Учебно-методический комплекс риторика




НазваниеУчебно-методический комплекс риторика
страница8/10
Дата публикации11.08.2013
Размер1.41 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
lit-yaz.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Виды аргументов

Успех ораторской речи в значительной мере зависит от выбора агументов для доказательства своего тезиса. Конечно, одни и те же аргументы могут в одном случае оказаться сильными, а в другом – слабыми, если не учитывать, например, состав аудитории и другие частные условия публичного выступления. Сами же аргументы могут представлять собой:

  • факты (статистические данные, цифры, достоверные примеры из литературы, истории, из жизненного опыта);

  • ссылки на авторитетные мнения и источники (цитаты, фольклорные формулы –пословицы и поговорки, законы, аксиомы, свидетельства учёных, известных людей, экспертов).

^ Роды и жанры ораторской речи менялись с течением времени. В системе классической риторики, восходящей к Аристотелю, существовало три типа речей: 1) совещательная (политическая), 2) судебная и 3) апидактическая (торжественная – восхваляющая или порицающая). Современная классификация насчитывает пять родов речевых произведений, предназначенных для публичных выступлений

Роды

Жанры (виды)

1.Социально-политическое красноречие

Выступление на социальные, общественные, политические темы;

Доклады на конференциях;

Военно-патриотические речи;

Парламентские выступления;

Агитационные речи;

Дипломатические речи;

Выступления на митингах и т.д.

2.Академическое красноречие

Любые выступления, связанные с научной сферой;

Защита диссертационных, курсовых и дипломных работ;

Лекции, обсуждение научной проблематики;

3.Судебное красноречие

Защитительная (адвокатская) речь;

Обвинительная (прокурорская) речь;

Самозащитительная речь;

Речь председательствующего в процессе и др.

4.Церковно-богословское красноречие

Проповеди;

Речи на соборах;

5.Социально-бытовое красноречие

Приветственные, юбилейные, застольные речи и т.п.;

развлекательные речи (анекдоты);

надгробные  речи

^ Законы логики в ораторской речи.

Законы формальной логики очень важны в успешной деятельности ритора. Только непротиворечивое рассуждение может обеспечить победу в словесном споре. В риторике особенно важны следующие законы логики:

1) ^ Закон тождества. Он гласит, что нельзя во время рассуждения подменять один предмет мысли другим. Если в одно и то же понятия вкладывать время от времени другое содержание или в разные понятия вкладывать одинаковое содержание, то это породит двусмысенность или вообще бессмысленность.

2) ^ Закон противоречия. Суть его такова: две противоположные мысли об одном и том же предмете в одном и том же отношении в одно и то же время не могут быт одновременно истинными.

3) ^ Закон исключённого третьего: из двух противоположных высказываний в одно и то же время и в одном и том же отношении одно высказывание непременно истинно.

Важной логической операцией является доказательство тезиса (мысли, утверждения, суждения). Для этого необходимо овладеть системой аргументации и знать виды аргументов (доводов, оснований, доказательств). Доказательства бывают прямыми (тезис доказывается аргументами) и косвенными (тезис доказывается как истинный через опровержение антитезиса на основании закона исключённого третьего). Таким образом, необходимо иметь в виду следующие три элемента логических действий в практике построения риторического рассуждения:

Тезис – это положение, которое необходимо доказать. Он должен быть простым, ясным, доступным, не противоречивым. Тезис не должен теряться (случайно) или подменятся (умышленно). Основание (аргумент) – это, то с помощью чего доказывается тезис. Аргументов должно быть достаточно для доказательства конкретного (данного) тезиса. Аргумент должен быть истинным (историческая и научная достоверность). Демонстрация (доказательства) – это отношение между конкретным тезисом и конкретными аргументами.

^ Классический образец речи-рассуждения. Слово или рассуждение, которое изъясняет или доказывает какую-либо мысль, утверждение (то есть тезис) – это хрия. В классических риториках хрия относится к важнейшим и обязательным текстовым произведениям с чёткой композицией. В хрии имеется одна мысль (предложение, тезис), которую нужно доказать либо как справедливую, либо опровергнуть её как ложную.


^ Хрия и её структура. Хрия может быть строгой (классической) и свободной (сократовской) структуры. Строгая хрия требует, чтобы формулировка основного тезиса предшествовала возможным выводам и частным следствиям из этого тезиса. Структура такой строгой хрии состоит из 8 частей:

  1. Приступ – вступление, начало речи с целью привлечения внимания (похвала или описание);

  2. Парафразис – разъяснение темы, экспликация;

  3. Причина – доказательство тезиса (этот тезис верен, потому что…);

  4. Противоположное – если нет, то…;

  5. Подобие – сравнение этого явления со смежными областями;

  6. Пример;

  7. Свидетельство (ссылка на авторитет);

  8. Заключение или вывод (свое отношение к теме);


Структура нестрогой, свободной хрии состоит из 5 частей и строится на индуктивном принципе, когда вначале подбираются частные аргументы, а затем формируется сам тезис:

  1. Приступ;

  2. Доказательство или аргумент;

  3. Связь (посредством искусственной связи или логического «мостика» адресат подводится к той мысли, в которой его необходимо убедить);

  4. Формулировка тезиса (основной мысли);

  5. Заключение.



В настоящее время термин «риторика» употребляется как в узком, так и в широком смыслах. Риторика (в узком смысле) - это обозначение филологической дисциплины, изучающей теорию красноречия, способы построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности (прежде всего в разных устных и письменных жанрах). Риторику (в широком смысле) называют неориторикой (термин введен профессором Брюссельского университета Х. Перельманом в 1958 году), или общей риторикой. Ее быстрое и продуктивное развитие вызвано появлением новых языковедческих наук - лингвистики текста, семиотики, герменевтики, теории речевой деятельности, психолингвистики.

Неориторика занимается поиском путей практического применения этих дисциплин, она разрабатывается на стыке языкознания, теории литературы, логики, философии, этики, эстетики, психологии.

Цель обновленной риторики - определение наилучших вариантов (оптимальных алгоритмов) общения. Например, исследуются роли участников диалога, механизмы порождения речи, языковые предпочтения говорящих и т. п. Таким образом, неориторика - это наука об убеждающей коммуникации. Риторика учила и учит, как осуществлять общение, как логично и выразительно излагать и развивать мысли, употреблять слова, как пользоваться речевой активностью в общественной деятельности, как выступать перед аудиторией.
^ Тема 1.3. Техника речи.

Техника речи очень важна для профессионализма оратора. Она включает в себя целый комплекс навыков (речевое дыхание, голосоведение, дикцию, интонацию), умелое использование которых позволяет человеку, выступающему с публичной речью, помогает избежать утомления, не испытывать давления на речевой аппарат и добиться высокого качества речи. Составляющие техники речи – это 1)фонационное дыхание, которое дает силу голосу; 2)сам голос, который обладает громкостью, силой, выразительностью; 3)дикция, то есть отчетливое произношение каждого звука и сочетаний звуков; 4)интонация, или ритмико-мелодичное и логическое членение речи, когда с помощью пауз речевой поток делится на отрезки (синтагмы); внутри синтагм в соответствии с семантико-грамматическими условиями и с правилами интонирования, происходит изменение тона голоса при постановке фразового (синтагматического) или логического ударения, в результате чего и реализуется тот или иной тип интонации, а также достигается определённая экспрессия речи. Специалисты по технике речи разработали специальные приёмы и упражнения, тренирующие дыхательную систему, укрепляющие речевой аппарат и голосовые связки, уточняющие артикуляцию звуков и закрепляющие правильную постановку органов речи при произнесении звуков в потоке речи – все обучающие комплексы и рекомендации такого рода содержатся в специальных пособиях для начинающих ораторов.

Немаловажное значение для общего впечатления имеет и темп произнесения речи. Он будет разным в зависимости от темы, содержания, смысловой сложности речи, степени подготовленности аудитории и от других частных обстоятельств публичной коммуникации. Однако в любом случае темп не должен быть ни слишком быстрым и напоминать скороговорку, ни излишне замедленным. Средняя рекомендуемая скорость произнесения публичной речи может колебаться в пределах 100 – 200 слов в минуту. В процессе подготовки к выступлению малоопытный оратор должен с помощью секундомера заранее отработать темповые характеристики речи.

Раздел 2. Практические аспекты риторики. Вопросы частной риторики.

Тема 2.1. Язык и речь; типы и формы речи

Функции языка в обществе. Язык, в том числе и русский язык, полифункционален. Выделяется 5 важнейших социальных функций языка:

  • коммуникативная (или функция общения),

  • когнитивная (или функция познания),

  • аккумулятивная (или функция накопления, сохранения и передачи от поколения к поколению важнейшей культурно-исторической информации),

  • эмотивная (или функция передачи чувств),

  • волюнтативная (функция выражения воли, требований).



^ Особую значимость имеют первые три функции, при этом осуществление всех функций обеспечивается использованием соответствующих языковых и речевых средств. Например, для выражения эмоций язык располагает не только лексическими единицами, обозначающими различные чувства и эмоциональные состояния (любовь, ненависть, завидно), но и специальным классом слов - междометиями (эх, ай), а также особыми типами интонации и т.д.

^ Русский язык как система. Системная организация русского языка может быть рассмотрена и доказана на основании различных подходов, в том числе собственно лингвистического, социолингвистического и других подходов. Лингвистический подход к определению системности русского языка опирается в основном на языковые реалии и на их взаимосвязь. Языковая система – это такая организация совокупности языковых единиц, когда все элементы языка, находящиеся друг с другом в тех или иных смысловых и формально-грамматических связях, представляют собой единство и целостность. Важнейшим понятием в этом случае выступает понятие языкового уровня с присущими ему единицами русского языка. Уровневая структура (организация) русского языка – это иерархическая система, которая включает следующие составляющие:

  • фонетический уровень (основные единицы – звук речи, слог, фонема, словесное ударение, фонетическое слово);

  • морфематический (словообразовательный) уровень (основные единицы – морфема и основа слова);

  • лексический уровень (основные единицы – слово со стороны его значения и фразеологизм);

  • морфологический уровень (основная единица – слово со стороны его грамматических признаков, то есть словоформа);

  • синтаксический уровень (основная единица – свободное словосочетание и предложение);

  • интонационный уровень (основные единицы – синтагма, интонационная конструкция – ИК, синтагматическое ударение);

  • текстовый (дискурсивно- текстовый) уровень (основная единица – высказывание в речевой коммуникации).



Все единицы представленной системы связаны между собой как по горизонтали (например, звуки речи входят в состав слога, из слогов сроится слово), так и по вертикали (морфемы, используя для себя в качестве «строительного материала» единицы фонетического уровня, в свою очередь становятся «кирпичиками», из которых строится слово, а слово входит в состав словосочетания, предложения и текста). Таким образом, уровневая система языка, учитывающая сущность каждого из элементов и расставляющая их последовательно - от мельчайших, относящихся, условно говоря, к «низшим», до элементов всё более высокого «ранга», - демонстрирует органичность взаимосвязей всех лингвистических единиц и значит - целостность русского языка как системы.

Теоретическое языковедение тоже системное явление, представленное в соответствии с уровнями языка такими частями, как фонетика, морфемика (словообразование), лексикология, морфология, синтаксис, интонология, лингвистика текста, стилистика. Такие же названия носят разделы в учебных пособиях и научных трудах по русистике.

Системность выявляется и при социолингвистическом подходе к рассмотрению современного русского языка. Социальная лингвистика – это научная дисциплина, появившаяся на стыке языкознания, социологии, психологии и этнографии. Она всесторонне разрабатывает широкую проблему «язык и общество», изучая, в частности, вопросы взаимосвязи языка и культуры, а также характер взаимосвязей между языковыми явлениями и социальными структурами. Социолингвистика использует понятие национального языка как социально-исторической категории и одновременно высшей формы бытования языка в социуме. Следует иметь в виду, что «национальный язык» хотя и является наследником языка определенной народности, принадлежит уже всему многонациональному населению страны (нации), которое использует его устно и/или письменно в качестве родного, второго родного или в качестве языка межнационального общения. Носителями русского национального языка могут считаться не только практически все люди, населяющие нашу страну, но и миллионы граждан других стран, постоянно пользующихся русским языком в официальных и неофициальных ситуациях общения (например, эмигранты из СССР и России, а также значительная часть людей на постсоветском пространстве).

^ Соотношение понятий «язык» и «речь». Понятия языка и речи неразрывно связаны, но не тождественны. Общность этих явлений выражается в том, что они располагают общей системой элементов и правил для выражения смыслов. Разница между языком и речью наглядно выявляется в следующей системе противопоставлений:

ЯЗЫК : РЕЧЬ:

  • Содержит всю совокупность Избирательно использует элементы в элементов, весь фонд единиц зависимости от конкретных условий и правил их сочетаемости; коммуникации;




  • Отражает многовековой опыт Отражает индивидуально-личностный

коллектива; опыт отдельного носителя языка;


  • Объективен, абстрактен, Субъективна и ситуативно

статичен. обусловлена.

Таким образом, речь – это практическое использование языка и его системно организованных элементов для передачи разнообразных смыслов в процессе коммуникации. Сам процесс речевой коммуникации понимается как речевая деятельность. «Продуктом» речевой деятельности и является речь, то есть речевые факты, речевые произведения отдельной говорящей или пишущей личности, которые отражают интеллектуальные и психо-эмоциональные особенности данной личности, а также его речевой опыт и речевые предпочтения. Речь всегда предполагает адресата (реального или потенциального), иначе говоря, речь ориентирована на слушателя или читателя. Язык такой двусторонностью не обладает. Суммируя все сказанное, можно заключить, что язык

- это общее достояние, а речь – практическое использование элементов этого общего в зависимости от частных условий общения.

^ Современный русский язык как предмет изучения и научного описания. Русский язык имеет многовековую историю существования и развития, однако объектом научного рассмотрения он становится только в 18 веке. Именно тогда в Санкт-Петербурге по приказу Петра I (но спустя годы после его смерти) была учреждена Российская Академия Наук, в обязанности которой входило осмысление сущности русского языка и описание его строя, а также его главных составных частей и отдельных элементов. В 1789 – 1794 годах вышел в свет 6-томный «Словарь Академии Российской», составители которого дали подробную характеристику примерно 43 000 слов. Они опирались в своей работе на разные источники: и на многочисленные анонимные азбуковники и глоссарии Средневековья, и на опыт первого научного описания русского языка - на «Российскую грамматику» М. В. Ломоносова. «Российская грамматика» Ломоносова (публиковалась в 1755-1757 г.г.) – это не только теоретический труд, но и первый учебник родного языка для многих поколений россиян.

В 19 – 20 веках в России сформировались не только специальная область филологии – русистика, но и научная школа, яркими представителями которой по праву считаются А.Х.Востоков, И.И.Срезневский, Ф.И.Буслаев, В.И.Даль, А.А. Потебня, А.А.Шахматов, Л.В.Щерба, А.М.Пешковский, Б.А.Ларин, В.В.Виноградов и многие другие выдающиеся отечественные лингвисты. Главными научно – исследовательскими центрами изучения русского языка по-прежнему остаются подразделения Российской Академии Наук – Институт русского языка имени В.В.Виноградова (Москва) и Институт лингвистических исследований (Санкт-Петербург), а также основанный в середине прошлого века Институт русского языка имени А.С.Пушкина (Москва). Русистике посвящены и специальные журналы: «Русская речь», «Русский язык в школе», «Русский язык за рубежом», «Мир русского слова».

^ Хронологические рамки современного русского языка варьируются в зависимости от подхода. В узком смысле слова - это русский язык последних 20 - 50 лет, а в широком – от А.С.Пушкина до наших дней. Такой разброс во времени имеет свои научные основания и объясняется тем, что одни явления, связанные, например, с нормами произношения, видоизменяются весьма существенно в течение 10 – 20 лет, а другие, относящиеся, скажем, к грамматическому строю предложения в художественных произведениях, требуют своего рассмотрения с позиций широкого временного охвата.

^ Место русского языка среди других языков. Русский язык (как украинский и белорусский языки) является восточнославянским языком. Восточнославянские языки относятся к группе славянских языков, которые в свою очередь входят в состав индоевропейской семьи языков. В количественном отношении русский язык по сравнению с другими славянскими языками насчитывает наибольшее число носителей. Распространенность русского языка велика: им пользуются как родным (в том числе и вторым родным) или как языком межнационального общения в разных странах и на разных континентах планеты около 250 - 300 миллионов человек. Это обстоятельство стало одной из причин особого статуса русского языка в современном мире. В настоящее время русский – единственный славянский язык, который по решению ЮНЕСКО входит в так называемый «Клуб мировых языков», то есть является одним из шести важнейших языков, принятых в качестве официальных рабочих языков Организации Объединенных Наций. С середины прошлого века преподавание русского языка как мирового языка организовано во всех крупных университетах мира. Такова международная роль русского литературного языка сегодня.В пределах России русский язык имеет исключительно важный юридический статус государственного языка всей страны. Согласно Конституции России, русский язык является государственным языком на всей территории Российской Федерации, что закреплено Федеральным законом «О государственном языке Российской Федерации», принятым в 2005 году. При этом названный закон не входит в противоречие с законом «О языках народов Российской Федерации» от 2003 года и признает право субъектов Федерации использовать на их территориях и национальные языки других населяющих Россию народов в качестве равноправных русскому языку. Это означает, что входящие в состав России республики как субъекты Федерации могут в пределах своих территорий иметь два государственных языка – язык «титульной» национальности и русский язык. Например, в Республике Татарстан в соответствии с законодательством в качестве государственных языков функционируют и татарский, и русский языки. Все алфавиты национальных языков строятся на основе кириллицы. Следует отметить, что в советский период понятие «государственный язык» в Конституции страны отсутствовало, статус русского языка в границах СССР был существенно ниже и определялся так: язык межнационального общения.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Риторика»
Контрольный экземпляр находится на кафедре лингвистики и межкультурной коммуникации

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс специальность: 021100 «Юриспруденция»
Конституционное (государственное) право России. Учебно–методический комплекс/ Сост.: Гущин В. З. М., Мэпи. 2004. – с

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс по теме: "Люби и знай родной свой край"
Учебно-методический комплекс предназначен для педагогов, работающих со старшими дошкольниками

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс специальность: 021100 «юриспруденция»
Правовая информатика и информационные системы в юриспруденции: Учебно-методический комплекс/Сост.: Атаманюк В. М. – М.: Мэпи, 2004....

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс составлен на основе: Учебно-методический...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «Экономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по творческим специальностям. Материалы составлены на основе...

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология»
Учебно-методический комплекс дисциплины преподавателя разработан : преподавателем Бассалыго О. В

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс для специальности 080502 «Экономика...
Учебно-методический комплекс скорректирован в соответствии с учебным планом филиала рггу в г. Великий Новгород

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс русский язык и культура речи
Учебно-методический комплекс подготовлен Дедяевым Ю. М., заведующим кафедрой Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин,...

Учебно-методический комплекс риторика iconУчебно-методический комплекс теория этики направление 031400. 62 «Культурология»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница