В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину




НазваниеВ торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину
страница11/36
Дата публикации28.08.2013
Размер4.13 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Право > Документы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   36

^ Список литературы

1. Блум Ф., Лейзерзон Л. Мозг, разум и поведение. - Москва: Мир, 1998.

2. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

3. Лабунская В.А. Невербальное поведение. - Ростов-на-Дону: «Феникс, 1985.

4. Леонтьев А.А. Психология общения. – Москва: Смысл, 2005.

5. Пиз А. Язык телодвижений. – Новгород: Ай – Кью, 1994.

ББК 88. 53

Ж 45

ДЕЛОВОЕ СОВЕЩАНИЕ КАК форма ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Жевак В.И. (КБА-072)

Научный руководитель – Алещанова И.В.

Камышинский технологический институт (филиал) ВолгГТУ

Тел. (84457) 9-45-67; факс (84457) 9-43-62; e-mail: kti@kti.ru
Одной из важнейших сторон корпоративной культуры является корректное деловое общение. Под деловым общением в данной работе понимается любое общение, способствующее решению коммерческих задач. Деловое общение, представляя собой институциализированный, официальный вид коммуникации, включает систему средств, приемов, механизмов, способов воздействия на партнера с целью достижения положительных результатов.

^ Объектом исследования в данной работе является деловое совещание как форма делового общения.

Цель исследования состоит в выявлении ключевых характеристик организационной структуры, которые определяют специфику делового совещания.

^ Актуальность исследования обусловлена активизацией научного интереса к изучению различных основ и закономерностей межличностного взаимодействия для повышения эффективности совместной научно-практической деятельности.

^ Практическая значимость исследования выражается в возможности применения его результатов в теории управления.

Деловое совещание позволяет указать на один из важнейших факторов делового взаимодействия, а именно на фактор группы. Совместная деятельность — это групповая деятельность. Для нормального функционирования группы имеет значение оптимальное согласование личных и групповых устремлений. Нельзя требовать от человека полного отказа от своих индивидуальных желаний, но в тех случаях, когда встает вопрос о существовании группы как целого, личные устремления должны быть подчинены коллективным требованиям. Установлено, что сугубо индивидуальная стимуляция и ответственность только за себя способствуют возникновению сильной психологической напряженности, агрессивных реакции, деформацией внутригрупповых связей, что в итоге ведет к снижению эффективности деятельности [4].

Оптимальное взаимодействие участников группы, их стратегия и тактика совместных действий в большей степени определяют успешность совместной деятельности, чем активность каждого члена группы в отдельности. Само существование группы обусловливает возникновение определенной психологической напряженности ее членов, вследствие чего актуализируются индивидуальные механизмы психологической за-

щиты. В группах, существующих продолжительное время, уровень напряженности устанавливается достаточно стабильный. В группах, неоднородных по своему составу, установление стабильного уровня затруднено, что усиливает действие защитных механизмов [1].

При подготовке и проведении делового совещания следует помнить, что особенности группового поведения (от распределения ролей в группе до группового давления) будут оказывать серьезное влияние на характер межличностного взаимодействия его участников. В теории управления деловое совещание определяется как форма организованного, целенаправленного взаимодействия руководителя с коллективом посредством обмена мнениями. Это своеобразный форум по выработке ключевых решений и способ координации активности людей и подразделений. Совещание — средство управления, и, как любое средство достижения желаемого результата, оно должно быть использовано надлежащим образом. Неудачное совещание может вызвать материальные и психологические потери в результате принятия неадекватных решений.

Успех совещания зависит от тщательного планирования таких элементов, как цели, состав участников, повестка дня и место проведения. На этапе планирования учет особенностей группового поведения становится важным. Решая вопрос, стоит ли созывать совещание, полезно иметь в виду следующее. Опыт показывает, что при решении проблем группу следует использовать в тех случаях, когда:

- проблема является скорее сложной, чем простой, и невелика вероятность того, что один человек будет обладать всей информацией, необходимой для решения;

- разумно разделить ответственность за решение этой проблемы;

- желателен не один, а несколько вариантов решения проблемы;

- полезна проверка различных взглядов;

- руководитель стремится утвердить демократический стиль управления или хочет заручиться доверием подчиненных;

- группы необходимо лучше узнать друг друга.

Взаимодействие в любой организованной группе — процесс направляемый. К деловым совещаниям это относится в полной мере. Эффективность совещаний зависит от руководства ими. На всех этапах совещания необходимо воздействовать на участников таким образом, чтобы они были включены в обсуждение поставленных вопросов и стремились к их решению. Для достижения этой цели руководитель должен осуществить ряд действий, учитывающих особенности группового поведения. В их числе:

- обеспечение начала работы совещания в точно назначенное время, представление участников, объявление повестки дня и изложение предмета и цели совещания;

- четкое и понятное всем присутствующим изложение выдвинутой на обсуждение проблемы, постановка вопросов, выделение основных моментов,

способствующих возникновению на совещании творческой дискуссии;

- фиксация всех высказываний, выявляющих трудности и препятствия и указывающих пути их преодоления;

- экономия времени;

- корректное прерывание выступлений, повторяющих уже изложенные факты, а также носящих нерациональный, пространный, противоречивый и поверхностный характер или лишенных конкретности;

- периодические обобщения уже достигнутого, четкая формулировка задач, которые еще предстоит решить, немедленное выяснение всех недоразумений, возникающих между участниками совещания;

- подведение итогов совещания, определение вытекающих из него задач, указание лиц, ответственных за их выполнение, благодарность сотрудникам за участие в работе совещания [5].

Организационная среда формирует определенные ожидания и относительно эмоционального поведения людей. В деловых отношениях стороны предпочитают контролировать свои эмоции. Демонстрируемая экспрессия носит подчеркнуто деловой характер, а ту, что проявляется непроизвольно, партнеры стараются не замечать. В целом отношение к эмоциям в деловой среде носит, как правило, объясняющий характер. В деловых контактах люди гораздо снисходительнее к эмоциональным проявлениям друг друга. Резкость слов и жестов, повышенный голос – все это направлено на привлечение внимания к сути сказанного и, как правило, именно так и воспринимается, если в процессе делового разговора собеседники не переходят к выяснению личных отношений [3].

Разумеется, особенности поведения человека при деловом контакте не остаются вне нашего внимания. Наблюдая их проявление, мы выносим суждения и оценки, касающиеся личности собеседника. Увязывая в единое целое цепь поступков, высказываний, демонстрируемых и сдерживаемых эмоций, мы как-то понимаем и объясняем для себя внутренний мир другого человека: его мотивы, нравственную позицию, способности и возможности. Все это влияет на наше отношение к нему, вызывал симпатию или антипатию. Испытывая взаимный интерес или симпатию, люди часто переходят от делового к дружескому общению, поначалу включая в круг обсуждаемых вопросов темы, выходящие за пределы совместной цели. Потребность в эмоциональных отношениях с другими людьми, желание быть понятым и понять другого делают человека наблюдательным в отношении различных проявлений чувств собеседника.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод: деловому совещанию как одной из форм общения в деловой среде присущ ряд важных функций. К их числу мы относим:

1) контактную функцию – установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче сообщений и поддержанию взаимосвязи в виде постоянной взаимоориентированности;

2) информационную функцию – обмен сообщениями, мнениями, замыслами, решениями;

3) побудительную функцию – стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий;

4) координационную функцию – взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной деятельности;

5) функцию понимания – адекватное восприятие и понимание смысла сообщения и взаимное понимание – намерений, установок, переживаний, состояний;

6) эмотивную функцию – возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, а также изменение с его помощью своих переживаний и состояний;

7) воздействующую функцию – изменение состояния, поведения, личностно-смысловых образований партнера [2].

Деловое совещание, организация которого подчиняется определенным нормам и правилам, особенно наглядно обнаруживает специфику межличностного взаимодействия в деловой среде.

Список литературы

  1. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. – Рязань, 1994.

  2. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

  3. Куницина В.Н. Стиль общения и его формирование. – Л.: Знание, 1985.

  4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.

  5. Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М.: Экономика, 1987.

  6. Романов А.А. Грамматика деловых бесед. – Тверь: Б.и., 1995.



ББК 81.2

^ РОЛЕВАЯ ИГРА – КАК ПУТЬ ИНТЕНСИФИКАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Зайцева М.А.

Научный руководитель – Попова В.Д.

ГОУ СПО Камышинский педагогический колледж

403870, Камышин Волгоградской обл., Набережная, 82.

^ Тел. (84457) 4-92-55 Факс. (84457) 4-92-55 E-mail: pеdаgog@reg.avtlg.ru
Современное управление школой в качестве одной из своих задач рассматривает повышение эффективности учебного труда в каждую единицу времени, т.е. оптимальную интенсификацию труда. К ее основным составляющим относятся: повышение целенаправленности обучения, усиление его мотивации, информационной емкости содержания образования, применение современных методов обучения, активизация темпов учебных действий, развитие рефлексивных навыков труда. Реформа общеобразовательной школы ориентирует учителя на повышение качества учебно-вос-

питательного процесса и эффективности в изучении различных предметов, в особенности это касается преподавания иностранных языков.

В качестве конечной цели обучения рассматривается умение использования иностранного языка в реальной ситуации общения для достижения взаимопонимания коммуникантов. Нами предлагается использование ролевой игры на уроках иностранного языка, как достаточно интересного и эффективного способа организации учебной деятельности учащихся. Данный метод может использоваться на любой ступени обучения с определенной адаптацией для каждого определенного возраста. Думается, что использование игры помогает сделать урок более интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на этом языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, ее исток и вершина. Ни в каких видах деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажая свои психофизические, интеллектуальные способности, как в игре.

Итак, тема нашего исследования – пути повышения интенсификации обучения иностранному языку при использовании ролевых игр.

^ Объект исследования - процесс обучения иностранному языку при использовании ролевых игр.

Предмет исследования - использование ролевых игр при обучении иностранному языку.

^ Цель исследования - проанализировать процесс обучения иностранному языку при использовании ролевых игр; доказать, что использование ролевой игры на уроке иностранного языка повышает эффективность учебного процесса.

В соответствии с поставленной целью в исследовании ставились следующие задачи:

1.Систематизировать теоретический и практический опыт применения ролевых игр в учебной деятельности.

2.Проанализировать игровой метод с точки зрения системного подхода.

3.Выявить основные педагогические характеристики таких форм ролевых игр как использование игровых ситуаций на уроке, приема драматизации.

В основу исследования положена гипотеза.

Использование ролевой игры на уроке иностранного языка повышает эффективность учебного процесса, способствует сохранению мотивации учащихся к изучаемому языку на всех этапах обучения.

Для реализации цели, проверки гипотезы и решения поставленных задач использован комплекс взаимодополняющих методов исследования:

- Изучение и теоретический анализ учебно-методической литературы.

- Педагогический эксперимент; включенное и педагогическое наблюдение; беседа.

- Классификация различных форм ролевых игр по иностранному языку.

- Мониторинг.

^ Научная новизна исследования состоит в следующем:

- Обоснован выбор игровых методов при обучении иностранному языку, максимально способствующий сохранению мотивации учащихся к изучаемому языку на всех этапах обучения;

- выявлены взаимообусловленные связи, при которых игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо – поисковой деятельности.

^ Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- использование игры помогает сделать урок более интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроке иностранного языка не только организует процесс общения на этом языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность. Являясь сложным и одновременно увлекательным занятием, она требует огромной концентрации внимания, тренирует память, развивает речь.

- радость растущего человека, переполненность энергией, бьющие эмоции – наиболее типичное состояние ученика школьного возраста. Оно проявляется в радостном, игровом настроении, неукротимом стремлении придавать игровой характер любой деятельности, даже той, которая требует серьезного отношения. Этот аспект ясно доказывает актуальность использования ролевых игр на уроках иностранного языка.

^ Ролевая игра на уроках иностранного языка.

К использованию ролевой игры на уроках методика обучения иностранным языкам идет уже давно. Упражнения типа «прочитайте по ролям, инсценируйте диалог» занимает прочное место в арсенале методических приемов, а подобные инструкции можно встретить во всех учебниках иностранного языка, так как именно роль и органически связанные с ней действия представляют собой основную единицу развитой формы игры.

Ролевая игра обладает большими обучающими возможностями, которые заключаются в следующем:

Обучающие возможности

Содержание

Ролевая игра как самая точная модель общения

Предполагается подражание действительности в ее наиболее существенных чертах

Ролевая игра обладает большими возможностями мотивационно-побудительного плана

Точно обозначенные предполагаемые обстоятельства создают общий побудительный фон, а конкретная роль, которую получает ученик, сужает его до субъективного момента


Продолжение таблицы

Ролевая игра предполагает усилия личностной сопричастности ко всему происходящему

Ясно ощущаемое личностное ядро повышает эмоциональный тонус актера-ученика, что положительно сказывается на результате и, в конечном счете, на усвоении иностранного языка

Ролевая игра способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства

При правильной постановке дела игру можно расценивать как организационную форму, способствующую созданию сплоченного коллектива, и в этом ее воспитательное значение

Ролевая игра способствует расширению сферы общения

Предполагается предварительное усвоение языкового материала в тренировочных упражнениях и развитие соответствующих навыков, которые позволят учащимся сосредоточиться на содержательной стороне высказывания, поэтому ролевой игре следует отводить достойное место на всех этапах работы над темой

Ролевая игра имеет образовательное значение

Учащиеся, хотя и в элементарной форме, знакомятся с технологией театра
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   36

Похожие:

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconВсероссийская научно-практическая конференция с международным участием
Некоммерческая организация Красноярская региональная общественная организация педагогов по созданию

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconРегиональная научно-практическая конференция
Приглашаем Вас принять участие в Региональной научно-практической конференции «Технологии и логистика услуг автосервиса», которая...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconXix региональная научно практическая конференция для молодежи и школьников...
Маоу «Средняя общеобразовательная школа №5», первая квалификационная категория, г. Усть-Илимск

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconI международная научно-практическая студенческая конференция 30 апреля 2013 года
Филиал фгбоу впо «мгиу» в г. Вязьме приглашает всех заинтересованных лиц 30 апреля 2013 года принять участие в I международной научно-практической...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину icon4. Исследование проблем профессионального становления субъектов образования...
Региональная научно-практическая конференция Южного федерального округа "Педагогическое образование: результаты научных исследований...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconДиплом II степени Силенко Валентина Тренихина Нелли Толстогубова...
Региональная научно-практическая конференция студентов и обучающихся «Молодежные ит-инициативы: от информационного общества к обществу...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconXivмуниципальная научно-практическая конференция «Научно-практическая...
Поэтому актуальность проблемы может быть определена необходимостью создания такого словаря. Словари 21 века дают полноту информации....

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconОтчет научно-исследовательской, литературно-художественной работе...
Студенческая научно-практическая конференция «Студент – 2010» –Институт филологии, кбгу, апрель 2010 г. Приняли участие 59 студентов...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconIi всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным...
Приглашаем Вас принять участие во II всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием «Молодежь...

В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину iconVi региональная научно-практическая конференция школьников «Эврика» Секция краеведение
Прошло 65 лет после светлого дня Победы, однако до сих пор родственники разыскивают места пребывания отцов и дедов, воевавших на...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница