Тема
|
Погода в разные времена года
|
Цель темы
|
Обучающие:
Формировать лексические навыки по теме «Как выглядит город Габи в разные времена года»
Формировать грамматические навыки: спряжение сильных глаголов
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к природе.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
Знать парадигму спряжения сильных глаголов;
Уметь спрягать сильные глаголы по образцу;
Умение вести диалог;
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)
Находить слова по теме и знать их перевод
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
^
|
Личные местоимения, сильный глагол, корневая гласная, слова по теме «Как выглядит город Габи в разные времена года»
|
Организация пространства
|
^
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
русский язык
|
Индивидуальная, групповая, фронтальная
|
-учебник,
- рабочая тетрадь,
- задания на интерактивной доске StarBoard Hitachi
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
|
Огрмомент
Wer hat heute Klassendienst?
Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wer fehlt heute?
|
Учитель на интерактивной доске предлагает немецкое стихотворение “Das Wetter” ,
(создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме);
2. Учитель задает вопросы:
- Wie ist das Wetter heute?
- Ist es kalt oder warm?
-Scheint die Sonne?
- Ist der Himmel grau oder blau?
- Ist es windig?
3.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия
4.Подводит итоги задания, помогает ученикам определить поле незнания по теме «времена года»
|
1.Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию до работы над материалом, задает вопросы, переводит стихотворение;
2. Отвечает на вопросы учителя
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
|
1. Работают фронтально, переводят стихотворение;
2. Обсуждают
свои варианты в классе
|
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
|
Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
|
^
|
Учитель предлагает 2 слайд на интерактивной доске
|
Учащиеся читают слова и находят «лишнее» слово, которое не подходит по смыслу
|
Семантизируют слова
|
Сопоставляют слова
|
Задавать вопросы для организации собственной деятельности
|
Соотносят слова, проверяют в случае необходимости
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.
|
Учитель предлагает 3 слайд на интерактивной доске
|
Учащиеся читают предложения и отгадывают по описанию, о каком времени года идет речь
|
Семантизируют слова, развивают навыки аудирования
|
Сопоставляют слова, используют лексику по теме, слушают ответы своих одноклассников
|
Задавать вопросы для организации собственной деятельности
|
Соотносят слова, проверяют в случае необходимости, Осуществляют самоконтроль своих знаний, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, определять способы действий в рамках предложенных условий
|
Учитель предлагает 4 слайд на интерактивной доске. Их цель – написать правильно предложения, расставляя пробелы между словами и учитывая написание большой\маленькой буквы
|
Ученики пишут предложение, соблюдая пробелы между словами и учитывают написание слов с большой\маленькой буквы
|
Развить умения просмотрового чтения, понимания и написание предложения
|
Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
|
Учитель предлагает 5 слайд на интерактивной доске и вспомнить парадигму спряжения сильных глаголов
|
Ученики соотносят личное местоимение и форму глагола
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету,
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
|
В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
|
^
|
Предлагает ответить на вопросы: какие задания делали на уроке и что в результате этого повторили.
Организует подведение итогов занятия
Объясняет домашнее задание: рабочая тетрадь, с 90 упр. 5
|
Называют
Систематизируют полученную информацию, отбирает нужную лексику
Записывают домашнее задание
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
|
Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
