Пояснительная записка Аттестация играет главную роль в оценке деятельности педагога. Решение о соответствии (не соответствии) педагога требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям,

Скачать 0.67 Mb.

Название	Пояснительная записка Аттестация играет главную роль в оценке деятельности педагога. Решение о соответствии (не соответствии) педагога требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям,
страница	1/4
Дата публикации	17.05.2014
Размер	0.67 Mb.
Тип	Пояснительная записка

lit-yaz.ru > Право > Пояснительная записка

Содержание

1 2 3 4

Критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности "учитель" государственных и муниципальных образовательных учреждений
Пояснительная записка
Аттестация играет главную роль в оценке деятельности педагога. Решение о соответствии (не соответствии) педагога требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям, принимается аттестационной комиссией на основании экспертной оценки урока и самооценки педагогической деятельности. В то же время огромный пласт педагогической деятельности осуществляется в межаттестационный период. Для того, чтобы отразить эту часть своей деятельности педагоги представляют портфолио, которое часто оказывается недостаточно структурированным, недостаточно полным. В связи с этим АОУ ВО ДПО «ВИРО» были разработаны критерии и показатели для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности «учитель» государственных и муниципальных образовательных учреждений Вологодской области (Далее – критерии и показатели). Данные критерии и показатели должны помочь педагогу, во-первых, осознанно подойти к процедуре аттестации на соответствие требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям, во-вторых, более полно и структурировано отразить профессиональную деятельность за межаттестационный период.

Критерии и показатели разработаны в соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 ???), ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, разделом «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва, федеральными государственными образовательными стандартами.

С целью выявления балльных порогов первой и высшей квалификационной категории разработанные критерии и показатели прошли апробацию в 24 муниципальных районах и 2 городских округах Вологодской области. В апробации приняли участие 470 учителей различных квалификационных категорий и разных ступеней образования.

Данные критерии и показатели (утверждены приказом Департамента образования области от… №…) направлены на оценку профессиональной деятельности учителя в межаттестационный период.

В течение межаттестационного периода учитель:

повышает уровень своей профессиональной компетентности;
обеспечивает стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися;
вносить личный вклад в повышение качества образования.

Повышение уровня профессиональной компетентности осуществляется через освоение образовательных программ (в том числе программ самообразования), овладение образовательными и информационно-коммуникационными технологиями и способствует достижению высоких результатов в деятельности учителя.

Стабильность результатов освоения образовательных программ обучающимися обеспечивается в урочной и внеурочной деятельности как на уровне образовательной организации, так и на муниципальном и региональном уровнях.

Учитель вносит личный вклад повышения качества образования посредством осуществления методической деятельности; обобщения и распространения педагогического опыта; участия в инновационной и экспериментальной деятельности, в подготовке и повышении квалификации педагогических кадров, а также в профессиональных конкурсах и значимых для социума мероприятиях.

Для успешного прохождения экспертизы (одного из этапов аттестации педагогических работников с целью установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей)) каждому учителю необходимо:

оформить портфолио (собрать документы и материалы по результатам своей профессиональной деятельности межаттестационного периода) (за последние 5 лет);
заполнить карту оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период с целью определения количества баллов на заявленную квалификационную категорию (первая квалификационная категория – (15-29 баллов), высшая квалификационная категория – (30-66 баллов).

Карта оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период оформляется учителем в соответствии с формой (Приложение 1).

При заполнении карты необходимо обратить внимание на то, что все показатели по каждому критерию разделяются на две части: инвариантную (обязательную) и вариативную. По инвариантным показателям оцениваются все педагоги, из вариативных показателей педагог выбирает 2 показателя из предложенных (всего по трем критериям – 6 показателей).

Данные карты оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период подтверждаются портфолио.

