Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения




НазваниеОтчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения
страница3/17
Дата публикации10.01.2015
Размер2.54 Mb.
ТипОтчет
lit-yaz.ru > Право > Отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


Одним из важнейших вопросов обучения и воспитания учащихся является преемственность преподавания между начальными классами и средним звеном. Путь решения проблем преемственности можно назвать двусторонним. С одной стороны, важно, чтобы учителя начальных классов ясно представляли, что ожидает их детей в пятом классе. С другой, учителя-предметники не должны отказываться от полезных организационных форм, характерных для работы учителей начальной школы, привычных для учеников приемов учебной деятельности, должны знать фактический уровень знаний учащихся, характер выполняемых заданий, упражнений. Для решения данной проблемы состоялся круглый стол, где встретились учителя русского языка, математики и начального обучения, педагог-психолог, логопед. В результате были выработаны единые требования по орфографическому режиму. Методические рекомендации получил каждый учитель, работающий в начальных и 5–6-х классах. Выработаны требования к уровню подготовки выпускников начального звена:

^ Русский язык и литературное чтение

Воспроизводить знания

Называть:

  • изученные части речи;

  • значимые части слова.


Применять знания

Различать, сравнивать:

  • буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и не- парные;

  • имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение;

  • предлог и приставку;

  • приставку, корен, суффикс, окончание;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, словосочетания (главное и зависимое слово), предложение с однородными членами;

  • словари и справочники;

  • произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

  • жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

  • сказки народные и литературные; элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление).


Приводить примеры:

  • простого двусоставного предложения;

  • произведения из круга детского чтения.


Кратко характеризовать:

  • виды предложений по цели высказывания и интонации.


Решать практические и учебные задачи:

    • разбирать по составу имена существительные и прилагательные, выделять в глаголах личные окончания;

    • выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

    • писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов с изученными орфограммами и пунктограммами (на ограниченном орфографическом поле): прописная буква в начале предложения, в именах собственных; звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; сочетания жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн; удвоенные согласные; безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением; разделительные

    • знаки ь и ъ; ь после шипящих на конце имен существительных, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; не с глаголами; безударные падежные окончания имен существительных, безударные падежные окончания имен прилагательных; правописание безударных личных окончаний глагола; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный зна- ки), запятая между однородными членами (при перечислении, при употреблении союзов а, но);

    • читать осознанно, правильно, целыми словами про себя с ориентировочным темпом чтения 100 слов в минуту;

    • отвечать на вопросы к тексту;

    • делить текст на смысловые части и составлять простой план;

    • пересказывать произведение по плану;

    • высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении;

    • пользоваться словарями.


Математика

Воспроизводить знания

Называть:

  • компоненты арифметических действий (сумма, слагаемое; разность, уменьшаемое, вычитаемое; произведение, множитель; частное, делимое, делитель).


Воспроизводить по памяти:

    • результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, умножения и деления;

    • единицы длины: 1 км = 1000 м, 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, см = 10 мм; времени: 1 ч = 60 мин., 1 мин. = 60 сек., 1 сут. 24 ч., 1 год = 12 мес.; массы: 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг.


Применять знания

Различать и сравнивать:

    • математические выражения: сумма, разность, произведение, частное;

  • отношения «меньше на», «меньше в», «больше на», «больше в»;

  • периметр и площадь прямоугольника;

  • геометрические фигуры – отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники.


Устанавливать связи и зависимости:

  • между величинами: скоростью, временем и длиной пути при равномерном прямолинейном движении;

  • между ценой, количеством и стоимостью товара.


Решать учебные и практические задачи:

  • читать и записывать натуральные числа в десятичной системе счисления и называть их в порядке возрастания и убывания; сравнивать натуральные числа; выполнять устные несложные вычисления с натуральными числами и нулем в пределах 100;

  • выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел (сложение и вычитание в пределах 1 000 000, умножение и деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000);

  • вычислять значение числового выражения в два-три действия, записанного со скобками или без скобок, используя правила порядка выполнения арифметических действий;

  • решать текстовые задачи в одно-два действия;

  • измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины с помощью линейки;

  • вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата.

Кроме того, было запланировано взаимопосещение уроков в 4–5-х классах, налажено творческое сотрудничество учителей начальных классов и предметников, разработка образцов фонетического, морфологического и синтаксического разборов; образцов записей уравнений, кратких условий задач и т.п.

В начальной школе на конец года обучалось 183 учащихся, аттестовались 2 – 4 классы, 143 учащихся, среди которых:
27 - отличников. 19%

46- хорошистов 32%

69 - школьников «троечников» 47%


класс

На начало

На конец

Отличники

Хорошисты

Троечники

Неупевающие

1-А

29

28

 

 

 




1-Б

27

26

 

 

 




2-А

22

22

3

10

12

1

2-Б

22

22

6

6

12




3-А

20

20

6

7

9




3-Б

24

24

2

10

11




4-А

16

17

3

6

14




4-Б

19

19

7

7

9




2 - 4

123

124

27

46

68

1

1 - 4

179

178

27

46

68

1




Сравнительный анализ успеваемости 2012-2013 учебный год

 













1-я четверть

97

100

100

100

100

100

2-я четверть

97

100

100

100

100

100

3-я четверть

97

100

100

100

100

100

4-я четверть

97

100

100

100

100

100

год

97

100

100

100

100

100

Сравнительный анализ успеваемости 2012-2013 учебный год
Сравнительный анализ успеваемости показывает стабильность в оценке уровня подготовленности учащихся в течение учебного года, уровень показателя в 2 а классе снижен до 97%,т.к. один ученик оставлен на второй год (Солодяков Владислав), -воспитанник детского дома, прибыл в первый класс с низким уровнем развития, несмотря на адаптационную педагогику, не освоил учебную программу второго класса, направлен на ПМПК.

Сравнительный анализ качества знаний 2012-2013 уч. год

 













1 четв.

52

45

50

54

47

59

2 четв.

50

50

60

55

39

60

3 четв.

50

50

60

55

39

60

4 четв.

55

54

45

46

41

52

годовая

50

50

60

60

41

61


Сравнительный анализ качества знаний 2012-2013 учебный год
Качество знаний к концу учебного года понизилось во 2 А (Бикташева А.П.), 4 А классе (Левенец Л.И.), осталось стабильным в 3 А классе (Ерохова С.Н.), повысилось в по сравнению с первой четвертью учебного года во 2Б (Пекина Г.П.), 3 Б (Смирнова Е.Н.), 4Б (Киреева Т.Ю.) классах.

В течение всего учебного года работа педагогического коллектива была направлена на повышение уровня обученности учащихся. Со слабоуспевающими учащимися ежедневно проводилась индивидуальная работа на уроках и в ГПД, применялся дифференцированный подход к обучению.

Уровень качества обученности учащихся в начальных классах составил за год 51%, что соответствует итогам прошлого учебного год.

В течение учебного года в начальной школе проводился мониторинг уровня обученности по предметам.

Уровень обученности по технике чтения за год составил 78%, качество -66%
^ Результативность проверки норм техники чтения

1-4 классы

% успеваемости

% качества

2 А

100

79

2 Б

80

75

3 А

100

58

3 Б

86

68

4 А

100

54

4 Б

100

58


Анализ техники чтения в начальных классах выявил:

1. Основным способом чтения является чтение целыми словами – 68%.

2. Безошибочно читают – 41 чел. – 49%

- допускают от 3 до 5 ошибок – 19%;

- больше всего допускают ошибки на пропуск, замену, искажение – 38%, повторы –21%.

3. Владеют темпом чтения:

- ниже нормы – 22%; /41 школьник/

- выше нормы – 68%.

Из 46 учащихся выпускных 4 классов выше нормы читают 19 чел, читающих ниже нормы- 7 школьников.

Анализируя причины ошибок, допущенные обучающимися в ходе проверки техники чтения, необходимо выделить наиболее существенные:

  • неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

  • недостаточное внимание со стороны педагогов к требованиям по контролю за техникой чтения в классе и дома;

  • недостаточный уровень сформированности у обучающихся потребности в ежедневном чтении.

Подробный анализ позволил сделать вывод о необходимости усилить работу по развитию речи учащихся и правильности чтения, его осознанности. Необходимо больше внимания уделять самостоятельному чтению на уроках, словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной структуры.

Рекомендации:

В целях ликвидации и предупреждения пробелов по основным показателям техники чтения необходимо:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Похожие:

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного...
Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: муниципальное казенное образовательное учреждение...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного...
Тюменского муниципального района проведено на основании решения педагогического совета (протокол №1 от 30. 08. 2013г) с целью анализа...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание
Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного...
...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчёт о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного...
Полное и (в случае если имеется) сокращенное наименование, в том числе фирменное наименование образовательного учреждения в соответствии...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного...
Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconПубличный отчёт о результатах деятельности муниципального казенного...
Публичный отчёт о результатах деятельности муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится...

Отчет о результатах самообследования муниципального казенного образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования Муниципальное казенное общеобразовательное...
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11»



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница