дополнения и пересечения.

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы задать понятие, состоящее с данным понятием в отношении противоречия? Как называется логическая операция, заключающаяся в выполнении таких действий?


^ 3. Решить задания №№ 10 – 11 из раздела «Практические задания» настоящего сборника.
Материалы для подготовки к занятию:

  1. Учебник: Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: Учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. Стр. 227 – 232 (глава VI, § 3).

  2. Методические рекомендации для слушателей по освоению рабочей программы учебной дисциплины (в настоящем сборнике): рекомендации по решению заданий №№ 10 – 11.


Практическое занятие № 4 по теме 2

Диаграммы Венна
Для подготовки к занятию необходимо:

1. Сформулировать и записать в рабочую тетрадь оп­ределения следующих терминов; привести примеры (если определения каких-либо из этих терминов вы уже записывали в рабочую тетрадь при подготовке к предыдущим практическим занятиям, их необходимо повторить устно):

Предметная область (род) – …

Родовой признак – ...

Видовой признак – ...

Отрицательный признак – ...

Несовместимые признаки – ...

Объем понятия – …

Содержание понятия – …

Элемент объема понятия – …

Простое понятие – ...

Сложное понятие – ...

Операция пересечения понятий – ...

Операция объединения понятий – ...

Операция дополнения понятия – ...

Отношение между понятиями – ...

Равнообъемность – ...

Подчинение (понятие А подчиняется понятию В) – ...

Подчинение (понятие В подчиняется понятию А) – ...

Перекрещивание – ...

Дополнительность – ...

Соподчинение (простая несовместимость) – ...

Противоречие (отношение между понятиями) – ...

Круговая схема («круги Эйлера») – ...

Диаграмма Венна – ...
^ 2. Записать в рабочую тетрадь ответы на следующие вопросы:

  • По какой формуле вычисляется количество ячеек диаграммы Венна для n-ного количества простых понятий?

  • Как установить содержание сложного понятия, объем которого равен какой-то одной ячейке диаграммы Венна? При помощи какого союза будут соединяться видовые признаки этого сложного понятия?

  • Почему в некоторых случаях при построении диаграммы Венна отдельные ячейки вычеркиваются? Чему равна совокупность невычеркнутых ячеек? Каждый ли раз при построении диаграммы хотя бы одна ячейка обязательно окажется вычеркнутой? Могут ли оказаться вычеркнутыми все без исключения ячейки диаграммы? (При ответе на последний вопрос подумайте, к чему может привести нарушение требования непустоты предметной области?)

  • Как установить объем сложного понятия, соответствующего какой-то одной ячейке диаграммы Венна? Может ли такое понятие оказаться универсальным?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы установить объем простого понятия на диаграмме Венна? Для случая, когда объем простого понятия равен одной ячейке диаграммы, сформулируйте общий алгоритм представления этого простого понятия в виде сложного понятия с главным союзом «и». Для случая, когда объем простого понятия равен совокупности нескольких ячеек диаграммы, сформулируйте общий алгоритм представления этого простого понятия в виде сложного понятия с главным союзом «или».

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы установить объем сложного понятия на диаграмме Венна? (Обратите внимание, что в некоторых случаях для удобства указания объема сложного понятия на диаграмме целесообразно применять алгоритмы, сформулированные при ответе на предыдущий вопрос.)

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы установить отношения между простыми или сложными понятиями на диаграмме Венна? Как построенной для нескольких понятий диаграмме сопоставить круговую схе­му отношений между теми же понятиями?

  • Как произвести операции объединения и пересечения двух произвольных понятий при помощи диаграммы Венна?


^ 3. Решить задания №№ 12 – 18 из раздела «Практические задания» настоящего сборника.
Материалы для подготовки к занятию:

  1. Методические рекомендации для слушателей по освоению рабочей программы учебной дисциплины (в настоящем сборнике): рекомендации по решению заданий №№ 12 – 18.


Практическое занятие № 5 по теме 2

Обобщение, ограничение

и деление понятий
Для подготовки к занятию необходимо:

^ 1. Сформулировать и записать в рабочую тетрадь оп­ределения следующих терминов; привести примеры:

Операция обобщения понятия – ...

Операция ограничения понятия – ...

Операция мереологического ограничения предмета – ...

Операция мереологического членения предмета – ...

Операция деления понятия – ...

Делимое понятие – ...

Член деления – ...

Основание деления – ...

Предметно-функциональная характеристика – ...

Дихотомическое деление (деление по наличию или отсутствию признака) – ...

Функциональное деление (деление по видоизменению основания) – ...

Соразмерное деление – ...

Непрерывное деление – ...

Путаное деление – ...

Скачок в делении – ...

Классификация – ...

Таксон (таксономическая единица) – ...

Предельная классификация – ...

Искусственная классификация – ...

Естественная классификация – ...
^ 2. Записать в рабочую тетрадь ответы на следующие вопросы:

  • Как связаны операции обобщения и ограничения понятия и отношение подчинения между понятиями?

  • Как при выполнении операций обобщения и ограничения понятий используется закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы обобщить данное понятие? Как при этом может использоваться операция объединения понятий?

  • Что является пределом обобщения понятия?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы ограничить данное понятие? Как при этом может использоваться операция пересечения понятий?

  • Что является пределом ограничения понятия?

  • Как установить, правильно ли произведены операции обобщения и ограничения понятий?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы обобщить и ограничить сложное понятие при помощи диаграммы Венна? Можно ли произвести операцию обобщения сложного понятия, если его объем равен совокупности всех невычеркнутых ячеек диаграммы Венна? Можно ли в общем случае произвести операцию ограничения сложного понятия, если его объем совпадает с какой-то одной ячейкой диаграммы?

  • Как отличить операцию деления понятия и операцию мереологического членения предмета? Чем отличаются отношение подчинения между понятиями и отношение предмета как целого к каждой из его частей? Если отдельный предмет можно расчленить на части, то можно ли разделить на виды единичное понятие?

  • Как отличить дихотомическое деление (деление по наличию или отсутствию признака) и функциональное деление (деление по видоизменению основания)?

  • Для каждого из шести правил деления приведите примеры соблюдения и нарушения этого правила.

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы произвести правильное дихотомическое деление данного понятия? Какие требования предъявляются к признаку, по наличию или отсутствию которого производится дихотомическое деление?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы произвести правильное функциональное деление данного понятия? Какие требования предъявляются к предметно-функциональной характеристике, по видоизменению которой производится функциональное деление?

  • Как установить, правильно ли произведена операция деления понятия? Почему для удобства решения этой задачи рекомендуется изобразить отношения между делимым понятием и всеми членами деления на круговой схеме?

  • Какие действия необходимо выполнить, чтобы разделить сложное понятие при помощи диаграммы Венна? Можно ли в общем случае произвести операцию деления сложного понятия, если его объем совпадает с какой-то одной ячейкой диаграммы?


^ 3. Решить задания №№ 19 – 31 из раздела «Практические задания» настоящего сборника.
Материалы для подготовки к занятию:

  1. Учебник: Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: Учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. Стр. 232 – 241 (глава VI, § 4).

  2. Методические рекомендации для слушателей по освоению рабочей программы учебной дисциплины (в настоящем сборнике): рекомендации по решению заданий №№ 19 – 31.


Практическое занятие № 6 по теме 2

Определение как логическая операция
Для подготовки к занятию необходимо:

^ 1. Сформулировать и записать в рабочую тетрадь оп­ределения следующих терминов; привести примеры:

Определение (дефиниция) – ...

Явное определение – ...

Определяемая часть (определяемый термин) определения – ...

Определяющая часть (определяющее понятие) определения – ...

Определение через род и видовое отличие – ...

Генетическое определение – ...

Целевое определение – ...

Квалифицирующее определение – ...

Перечислительное определение – ..

Операциональное определение – ...

Определение по частям – ...

Определение через гипостазирование – ...

Определение через абстракцию – ...

Неявное определение – ...

Индуктивное определение – ...

Рекурсивное определение – ...

Аксиоматическое определение – ...

Контекстуальное определение – ...

Определение через контекст – ...

Реальное определение –

Номинальное определение – ...

Остенсивное «определение» – ...

Описание предмета – ...
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconПриложение 3 Упражнение 1
Инструкция: Назовите обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятие к каждому из данных понятий

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconПоловое воспитание детей дошкольного возраста
Определение понятий и значение полового воспитания. Для усвоения знаний по изучаемой теме необходимо осмыслить несколько наиболее...

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconИнтегрированное занятие по развитию речи и аппликации
Расширять словарный запас, изучение понятий «большой», «маленький». Сравнение величин. Подготовка к ведению математических понятий....

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconКонтрольная работа по философии На тему «Диалектика и метафизика»
Платон называл диалектикой логический метод, с помощью которого на основе анализа и синтеза понятий происходит познание истинно сущего...

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconИгры на развитие лексической стороны речи детей способствуют формированию...
Игры на развитие лексической стороны речи детей способствуют формированию у детей таких понятий, как цвет, форма, живое и неживое,...

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconКлассный час Цели: Создавать атмосферу взаимопонимания, дружбы между...
Раскрыть сущность понятий «конфликт», «компромисс», выработать правила предупреждения конфликта

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconТематическое планирование № Тема урока Кол во часов
Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез. Сравнение, абстрагирование, обобщение

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий icon«Соотношение понятий цивилизация и культура»
Научное понимание цивилизации связано со спецификой предмета исследования, то есть напрямую зависит от той области науки, которая...

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconОдно из фундам понятий в синтаксисе. Это
Синтаксическая связь – одно из фундам понятий в синтаксисе. Это соединение синтаксич компонентов и единиц, которое выражает определенные...

2. Понятие Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Роль понятий в познании. Логические особенности правовых понятий iconТема № Уголовно-процессуальные функции и участники уголовного процесса
Понятие и классификация участников уголовного процесса. Разграничение понятий «участник» и «субъект» уголовного процесса



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница