Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества

Признаки современного урока

1. 
   Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества.
   
2. 
   Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики.
   
3. 
   Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.).
   
4. 
   Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач.
   
5. 
   Деятельностный подход в обучении.
   
6. 
   Изменение соотношения функций учителя и учащихся в учебном процессе.
   
7. 
   Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества.
   
8. 
   Оптимизация содержания обучения.
   
9. 
   Комплексный подход к организации учебного процесса.
   
10. 
    Совершенная структура урока.
    
11. 
    Соотношение рационального и эмоционального на уроке.
    
12. 
    Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся (практических, умственных, специальных и общих) на трех уровнях.
    
13. 
    Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций.
    
14. 
    Оперативная обратная связь.
    
15. 
    Высокий, но посильный темп урока.
    
16. 
    Эмоциональный подъем на уроке.
    
17. 
    Наличие НОТ учителя и ученика.
    
18. 
    Наличие благоприятного психологического микроклимата.
    

1. 
   Наличие квалифицированного, творчески работающего учителя с хорошей научной, дидактической и методической подготовкой.
   
2. 
   Наличие сплоченного, дружного коллектива учащихся с правильно сформированной ценностной ориентацией.
   
3. 
   Наличие хорошей учебно-материальной базы (хороший учебник, учебно-методические комплекты и наглядные пособия, ТСО, соответственно оборудованное классное помещение).
   
4. 
   Наличие благоприятного психологического микроклимата, хороших отношений между учащимися и учителем, основанных на взаимном уважении, на любви педагога к детям.
   

Психолого-дидактические

1. 
   Соблюдение психологических принципов и правил организации учебно-воспитательного процесса.
   
2. 
   Высокий уровень обученности учащихся, соответствующий данному моменту, этапу обучения.
   
3. 
   Наличие достаточного уровня сформированности мотивов учения, обеспечивающего интерес учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.
   
4. 
   Применение активных форм и методов обучения.
   
5. 
   Система работы по развитию умственных и познавательных способностей учащихся.
   
6. 
   Целенаправленная работа по предупреждению отставания учащихся, по профилактике их неуспеваемости.
   
7. 
   Научная организация педагогического труда, труда ученика.
   

1. 
   Равномерное прохождение учебного материала в строгой логической последовательности в рамках точно отведенного учебного времени.
   
2. 
   Четкая организованность учебной работы.
   
3. 
   Планомерное осуществление руководства учителем образования, воспитания и развития учащихся.
   
4. 
   Организация учебной работы с учетом психологических особенностей овладения знаниями, умениями и навыками в их единстве с формированием личности.
   
5. 
   Возможность знания учителем учащихся, ими учителя, а также друг друга.
   
6. 
   Чередование труда и отдыха, способствующего внесению ритмичности и четкости в работу всей школы.
   
7. 
   Обеспечение развития индивидуальных способностей каждого ученика, а также необходимых коллективистских отношений.