Учитель предоставляет руководителю (заместителю руководителя) образовательной организации подготовленные документы и оформленные материалы, подтверждающие количество набранных баллов по результатам свой профессиональной деятельности межаттестационного периода в соответствии с утвержденными критериями и показателями по должности «учитель». Далее руководитель (заместитель руководителя) образовательной организации изучает представленные материалы и заверяет баллы по данным показателям в соответствии с критериями по должности «учитель».

Если учитель объективно оценил свою профессиональную деятельность в межаттестационный период и набрал количество баллов, соответствующее заявленной квалификационной категории, значит, он готов к прохождению экспертизы в рамках аттестации с целью установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой, высшей).

Далее педагог подает заявление на аттестацию на квалификационную категорию в аттестационную комиссию Департамента образования Вологодской области в соответствии с набранным количеством баллов. К заявлению на аттестацию прилагается карта оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период, заверенная руководителем (заместителем руководителя) образовательной организации.

Если учитель при заполнении карты оценки профессиональной деятельности в межаттестационный период набрал количество баллов, не соответствующее квалификационной категории (на которую хочет аттестоваться), значит, он не готов к прохождению аттестации и ему необходимо выявить причины несоответствия утвержденным показателям для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников по должности «учитель», выстроить дальнейшие шаги своего профессионального развития.

На экспертизу учитель представляет:

портфолио с вложенной копией карты оценки профессиональной деятельности;
заполненный лист самооценки.

Во время экспертизы учитель проводит урок и дает его анализ в соответствии с Методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (далее – Методика) под редакцией В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой (Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 ноября 2010 года № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»).

Таким образом, эксперты выносят решение о соответствии (не соответствии) требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям, на основании оценки результатов деятельности в межаттестационный период и выявленного уровня квалификации педагогического работников в соответствии с Методикой.

Показатели	Характеристики показателя	^ Оценка в баллах
1. Повышение профессиональной компетентности учителя
Инвариантные (обязательные) показатели
1.1 Повышение квалификации педагогов ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Повышение квалификации	0 б. – освоение программ не представлено; 1б. – только проблемно-ориентированные семинары; 2 б. – курсы повышения квалификации; 3 б.– профессиональная переподготовка, заочное обучение в ВУЗе по профилю, или обучение в магистратуре, аспирантуре
1.2 Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Владение образовательными технологиями, эффективное применение их в практической деятельности	0 б.- уроки не отражают применение избранной технологии; 1б.- уроки отражают применение избранной технологии, имеются незначительные замечания; 2 б. – уроки отражают применение избранной технологии, замечания отсутствуют; 3 б.– педагог применяет образовательную технологию в образовательном процессе, может обосновать необходимость ее использования и показать эффективность применения
1.3. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Презентации; документы электронной таблицы; материалы для компьютерного тестирования; аудио (видео) материалы; образовательные ресурсы сети Интернет. Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами электронных образовательных ресурсов, используемых педагогом	0 б.- не использует 1 б.- эпизодически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе 2 б. – систематически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе 3 б. - систематически применяет электронно-образовательные ресурсы в образовательном процессе, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения
^ Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)
Использование дистанционных технологий обучения Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Руководство участием обучающихся в сетевых проектах; руководство дистанционным обучением школьников; работа в качестве педагога дистанционного обучения	0 б. – не использует; 1 б. – использует редко; 2 б. - использует систематически; 3 б. – использует систематически, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения
^ Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	использование интерактивной доски; использование конструкторов по робототехнике; применение цифрового микроскопа и цифровых лабораторий; использование midi-клавиатуры на уроках и во внеурочной деятельности; расширение образовательных возможностей при подготовке уроков с применением графического планшета; использование систем опроса и голосования в образовательном процессе. Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами современного интерактивного оборудования, используемого педагогом	0 б. – не использует; 1 б. – использует редко; 2 б. - использует систематически; 3 б. – использует систематически, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения
^ Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Сервисы для размещения и создания презентаций, размещения фотографий и создания слайд-шоу, создания опросов и тестов, дидактических игр, схем; конструкторы сайтов Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими технологиями Интернета, используемыми педагогом в образовательной деятельности	0 б. – не владеет, не использует; 1 б. – использует редко; 2 б. - использует систематически; 3 б. – использует систематически, может обосновать необходимость использования и показать эффективность применения.
Разработка электронных образовательных продуктов Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Тематические презентации, тесты, модули проверки знаний по предметам, сценарии, учебные видеофильмы, тренинги, методические рекомендации, программы, базы данных учебного назначения Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами электронных образовательных продуктов, используемых педагогом	0 б. – не разрабатывает; 1 б. – разрабатывает эпизодически; 2 б. – разрабатывает систематически, может обосновать необходимость продукта; 3 б. – имеет сертификат о внесении электронного образовательного ресурса в федеральную коллекцию.
^ Использование разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования учителя Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	участие в вебинарах; изучение информационных источников; посещение семинаров, конференций Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими позициями, реализуемыми педагогом	0 б. – не использует; 1 б. – использует редко; 2 б. - использует систематически; 3 б. – использует систематически, может обосновать эффективность использования той или иной формы обучения
^ 2. Личный вклад учителя в повышение качества образования
Инвариантные (обязательные) показатели
2.1. Методическая деятельность в сфере образования Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3	Публичное представление собственного педагогического опыта; выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов, проведение занятий в рамках курсов повышения квалификации; Участие учителя в педчтениях, в работе методических объединений, педсоветах; Методическое руководство; Исполнение функций наставника (руководителя студентов). Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами методической деятельности, реализуемыми педагогом	0 б. – методическая деятельность педагогом не осуществляется или осуществляется пассивно; 1б. - методическая деятельность осуществляется на уровне образовательного учреждения; 2 б. – методическая деятельность осуществляется на муниципальном уровне; 3 б.– методическая деятельность осуществляется на региональном уровне; +1 б. - методическая деятельность осуществляется на всероссийском уровне.
2.2 Поощрения и административные взыскания педагога в межаттестационный период (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ ст 48) Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Благодарность, награждение, персональная премия за высокие результаты в профессиональной деятельности, взыскание, выговор Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами поощрений и административных взысканий.	0 б. – педагог не имеет поощрений, полученных в межаттестационный период; 1б. - педагог имеет поощрения на уровне образовательного учреждения; 2 б. – педагог имеет поощрения на муниципальном уровне; 3 б.– педагог имеет поощрения на региональном (всероссийском) уровне, отраслевые награды; - 1 б. – педагог имеет административные взыскания.
2.3 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	- удовлетворенность родителей деятельностью педагога; - умение учителя устанавливать отношения сотрудничества с родителями Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими позициями, представленными в анкетах.	0 б. – исследование готовности учителя к сотрудничеству с родителями не проводилось; 1б. – низкий уровень готовности учителя к сотрудничеству с родителями; 2б. – преимущественно положительный уровень готовности учителя к сотрудничеству с родителями; 3б. – безусловно высокий положительный уровень готовности учителя к сотрудничеству с родителями.
2.4 Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	-эмоциональное состояние обучающихся на уроках аттестуемого педагога; Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими позициями, представленными в анкетах.	0 б. – исследование микроклимата в ученическом коллективе не проводилось; 1б. – во время уроков микроклимат в ученическом коллективе неблагоприятный; 2б. – во время уроков микроклимат в ученическом коллективе преимущественно положительный; 3б. – во время уроков микроклимат в ученическом коллективе безусловно положительный.
^ Вариативные показатели (педагог выбирает 2 из предложенных)
Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Организация проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности и/или участие в ней; Результат личного участия в разработке и представлении продуктов инновационной деятельности в области преподаваемого предмета; Участие в разработке и реализации образовательных программ (проектов, методических, дидактических материалов и т. п.) экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров.	0 б.- экспериментальная и инновационная деятельность педагогом не ведется; 1б.- экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на школьном уровне; 2 б. – экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на муниципальном уровне; 3 б.– экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на региональном уровне; + 1 балл – если экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на всероссийском (международном) уровне.
^ Обобщение и распространение педагогического опыта Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Целостная модель обобщаемого педагогического опыта; информационная карта об инновационном опыте. Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими видами обобщения и распространения педагогического опыта, реализуемыми педагогом	0 б. – педагогический опыт не обобщен 1б. - педагогический опыт обобщен на школьном уровне 2 б. – педагогический опыт обобщен на муниципальном уровне 3 б.– педагогический опыт обобщен на региональном уровне (ОБПД, ЕБД и т.п.) +1 б. - педагогический опыт обобщен на всероссийском уровне. (Инфотека Информационных карт инновационного опыта победителей Приоритетного национального проекта «Образование» и т. п.)
^ Наличие опубликованных материалов Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Наличие опубликованных собственных методических разработок (в том числе в электронных изданиях); наличие опубликованных статей, научных публикаций в научно-публицистических изданиях (в том числе в электронных изданиях); наличие опубликованных учебно–методических пособий (в том числе в электронных изданиях); наличие изданного учебника; наличие опубликованной монографии; наличие диссертации по профилю преподаваемой дисциплины, педагогике, психологии.	0 б. – педагог не имеет опубликованных материалов; 1б. - педагог имеет материалы, опубликованные на муниципальном уровне; 2 б. – педагог имеет материалы, опубликованные на региональном уровне; 3 б.– педагог имеет материалы, опубликованные на всероссийском уровне. + 1 б. – педагог имеет имеет ученую степень
Участие педагога в профессиональных конкурсах Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	«Учитель года», «Педагогический дебют», конкурсы методических разработок, «Самый класный классный». Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими профессиональными конкурсами, реализуемыми педагогом	0 б. – педагог не является участником профессиональных конкурсов; 1б. - педагог имеет победы в конкурсах школьного уровня и участие в конкурсах муниципального уровня; 2 б. – педагог имеет победы в конкурсах муниципального уровня и участие в конкурсах регионального уровня; 3 б.– педагог имеет победы в конкурсах регионального уровня и участие в конкурсах всероссийского уровня; + 1 балл – педагог является победителем всероссийского конкурса.
^ Профессионально-общественная активность педагога Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Участие в работе экспертных, апелляционных комиссий; работа в качестве эксперта по аттестации педагогических работников; участие в работе предметных комиссий по проверке ГИА и ЕГЭ; работа в составе жюри конкурсов; предоставление дополнительных образовательных услуг в образовательном учреждении (в т.ч. кружки, секции, элективные курсы, факультативы и др.); деятельность в составе общественной (в т.ч. профсоюзной) организации участие в значимых для социума мероприятиях Представленный перечень не является исчерпывающим и может быть дополнен другими формами проявления профессионально-общественной активности педагога	0 б. – педагог не участвует в активной профессионально-общественной деятельности; 1б. - педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на муниципальном уровне; 2 б. – педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на региональном уровне; 3 б.– педагог участвует в профессионально-общественной деятельности на всероссийском уровне.
^ 3. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений
Инвариантные (обязательные) показатели
3.1 Успеваемость обучающихся (межаттестационный период – за последние 5 лет) ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Количество обучающихся, не имеющих неудовлетворительных отметок по итогам учебного года (%)	0 б. – успеваемость ниже 75%; 1б. – успеваемость от 75% до 90%; 2 б. – успеваемость от 90% до 95%; 3 б.– успеваемость от 95% до 100%
3.2 Качество знаний обучающихся (межаттестационный период – за последние 5 лет)* ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3). * учитель, преподающий на разных ступенях образования, выбирает одну из предложенных	Количество обучающихся по предмету на «5» и «4» (%)	1-4 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 35 %; 1б. – качество знаний от 35% до 45%; 2 б. – качество знаний от 45% до 50%; 3 б.– качество знаний от 50% и выше 5-9 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 25%; 2 б. – качество знаний от 25% до 30%; 3 б.– качество знаний от 30% и выше СКК: 0 б. – качество знаний от 0% до 10%; 1б. – качество знаний от 10% до 20%; 2 б. – качество знаний от 20% до 30%; 3 б.– качество знаний от 30% и выше 10-11 классы: 0 б. – качество знаний от 0% до 30%; 1б. – качество знаний от 30% до 40%; 2 б. – качество знаний от 40% до 50%; 3 б.– качество знаний от 50% и выше
3.3. Качество знаний по итогам школьного мониторинга ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Количество обучающихся по предмету на «5» и «4» (%)	0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний ниже 20%-30 %; 2 б. – качество знаний от 30 % до 40%; 3 б.– качество знаний от 40% – 60%; + 1 б. - качество знаний выше 60%
3.4. Систематичность внеурочной деятельности по предмету ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3).	Организация, планирование, результативность внеурочной деятельности по предмету	0 б – внеурочная деятельность не представлена; 1 б. - единичные внеурочные мероприятия в течение учебного года, не требующие длительной подготовки; 2 б. – наличие программы или плана внеурочной деятельности по предмету, внеурочная деятельность обоснована и систематична; 3 б. - внеурочная деятельность обоснована и систематична, имеет инновационные формы.
3.5. Наличие достижений обучающихся по предмету* ^ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3). * для учителей специальных (коррекционных) классов, школ VIII вида данный показатель является вариативным	Результаты участия обучающихся в мероприятиях различных уровней (в межаттестационный период): очные предметные олимпиады; официальные конкурсы и соревнования.	0 б – не участвует; 1 б. – победы и призовые места на уровне образовательного учреждения, участие в муниципальных мероприятиях; 2 б. – победы и призовые места в муниципальных мероприятиях, участие в региональных мероприятиях; 3б. – победы и призовые места в региональных мероприятиях, участие в федеральных и международных уровнях +1 балл - при наличии победы и призовых мест в федеральных или международных мероприятиях + 1 балл - при наличии в региональных, федеральных или международных мероприятиях более 1 призового места
3.6. Наличие достижений обучающихся во внеурочной деятельности. Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3).	Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся: заочные олимпиады; открытые конкурсы; конференции научных обществ; выставки; турниры; неофициальные соревнования	0 б – не участвует; 1 б. – победы и призовые места на уровне ОУ, участие в муниципальных мероприятиях; 2 б. – победы и призовые места в муниципальных мероприятиях, участие в региональных мероприятиях; 3б. – победы и призовые места в региональных мероприятиях, участие в федеральных и международных уровнях +1 балл - при наличии победы и призовых мест в федеральных или международных мероприятиях + 1 балл - при наличии в региональных, федеральных или международных мероприятиях более 1 призового места
^ Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)
Работа в качестве классного руководителя Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3).	Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя: наличие системы воспитательной работы; наличие системы самоуправления в классе; динамика межличностных отношений; высокий уровень групповой сплоченности; отсутствие или уменьшение количества правонарушений и нарушений общественного порядка обучающимися класса; отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин; участие класса в жизни социума; система взаимодействия с родителями; отсутствие жалоб и обращений родителей на неправомерные действия классного руководителя; применение здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе; реализация основных направлений духовно-нравственного воспитания обучающихся.	0 б. – показатели не реализуются; 1б. – реализуются 5 из предложенных позиций; 2 б. – реализуются 8 из предложенных позиций; 3 б – реализуются 10 и более из предложенных позиций
Реализация: - программ углубленного изучения предмета; - профильного обучения Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Качество знаний обучающихся (межаттестационный период)	0 б. – не реализует; 1 б. – реализует, но качество знаний обучающихся от 21 % до 40 %; 2 б. – реализует, но качество знаний обучающихся от 41% до 50 %; 3 б. – реализует и добивается позитивной динамики качества знаний свыше 50 %
^ Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Количество обучающихся, показавших результаты на уровне или выше среднерегиональных результатов (баллов)	0 б. – ниже «минимального порога»; 1 б. – выше «минимального порога», но ниже среднерегиональных результатов (баллов); 2 б – в соответствии с среднерегиональными результатами (баллами); 3 б. – выше среднерегиональных результатов (баллов); + 1 б. – высокие результаты обучающихся по ЕГЭ (от 91 до 100 баллов) –1 б. - есть обучающиеся, которые не сдали ЕГЭ по предмету
^ Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации за основную школу, в том числе и в форме ГИА Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Качество знаний обучающихся	0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% до 40; 2 б. – качество знаний от 40% до 50%; 3 б. – качество знаний от 50% и выше; + 1 б. – высокие результаты обучающихся (набран максимальный балл обучающимися); –1 б. - есть обучающиеся, которые экзамен по предмету в форме ГИА сдали на «2»
^ Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Качество знаний обучающихся (межаттестационный период)	0 б. – качество знаний от 0% до 20%; 1б. – качество знаний от 20% - 30%; 2 б. – качество знаний от 30% до 40%; 3 б.– качество знаний от 40% до 60% + 1 б. - качество знаний выше 60%
^ Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	Описание и анализ применяемых методик здоровьесбережения, данных мониторинга мотивации обучающихся к здоровому образу жизни, динамики состояния их здоровья	0 б. – работа проводится не в системе; 1 б. – учитель оптимизирует учебный процесс (в системе использует) с целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся; 2 б. – наличие оригинальных методик укрепления здоровья обучающихся и формирования мотивации здорового образа жизни; 3б. – особые достижения в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся
^ Создание условий для успешной социализации обучающихся* Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3) * для учителей специальных (коррекционных) классов, школ VIII вида данный показатель является инвариантным (обязательным)	Описание и анализ применяемых методик и технологий социально-адаптационной работы; данные мониторинга по дальнейшему трудоустройству обучающихся.	0 б. – работа проводится не в системе; 1 б. – учитель в системе использует методики и технологии социально-адаптационной работы; 2 б. – наличие оригинальных методик и технологий социально-адаптационной работы; 3б. – особые достижения в области социально-адаптационной работы
^ Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД) Балл выбирается из предложенных (0, 1, 2, 3)	описание и анализ результатов сформированности УУД по итогам комплексных (интегрированных) работ, проектов и других диагностических методик	0 б.- результаты формирования УУД не зафиксированы или наблюдается отрицательная динамика УУД без объективных причин; 1б.- сформированность УУД не меняется и не является оптимальной; 2 б. – сформированность УУД не меняется, но является оптимальной или наблюдается незначительная положительная динамика; 3 б.– значительная позитивная динамика УУД или сформированность УУД имеет стабильный высокий уровень.

Комментарии

Критерий 1 «Повышение профессиональной компетентности учителя» показывает развитие творческой индивидуальности учителя, формирование готовности к принятию нового.
^ Повышение квалификации педагогов. Аттестация педагогических кадров не зависит напрямую от повышения квалификации педагогов. Однако освоение образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ способствует повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, оказывает влияние на результативность деятельности и внесение личного вклада в повышение качества образования.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

документы, подтверждающие освоение образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ.

^ Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий. В данном показателе отражается владение образовательными технологиями и эффективное применение их в практической деятельности.

Конспект урока разрабатывается на основании рабочей программы. При его оформлении обязательно должны быть выделены этапы урока и отображено взаимодействие учителя и обучающихся. Характеристики технологии должны прослеживаться и в содержании урока, и в способах, и в формах его реализации.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

- рабочие программы;

- конспекты уроков.
^ Использование электронных образовательных ресурсов (далее – ЭОР) в образовательном процессе. Данный показатель предполагает оценку работы учителя с готовыми электронными образовательными ресурсами.

ЭОР – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. ЭОР может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения. ЭОР подразделяется на мультимедийные, программные продукты, изобразительные, аудио, текстовые, электронные аналоги печатных изданий. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера.

Все многообразие ЭОР условно можно подразделить на информационные источники и информационные инструменты.

В образовательном процессе учитель может использовать как простые информационные источники (звук, изображение, текст, видеоматериалы, модели), так и комплексные, содержащие простые информационные источники, связанные гиперссылками (например, мультимедиа энциклопедии).

Информационный инструмент учебной деятельности – это программный продукт, позволяющий производить активные действия над информационным источниками (объектами), создавать их, менять, связывать, передавать и т.д.

К педагогическим ЭОР также относятся электронные учебные издания и электронные учебные материалы. Возможности таких ЭОР представлены в Приложении 2.

Учитель может сам разработать ЭОР, а может использовать уже готовые, созданные коллегами.

Используемые учителем ЭОР фиксируются в указанной Форме 1.
Форма 1

Учебный год	Класс	Тема урока (мероприятия)	Электронные образовательные ресурсы (указать конкретно электронный образовательный ресурс)

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

- Форма 1;

- рабочие программы;

- конспекты уроков (внеклассных мероприятий).
^ Использование дистанционных технологий обучения. Данный показатель в настоящее время имеет опережающий характер и необходим для стимулирования педагогов к повышению уровня информационной компетентности. Показатель предусматривает такие виды деятельности, как:

- руководство участием обучающихся в сетевых проектах (Под сетевым проектом понимают организацию проектной деятельности, которая подразумевает удаленное взаимодействие детей из разных уголков страны, объединенных общей темой, целью, формами работы, методами исследования);

- руководство дистанционным обучением школьников (Дистанционное обучение предполагает наличие разных вариантов удаленности между обучающимися, педагогами, средствами обучения и преодоление этой удаленности с помощью средств компьютерных телекоммуникаций. В этом случае ученики обучаются очно в традиционной школе и вместе со своим очным учителем взаимодействуют с удаленной от них информацией, различными образовательными объектами, иногда — с учениками из других школ и специалистами в изучаемых областях. При этом педагог выступает как организатор, консультант.);

- работа в качестве педагога дистанционного обучения (педагог является участником программы дистанционного обучения детей-инвалидов, проводит дистанционное обучение школьников по курсам, разработанным в системе дистанционного обучения).

В Приложении 3 даны ссылки на некоторые наиболее известные организации, занимающиеся проведением сетевых проектов для школьников.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

-рабочая программа,

- конспект урока.

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа квалификационных испытаний для аттестации педагогических... Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...		Программа квалификационных испытаний для аттестации педагогических... Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...
	Программа квалификационных испытаний для аттестации педагогических... Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...		Программа квалификационных испытаний для аттестации педагогических... Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...
	Пояснительная записка При организации учебной деятельности ничто... И каждого педагога волнует как же сформировать у учащихся положительные мотивы к обучению и познанию. В настоящее время проблема...		Тренинговое занятие «Развитие коммуникативных навыков», включенное...
	В. И. Костякова Школа на селе важнейший родник культуры, иногда единственный,... Школа на селе — важнейший родник культуры, иногда — единственный, вот почему личность самого педагога играет непреходящую роль в...		Слова с сочетаниями жи–ШИ, же–ШЕ. Цели деятельности педагога Цели деятельности педагога: создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ж], [ш] как всегда твердых; способствовать...
	Циклограмма деятельности педагога в первой младшей группе Застольные беседы о здоровом и полезном питании, о пользовании столовыми приборами		Стресс и профессиональное здоровье педагога Одна из основных проблем в деятельности педагога это периодически возникающее состояние напряженности, связанное с необходимостью...

Похожие: