Контрольная работа по методика математики




Скачать 370.42 Kb.
НазваниеКонтрольная работа по методика математики
страница4/5
Дата публикации06.10.2014
Размер370.42 Kb.
ТипКонтрольная работа
lit-yaz.ru > Математика > Контрольная работа
1   2   3   4   5

2. Описать варианты комплектования классов в МКШ, режим учебной недели (расписание уроков) МКНШ : разнопредметным и однопредметным. Варианты составления расписания в условиях МКНШ.


Литература:

  1. Самостоятельная работа учащихся в малокомплектной школе: / под ред. М.А.Мельникова и А.М.Пышкало – М., «Педагогика» 1974

  2. Савченко А.Я. Организация учебного процесса в малокомплектной школе – М., 1977

  3. Однокомплектная школа / под.Ред. Т.И.Шамовой, И.В. Прокопович. – М., 1977

  4. Начальная однокомплектная школа (математика, трудовое обучение, изобразительное искусство, музыка, физкультура) – М., Просвещение, 1977

  5. Савченко А.Я. Организация учебного процесса в малокомплектной школе – М., 1977

  6. Организация и методы работы учителя с несколькими классами – М.: Учпедгиз, 1953

  7. Стрезикозин В.П. Организация учебного процесса в малокомплектной школе – М.: 1969


    
Вариант 6.

Учет и оценка знаний школьников МКНШ.

План

  1. Особенности проведения учета знаний в условиях МКНШ.

  2. Формы и виды контроля ЗУН в условиях МКНШ.
^

Методические указания.

1. Дать понятие об особенностях проведения учета знаний в условиях МКНШ. Обучающие, контролирующие и воспитывающие функции проверки контроля. Критерии оценки. "Парный опрос" как одна из форм контроля при проверке домашнего задания или закрепления нового материала.

2.Описать в работе формы и виды контроля ЗУН в условиях МКНШ. Недостатки традиционного контроля. Целесообразность применения различных тестов для проверки и контроля знаний учащихся. Использование тестов: применение в дополнение к обычным методикам контроля; для сравнения знаний различных групп при контрольных проверках.


Литература:

  1. Абильгазинов Г.З. Теория и практика совершенствования управления педагогическим процессом в малокомплектной школе- Устькаменогорск, изд-во ВКГУ,2002.

  2. Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе // Народное образование. 2005. № 1. С. 108-112.

  3. Суворова Г.Ф. Основные направления совершенствования учебно-воспитательного процесса в МКН сельской школе. Дисс. Докт.п.н., М., 1984

  4. Абильгазинов Г.З. Подготовка будущего учителя к управлению процессом обучения в МКШ Дисс.к.п.н. Алматы, 1993

  5. Самостоятельная работа учащихся в малокомплектной школе: / под ред. М.А.Мельникова и А.М.Пышкало – М., «Педагогика» 1974


Вариант 7.

1.Методические особенности и структура уроков в малокомплектной школе.

План

1.Общие требования к уроку в малокомплектной школе.

2. Варианты организации урока.

3. Функции учителя в организации урока

Методические указания.

1. Дать понятие об основных отличиях урока в данной школе, об организационных этапам, о границах перехода от занятий с учителем к самостоятельной работе и наоборот. Дать понятие о формировании у детей общеучебных умений, умения работать самостоятельно. Раскрыть пути повышения эффективности урока.


2. Освоить в работе следующие варианты организации урока: занятие одного из классов первые два урока вне комплекта; однотемные уроки; однопредметные занятия всех классов с одним общим этапом (этапами) коллективной работы под непосредственным руководством учителя.
3. Раскрыть деятельность учителя на уроке в малокомплектной школе. Организация основных этапов урока: введение и обобщение, подведение итогов, работа учащихся, связанное одной целью – подготовить учеников к восприятию нового учебного материала.
Литература:

  1. Байбородова, Л.В. Воспитание и обучение в сельской малочисленной школе : учебное пособие. – Ярославль, 2001.

  2. Зайкин, М.И. Уроки в малочисленных классах // Педагогика. – 1991. – № 12. – С. 34–40.

  3. Обучение в малокомплектной сельской школе : 5–9 классы : кн. для учителя / Г.Ф. Суворова и др.; под ред. Г.Ф. Суворовой. – М. : Просвещение, 1990.

  4. Особенности педагогического процесса в малокомплектной школе / Под ред. П.Т. Фролова. – М., 1991.

  5. Подготовка и работа учителя сельской школы : материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской. Ярославль, 2001.

  6. Суворова, Г.Ф. Обучение в малочисленной школе. – М. : Просвещение, 1986.


Вариант 8.

Методика коллективного способа обучения (КСО) в малокомплектной школе.

План

  1. Приемы и методы КСО в малокомплектной школе.

  2. Принципы КСО.

3. Методики сотрудничества учащихся «по горизонтали»; «по вертикали».
Методические указания

  1. Дать понятие о диктантах в парах сменного состава, разучивание стихотворений, работа в парах сменного состава по карточкам, взаимообмен заданиями, методика работы по вопросникам.

  2. Раскрыть принципы КСО: завершенность, или ориентация на высшие конечные результаты; непрерывная и безотлагательная передача полученных знаний друг другу; сотрудничество и взаимопомощь между учениками; разнообразие тем и заданий (разделение труда); разноуровневость (разновозрастность) участников педагогического процесса; обучение по способностям индивида; педагогизация деятельности каждого участника.

3. Освоить в работе следующие методики:мметодики сотрудничества учащихся «по горизонтали» и методики или технологии сотрудничества учащихся «по вертикали».
Литература:

  1. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. – М. : Педагогика, 1989.

  2. Зайкин, М.И. Сельская малочисленная: уровень базовый и повышенный // Народное образование. – 1997. – № 9. – С. 105–109.

  3. Зайкин, М.И. Уроки в малочисленных классах // Педагогика. – 1991. – № 12. – С. 34–40.

  4. Малочисленная сельская школа: проблемы, поиски, решения / Под ред. Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской, И.Г. Харисовой. – Ярославль, 2000.

  5. Обучение в малокомплектной сельской школе : 5–9 классы : кн. для учителя / Г.Ф. Суворова и др.; под ред. Г.Ф. Суворовой. – М. : Просвещение, 1990.

  6. Особенности педагогического процесса в малокомплектной школе / Под ред. П.Т. Фролова. – М., 1991.


Вариант 9.

Условия организации коллективных занятий в малокомплектной школе.

План

1. Особенность учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе.

  1. Условия организации коллективных занятий.

2.Функции учителя при коллективной форме обучения
Методические указания

1. Дать понятие о специфике сельской малокомплектной школы. Организация классов–комплектов. Индивидуальные и групповые консультации, кружковую и факультативную работу с учащимися в малокомплектной школе.

2. Описать «запуск» коллективного способа обучения. Последовательность работы. Подготовка учеников. Роль учителя при КСО: постоянно наблюдать, как каждая тема усваивается учеником, а затем и передается следующим. 3. Дать понятие о функции учителя при коллективной форме обучения. Учитель выступает и в роли организатора: всех учеников настроить, организовать, чтобы у них появился коллектив – вначале образовательный, а потом и самообразовательный. Учитель дает образец: как нужно изучать тему, как спрашивать, планировать, чтобы обучение шло успешно.

Литература:

  1. Малочисленная сельская школа: проблемы, поиски, решения / Под ред. Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской, И.Г. Харисовой. – Ярославль, 1998.

  2. Батербиев, М.М. Малокомплектные сельские школы и разновозрастное обучение // Школьные технологии. – 2005. – № 6. – С. 87–97.

  3. Малочисленная сельская школа: проблемы, поиски, решения / Под ред. Л.В. Байбородовой, А.П. Чернявской, И.Г. Харисовой. – Ярославль, 2000.

  4. Обучение в малокомплектной сельской школе : 5–9 классы : кн. для учителя / Г.Ф. Суворова и др.; под ред. Г.Ф. Суворовой. – М. : Просвещение, 1990.

  5. Особенности педагогического процесса в малокомплектной школе / Под ред. П.Т. Фролова. – М., 1991.


Вариант 10.

Управление малокомплектной школой.

План

1. Особенность учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе. 2. Особенности организации воспитательной работы.

^ 3. Функции управления.

Методические указания

1. Дать понятие о специфике сельской малокомплектной школы. Организация классов–комплектов. Индивидуальные и групповые консультации, кружковую и факультативную работу с учащимися в малокомплектной школе.

2. Воспитание должно быть целенаправленным, пронизанным огромной любовью к ребенку и основываться:

  • на сменных органах самоуправления в классе;

  • подведении итогов каждого дела;

  • разнообразных и полезных для ребят делах;

  • добровольном участии в любом деле;

  • равноправном участии семьи в воспитательном процессе школы;

  • взаимодействии ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций села.

3. Раскрыть в работе следующие функции управления: планирование, организация, руководство, контроль. Базовые компоненты управления - организация получения объективной информации о реальном положении дел. Виды и формы контроля. Принятие объективного управленческого решение, корректировка принятых ранее решений.
Литература:

  1. Байбородова, Л.В. Воспитание и обучение в сельской малочисленной школе : учебное пособие. – Ярославль, 2001.

  1. Батербиев, М.М. Психолого-педагогические основы разновозрастного обучения // Школьные технологии. – 2005. – № 4. – С. 22–25.

  2. Гурьянова, М. Резервы модернизации сельской малочисленной школы // Народное образование.– 2004. – № 8. – С. 67–70.

  3. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. – М. : Педагогика, 1989.


Контрольная работа по методике русского языка

Перечень

Справочной литературы к контрольной работе

по методике русского языка

  1. «Букварь» под редакцией Павленко В.К., Абеновой Т.К (Алматы «Атамура» 1997г.)

  2. «Родные слова» под редакцией Павленко В.К. Касымовой Р.Т.(«Атамура» 1997г.)

  3. «Литературное чтение» (учебник для 2 кл.) под редакцией Павленко В.К. Абеновой Т.К. (1997г.)

  4. «Русский учебник» (учебник для 2 кл.) под редакцией Мендекиновой Р.Т., Никитиной С.А (1998г.)

  5. «Литературное чтение» для 3 кл. под ред Павленко В.К. (1999г.)

  6. «Живой родник» (книга для 3 кл. по казахской литературе) под ред. Камелахановой К. Т. Алматы. «Атамура» 1996г.

  7. «Русский язык» для 4 кл под ред Мендекиновой Р.Т. Алматы. «Атамура» 1999г.

  8. «Русский язык» для 4 кл под ред Мендекиновой Р.Т. Алматы. «Атамура» 2000г.

  9. «Живой родник» (книга для 4 кл. по казахской литературе) под ред. Камелахановой К. Т. «Рауан» 1998г.

  10. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» 2 кл под ред. Мендекиновой Р.Т. Алматы «Атамура»1998г.

  11. Методическое руководство к учебнику «Литературное чтение» под ред. Павленко В.К для 2 кл «Атамура» 1998г.

  12. Прописи для 1 класса (№1, №2, №3) под ред. Лосевой Е.М. Алматы «Атамура» 1997г.

  13. «Занимательное азбуковедение» под ред. Волиной. М. Просвещение, 1995г.

  14. «Русский язык играя» под ред. Волиной 1995г.


1-вариант

  1. Охарактеризовать основные черты аналитико-синтетического метода обучения. Подобрать свои примеры на все виды звукового анализа и синтеза.

  2. Указать требования, предъявляемые программой к качеству чтения учащихся 2-4 кл (см. раздел «Навыки чтения»). Изучите состояние навыков чтения у 2-х учащихся 2 кл, объяснить причины замеченных вами недочетов, укажите пути к их устранению.

  3. Урок чтения в малокомплектной школе. Разработать план-конспект по любой теме.

  4. Как научить первоклассников писать слова без пропусков и перестановки букв? Какие упражнения вы предложите учащимся, которые допускают подобные?

  5. Показать приемы обучения учащихся роду, числу имен существительных на конкретных срезах уроков.

  6. Какие знания и умения составляют основу формирования навыка правописания личных окончаний глаголов (ударных и безударных)?

  7. Методика обучения изложению в начальных классах (обзор).

2-вариант

Анализ любого разворота страниц «Букваря » по плану:

а) определить структуру и содержание левой и правой страниц;

б) каково дидактическое назначение предметных и сюжетных картинок? Как

они соотносятся с текстом?

в) указать другие виды графической наглядности. Для проведения каких

упражнений они предназначены? Какие из них предназначены для

звукового анализа? Почему?

г) Каковы воспитательные возможности разворота страниц?

д) Какое место в структуре урока займет работа с текстом и иллюстрациями,

помещенными здесь?

  1. Цель и виды подготовительной работы перед чтением художественного произведения. Разработайте вопросы и задания к одному из видов подготовительной работы.

  2. Приемы обучения выразительному чтению.

  3. Методика изучения темы «Парные звонкие и глухие согласные».

  4. Как будете учить школьников распознавать падежные формы существительных?

  5. Как познакомите учащихся с темой «Спряжение глагола?», какую часть речи на данном уроке целесообразно повторить? Почему?

  6. Изучив методические пособия для учителей, назовите виды изложения, используемые в начальных классах.



3-вариант

  1. Указать основные приемы обучения письму. Объяснить причины основных ошибок письма первоклассников (в начертании букв, в их соединениях) и подобрать несколько упражнений по исправлению этих ошибок.

  2. Методика проведения словарной работы при чтении художественного произведения (3-4 примера проиллюстрировать на фрагментах уроков).

  3. Методика проведения обобщающего урока чтения. Составить план- конспект по любой теме.

  4. Опираясь на программу, проследите объем изучения существительных, прилагаемых, глаголов по классам. Перечислите виды и приемы проведения грамматического разбора.

  5. Как будете формировать, и отрабатывать у учащихся умение различать типы склонения существительных? Разработайте систему упражнений.

  6. Как учить школьников распознавать глаголы 1-2 спряжения? Составьте 5-6 предложений, формулирующих же эти умения.

  7. Перечислите основные требования к устной и письменной речи учащихся, младших классов.

4 - вариант


  1. Разработать план- конспект урока обучения грамоте по изучению любого звука и буквы. Подобрать к уроку 5 занимательных упражнений на звуковой анализ и синтез.

  2. Использование межпредметных связей на уроках чтения (музыки, живописи, ТСО, на уроках чтения).Разработать фрагмент урока для одного из видов межпредметных связей.

  3. Перечислить приемы обучения выразительному чтению, проиллюстрировать их на 3-4 фрагментах уроков.

  4. Составьте фрагмент урока русского языка по объяснению новой грамматической темы.

  5. Как организуете изучение темы «Изменение прилагательных по родам, числам во 2 кл?». Как познакомите учащихся с понятием «Склонение прилагательных?».

  6. Охарактеризуйте последовательность изучения понятия «Предложение» в начальных классах. В чем выражается углубление знаний от класса к классу?

  7. Методика обучения сочинению с 2-4 кл. (обзор).

1   2   3   4   5

Похожие:

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа Теория, методика и практика социальной работы
Сущность социальной адаптации и характеристика ее основных механизмов

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа по предмету Формирование элементарных математических представлений
Тема: Основные принципы обучения детей дошкольного возраста элементам математики

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа по дисциплине «экономический анализ деятельности учреждений здравоохранения»
По объему контрольная работа должна составлять не менее 18-20 страниц машинописного текста (размер шрифта – 14 или 12, через 1,5...

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа по теме «Причастие»
Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из 3 частей (А,В,С)

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа
Контрольная работа должна поступить в университет до 20 мая текущего года (почтовый адрес: 400062, г. Волгоград, просп. Университетский,...

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа по дисциплине «Технология конструкционных материалов»
Номер варианта контрольной работы определяется преподавателем. Контрольная работа выполняется в виде реферата объемом 10-15 машинописных...

Контрольная работа по методика математики iconМетодические рекомендации для выполнения контрольных работ 4 контрольная работа №1 5
Каждая контрольная работа включает 5 вариантов. Студент должен выполнить один из 5 вариантов в соответствии с последними цифрами...

Контрольная работа по методика математики iconТребования к оформлению домашних контрольных работ
Контрольная работа служит основанием для предварительной оценки знаний учащегося и средством контроля его текущей учебной работы....

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа Дисциплина: Эконометрика Вариант: №8 студент заочного
Она позволяет оперативно строить математические модели экономических процессов, по которым можно спрогнозировать, как будут изменяться...

Контрольная работа по методика математики iconКонтрольная работа по дисциплине биология для студентов заочной формы обучения
Контрольная работа выполняется по вариантам. Вариант контрольной работы выбирается в соответствии с порядковым номером студента в...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница