^
Выпускник должен
знать:
теорию и историю детского движения;
систему детских и юношеских общественных организаций, специфику их работы;
закономерности воспитательного процесса в условиях детской общественной организации;
основы организации и управления детским коллективом.
правовые основы создания детских организаций;
уметь:
применять психолого-педагогические знания в условиях деятельности детских общественных организаций;
осуществлять планирование работы детских организаций и объединений, вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
анализировать и оценивать результаты социализации личности в условиях детских организаций и объединений;
осуществлять взаимодействие с семьей и другими социальными институтами в деле воспитания детей и подростков;
использовать методику проведения коллективных творческих дел.
^
Выпускник должен
знать:
сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации в образовательных учреждениях различного типа;
нормативные документы, регламентирующие работу воспитателя;
методы и приемы педагогической деятельности, направленные на самопознание, самосовершенствование и самовоспитание личности;
типы семей и внутрисемейные отношения, особенности домашнего образования и семейного воспитания, формы и методы работы с семьями воспитанников;
знать основы этнопедагогики;
уметь:
организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность воспитанников, их двигательную активность;
выявлять, развивать и поддерживать творческие способности воспитанников (в том числе детей, имеющих отклонения в развитии и девиантное поведение);
анализировать и представлять опыт воспитательной деятельности в различных формах методической работы;
оказывать консультативную помощь родителям (лицам их замещающим);
использовать знания об основах этнопедагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями;
взаимодействовать с педагогами, родителями, специалистами социальных и других служб в оказании помощи детям и подросткам.
^
Выпускник должен
знать:
сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации;
нормативные документы, регламентирующие работу классного воспитателя;
основы психологии и педагогики коллектива;
содержание и методику внеклассной работы;
современные подходы к составлению программ и планов работы классного воспитателя;
основные направления и технологию работы с родителями;
уметь:
анализировать, проектировать и планировать работу классного воспитателя;
осуществлять повседневную работу с коллективом класса по воспитанию, образованию и развитию детей и подростков,
направлять самовоспитание и саморазвитие личности ребенка;
осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в работе с классом;
организовывать работу с родителями;
взаимодействовать с педагогами, родителями, специалистами социальных и других служб в оказании помощи детям и подросткам.
^
Выпускник должен
знать:
основы управленческой деятельности;
современные воспитательные системы;
основные направления досуговой деятельности и систему культурно-досуговых учреждений для детей и подростков;
методику и технологию организации досуговой деятельности детей разных возрастных групп;
основные направления работы учреждений дополнительного образования и формы организации деятельности в них;
особенности режиссуры досуговых программ;
проблемы, перспективы и пути развития детских, подростковых и молодежных организаций и объединений;
методику социологических исследований культурно-досуговой деятельности;
уметь:
прогнозировать и планировать внеучебную деятельность детей и подростков;
разрабатывать проекты досуговой деятельности, сценарии детских культурно-досуговых мероприятий;
использовать современные технологии организации досуговой деятельности;
Квалификация – социальный педагог с дополнительной подготовкой в области психологии.
Выпускник должен
знать:
нейрофизиологические особенности обучения;
особенности психодиагностики, психокоррекции и консультирования;
характеристику отклоняющегося поведения детей и подростков;
психологию семейных отношений;
уметь:
использовать методы психодиагностики и психокоррекции;
оказывать психологическую поддержку;
предупреждать нарушения процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска;
предупреждать педагогическую запущенность учащихся в образовательном учреждении;
использовать компьютерные технологии в психодиагностике.
Квалификация – социальный педагог с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования.
Выпускник должен
знать:
теорию и историю дополнительного образования в России;
содержание основных программ дополнительного образования;
методику и технологию работы педагога дополнительного образования;
содержание и методику обучения в конкретной области дополнительного образования;
уметь:
создавать программы в области дополнительного образования;
разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий;
организовывать обучение детей в избранной области дополнительного образования.
Квалификация – социальный педагог с дополнительной подготовкой в области информационных технологий.
Выпускник должен
знать:
программное обеспечение ЭВМ, различные компьютерные операционные системы;
основные возможности электронных таблиц, баз данных;
основы программирования;
основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;
задачи предметной области и методы их решения;
принципы построения диагностических тестов и обработки их результатов;
уметь:
программировать на одном из языков высокого уровня;
строить информационные модели систем и процессов в сфере профессиональной деятельности;
использовать компьютерные технологии в практике работы образовательного учреждения;
создавать компьютерные версии стандартных диагностических тестов (с выбором ответов из списка);
проводить диагностическое тестирование в компьютерном классе и обрабатывать его результаты.
^
Выпускник должен
знать:
современные теории и практику обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;
теории риска и факторы, обусловливающие возникновение чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения;
основные способы, средства и методы индивидуальной и коллективной защиты в чрезвычайных ситуациях;
гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза, профилактики соматических и инфекционных заболеваний;
уметь:
применять методику преподавания школьного курса основ безопасности жизнедеятельности;
организовывать оказание доврачебной помощи пострадавшим в условиях массовых поражений при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;
оказывать доврачебную помощь пострадавшим при ряде инфекционных и неинфекционных заболеваний, ранений, травм, ушибов, повреждений и неотложных состояниях, а также при транспортировке в лечебное учреждение.
^
Выпускник должен
знать:
основные понятия семейной педагогики;
особенности современной семьи, типы семейных взаимоотношений;
специфику семейного воспитания;
современные задачи сотрудничества семьи с образовательными учреждениями;
психологические методы изучения семейных отношений и положения ребенка в структуре межличностных отношений в семье;
основы методики речевого, математического, физического и эстетического развития детей;
уметь:
выявлять уровень развития, обученности и воспитанности детей в семье, намечать перспективы развития и воспитания детей в семье;
анализировать педагогические ситуации;
применять на практике методики речевого, математического, физического и эстетического развития детей.
2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике
В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.
^
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0314 Социальная педагогика выпускник должен быть готов к выполнению социально-педагогической, диагностической, коррекционно-развивающей, реабилитационной, профилактической, прогностической, правозащитной, культурно-просветительской, организационно-управленческой, методической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.
^
основной профессиональной образовательной программы
по специальности 0314 Социальная педагогика
Индекс
|
Наименование циклов, дисциплин,
основные дидактические единицы
|
Всего часов
максимальной
учебной
нагрузки
|
в т.ч. часов
обязательных
учебных
занятий
|
1
|
2
|
3
|
4
|
ТО.Ф
|
Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента
|
4010
|
3116
|
ОГСЭ.00
|
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины4
|
898
|
690
|
ОГСЭ.01
|
Основы философии:
предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и Бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем
|
|
44
|
ОГСЭ.02
|
Основы права:
право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы
|
|
32
|
ОГСЭ.03
|
Русский язык и культура речи:
основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм;
функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля;
лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств, лексические нормы;
фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи;
лексикография: основные типы словарей;
фонетика: основные фонетические единицы, фонетические средства языковой выразительности;
орфоэпия: орфоэпические нормы русского литературного языка, понятие о фонеме;
графика: позиционный принцип русской графики;
орфография: принципы русской орфографии;
морфемика: словообразовательные нормы;
морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке, морфологические нормы;
синтаксис: основные единицы синтаксиса;
русская пунктуация;
лингвистика текста
|
|
56
|
ОГСЭ.04
|
Отечественная история:
возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX–XX веков; революции в России в начале XX в.; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941–1945 гг.; попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991 гг.); российские реформы на современном этапе
|
|
62
|
ОГСЭ.05
|
Иностранный язык:
основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально ориентированных текстов; профессиональное общение
|
|
182
|
ОГСЭ.06
|
Физическая культура:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка
|
|
182
|
ОГСЭ.07
| ^
экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально-экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; денежно-кредитная и налоговая системы; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро- и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса
|
|
64
|
ОГСЭ.08
| ^
социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения;
предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России
|
|
|
ОГСЭ.09
|
Мировая художественная культура:
предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX в.; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX в.; вклад России в мировую художественную культуру
|
|
|
ОГСЭ.10
|
Литература:
литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений
|
|
|
ОГСЭ.ДВ
|
Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением
|
|
68
|
ЕН.00
|
Математические и общие естественнонаучные дисциплины
|
165
|
132
|
ЕН.01
| Математика:
роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве
|
|
40
|
ЕН.02
| Информатика:
понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети
|
|
60
|
ЕН.03
|
Экологические основы природопользования:
особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производств и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды
|
|
32
|
ОПД.00
|
Общепрофессиональные дисциплины
|
966
|
759
|
ОПД.01
|
Педагогика:
введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала;
общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования;
развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; преемственность в работе образовательных учреждений: взаимодействие образовательных учреждений с семьей;
педагогика школы: теория образования и обучения; сущность и движущие силы обучения, содержание обучения; современные концепции дошкольного, начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; мотивы учения на разных возрастных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе: типы уроков, их структура, требования к проведению и анализу; диагностика и оценка достижений школьников;
теория и методика воспитания: цели и задачи воспитания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; взаимоотношения коллектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя –классного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника
|
|
200
|
ОПД.02
|
Психология:
общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки, способности и склонности; психология творчества;
|
|
170
|
|
возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах5;
психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение развития игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре;
психология обучения; психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаемости; психологические аспекты компьютеризации обучения;
психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности; психологическое содержание категории «отношение», родительско-детские отношения;
психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понятие «развивающее обучение»; Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников
|
|
| |
