Публичный доклад




Скачать 353.61 Kb.
НазваниеПубличный доклад
страница2/3
Дата публикации15.01.2015
Размер353.61 Kb.
ТипДоклад
lit-yaz.ru > Спорт > Доклад
1   2   3
В целом, в школе-интернате была проведена большая работа, направленная на создание необходимых условий для жизни, учёбы и воспитания учащихся. Хотя есть ещё над чем работать: это активизация познавательной деятельности обучающихся, решение коррекционных задач в ходе каждого урока, повышение качества обучения и воспитания, подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к их самостоятельной жизни и труду в социуме.

^ В новом учебном году обучение детей со слабыми способностями строить по принципу поддерживающего обучения. Совершенствовать технологию разноуровневого обучения. Особое внимание уделять работе с трудными детьми. Повысить качественную успеваемость, не допустить снижения абсолютной. Всю методическую работу направить на совершенствование мастерства учителя, его творческие успехи.

^ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

В 2010-2011 учебном году воспитательная работа в школе-интернате была направлена на реализацию основной задачи: «Формирование навыков социального поведения воспитанников через изучение и отработку наиболее эффективных моделей коррекционно-развивающего пространства». Для решения поставленной задачи педагогическим коллективом были намечены следующие направления работы, которые в течение учебного года успешно воплощались в различного рода воспитательных мероприятиях, творческих делах:

1. Совершенствование содержания воспитательного процесса.

2. Внедрение новых форм организации воспитательной работы.

3. Охрана жизни и здоровья воспитанников.

4. Выполнение режимных условий, обеспечивающих научно-обоснованное сочетание учёбы, труда и отдыха детей.

5. Усиление социально-педагогического и психологического сопровождения учащихся; профилактика правонарушений.

6. Повышение педагогического мастерства и квалификации классных руководителей и воспитателей.

Эти основные направления выступили ориентирами в разработке перспективного и календарного планирования как отдельных педагогов, так и всей воспитательной работы в целом. В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательного процесса, направленная на формирование и коррекцию личностных качеств учащихся с недостатками развития.

За прошедший учебный год произошло укрепление системы воспитательной работы, в основе которой социальная адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Воспитательный процесс был направлен на развитие личности, сохранение психического и социального благополучия учащихся, формирование навыков адаптивного поведения через изучение и отработку наиболее эффективных моделей коррекционно-развивающего пространства.

При подборе содержания воспитательных мероприятий, которые были организованы и проведены на должном методическом уровне, акцент делался на выработку у учащихся определенных социальных установок, развитие познавательных интересов, формирование правильного отношения к миру, усвоение жизненных норм. Некоторые педагоги (Монетова А.Ш., Березка О.А., Новикова Л.Д., Лазарев Н.Ф.) вплотную подошли к осознанию применения системного подхода в воспитании учащихся, что послужит отправной точкой к созданию воспитательных систем в группах в следующем учебном году. Кроме того, результаты внутришкольного контроля позволили сделать вывод о готовности некоторых классных руководителей к созданию классных воспитательных систем (Лисейцева С.А., 6кл., Мокрова С.М.,1кл.). Применение системного подхода позволит сделать педагогический процесс более целенаправленным, управляемым и, главное, эффективным.

В целом, классные руководители, воспитатели за основу воспитательной деятельности взяли формирование и сплочение детских коллективов, создание благоприятного микро-климата в классах, группах. Диагностика отмечает улучшение психологического климата в школе-интернате по сравнению с прошлым учебным годом по уровню удовлетворенности школьной жизнью (5.2%), хотя немного снизился уровень сплоченности детских коллективов (1,6%) , возрос уровень конфликтности (2,4%). В 2011-2012 учебном году этим вопросам следует уделить внимание, особенно классным руководителям и воспитателям 6, 7, 8а,8б классов.

Педагогический мониторинг показал, что продуктивность коррекционно-воспитательной деятельности классных руководителей и воспитателей довольно высока. Классные руководители Мокрова С.М. (1кл.), Лисейцева С.А.(6кл.), воспитатели Монетова А.Ш.(1-2гр.), Березка О.А., Пономаренко Н.Н. (4гр.), Романова Н.К.(7гр.), Новикова Л.Д.(9гр.) сумели организовать интересную, насыщенную жизнь в детских коллективах и добиться определенных результатов.

Уровень продуктивности корр.-восп. деятельности по школе-интернату

за 2010-2011 уч.г.


Однако, следует отметить недостаточную активность некоторых педагогов в организации продуктивной воспитательной работы в классах, нескоординированность деятельности классов с деятельностью общешкольного коллектива, слабая взаимосвязь классных руководителей и воспитателей как в подготовке внеклассных мероприятий, так и в соблюдении единства педагогических требований к воспитанникам школы-интерната (6-9 классы).

Очень важно личное осознание педагогами возникающих проблем в работе. Самоанализ, самостоятельное программирование преодоления трудностей в работе создают мотивацию позитивного труда и устраняют симптомы эмоционального сгорания.

Уровень организации коррекционно-воспитательного процесса в школе-интернате


Данные, полученные в результате диагностики и мониторинга воспитательной работы, помогли не только выявить затруднения в деятельности педагогов, но и наметить пути их преодоления в следующем учебном году.

^ Важное место в 2010-2011 учебном году было уделено внедрению новых форм воспитательной работы: коррекционно-развивающие тренинги, ВКТ, направленные на коррекцию личностных качеств воспитанников, осознание нравственных норм, правил и законов жизни, необходимых им при дальнейшей социализации в обществе (работа с детьми «группы риска» - психолог Калинин Е.В.), игротерапия (1-2гр., восп.Монетова А.Ш., Карпычева Н.А.), арттерапия (4гр., восп. Пономаренко Н.Н., 1-4кл., ПДО Сакалийска Е.Л.), проектная деятельность (8а кл., восп. Оленева И.П.), куклотерапия (1-4кл., ПДО Сакалийска Е.Л.), музыкотерапия (муз.рук. Капба А.Р., Сакалийска Е.Л.). Каждая из названных инноваций, безусловно, не самоцель, а попытка наиболее эффективной организации воспитательного процесса в школе-интернате.

Одним из основных направлений деятельности школы-интерната является охрана и укрепление здоровья детей, которое нашло своё отражение:

  • в организации оптимальных условий среды жизнедеятельности воспитанников;

  • в обеспечении соответствия требований образовательного процесса возрастным и анатомо-физиологическим особенностям детей;

  • в осуществлении организации индивидуального и дифференцированного подходов к воспитанникам с учётом здоровья и особенностей их развития;

  • в проведении ежегодной углублённой диспансеризации с осмотром всех специалистов;

  • в организации профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий.

Совместно с психологом (Калинин Е.В.) и социальными педагогами (Пинегина С.В., Гриднева С.Ю.) выявлены дети «группы риска» со следующими состояниями:

  • тревожно-мнительные со слабой личностной адаптацией – 30%;

  • дети со склонностью к депрессивным состояниям, попавшие в интернат в более поздние сроки – 13%;

  • агрессивные, нападающие дети, проявляющие прямую агрессию – 34%;

  • агрессивные, защищающиеся дети – 6%;

  • эмоционально-аффективные дети – 24%.

Данные по углублённой диспансеризации за 2010-2011 учебный год позволили педагогам существенно скорректировать работу с детьми с различной патологией, обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход в организации коррекционно-воспитательной работы с детским коллективом:

  • дети с ортопедическом патологией – 65%;

  • дети с патологией зрений – 31%;

  • дети с патологией ЖКТ – 41%;

  • дети с нарушениями речи – 40%;

  • дети со сложной структурой дефекта– 41%.

Совместно с медицинской службой (отв. врач Иванцов Л.М.) были разработаны рекомендации по использованию здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании. Активная профилактическая работа в тесном контакте с медицинской службой школы-интерната – залог успешной деятельности каждого педагога в данном направлении.

^ Для решения важнейших задач охраны жизни и здоровья детей, помимо постоянного контроля за условиями организации их учебной, трудовой и досуговой деятельности проводились специальные занятия по правилам дорожного движения, нормам охраны труда и техники безопасности, правилам противопожарной защиты, электробезопасности, правилам поведения на воде в летний и зимний периоды, правилам поведения в экстренных и чрезвычайных ситуациях. В школе-интернате разработаны методические рекомендации по данным направлениям, которыми пользуются воспитатели. Классные руководители для проведения занятий в своих группах, классах.

Медицинской службой (отв. Иванцов М.Л., Кузнецова Л.В., Митрофанова А.В., Поликанина О.А., Четверикова Т.Н., Серикова О.Б.) еженедельно планировались беседы по правилам личной гигиены, гигиены полости рта и гигиены зрения, профилактике инфекционных заболеваний, педикулёза, вредных привычек, а также занятия по оказанию первой помощи.

^ При выполнении режимных условий, как и в предыдущие годы, следует иметь в виду то, что сам по себе распорядок дня не является целью воспитания, однако строгое его соблюдение – один из определяющих факторов в правильной организации воспитания и трудового обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Главная задача – обеспечение научно-обоснованного баланса между учёбой, трудом и отдыхом воспитанников в течение дня. В этом смысле действующий режим не может являться обязательным для всех воспитанников школы-интерната, различных по возрасту, состоянию здоровья и другим особенностям развития. Поэтому режим дня в зависимости от возрастных и типологических особенностей детей разработан в каждой группе, что позволило правильно организовать жизнедеятельность воспитанников в соответствии с общим режимом и с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Так, в школе-интернате организован дневной сон, в обязательном порядке для учащихся начальных классов и ослабленных детей. Остальные ребята в это время посещают занятия в различных кружках и спортивных секциях, со старшеклассниками.

Помимо направлений, обеспечивающих основы жизнедеятельности воспитанников, педагогическим коллективом школы-интерната был выделен целый ряд приоритетных направлений воспитательной работы. В соответствии с ним были определены взаимопроникающие и дополняющие друг друга педагогические задачи. Их актуальность для конкретного детского коллектива определяли сами воспитатели в зависимости от особенностей развития и уровня воспитанности детей своей группы.

Традиционно, задачи формирования в школе-интернате обстановки, приближённой к домашней, решались не только внутри отдельных групп, но и в учреждении в целом. Прежде всего, это комплекс мероприятий, связанных с подготовкой и проведением традиционного круга школьных праздников, которые решали ряд задач по формированию ценностных ориентаций (воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к своей малой Родине, формирование положительного образа материнства и отцовства, приобщение к правовой культуре гражданина, повышение самооценки, искоренение потребительских и иждивенческих проявлений воспитанников). Среди них в прошедшем учебном году стали наиболее яркими: праздник, посвящённый Дню знаний (отв. Сакалийска Е.Л.), празднование Дня рождения наших воспитанников с конкурсами и викторинами, дискотекой и подарками (отв. Шачнева Н.И., Романова Н.К.), праздник «Осень в гости к нам пришла, с собой сказку принесла», музыкальная сказка «Новогоднее развлечение» (отв. Сакалийска Е.Л.), празднование Рождества Христова (отв. Новикова Л.Д., Лазарев Н.Ф.), музыкально-литературная композиция, посвящённая Дню Защитника Отечества (отв. Капба А.Р.), путешествие по стихам А.Л. Барто «Все обо всем» (отв. Соловова И.Л.), экологический праздник «День Земли» (отв. Сакалийска Е.Л.), классный час для 1-4кл. «Заря космического века», праздник букваря «Спасибо тебе, букварь!» (отв. Мокрова С.М.), праздник последнего звонка «Выпускники в Тридевятом царстве» (Капба А.Р.). Следует отметить хорошую организацию музыкального и технического сопровождения всех праздников (педагог дополнительного образования Алексеев Ю.А.).

При создании обстановки приближенной к домашней, воспитатели групп старались эстетически преобразить помещение интерната, чтобы каждая игровая комната и спальня была особенной, уютной, в которой воспитанник мог чувствовать себя защищено и комфортно. Многое сделано для этого воспитателями Монетовой А.Ш., Карпычевой Н.А., Оленевой И.П., Березка О.А., Солововой И.Л., Лазаревым Н.Ф., которые сумели найти спонсоров, отремонтировать игровые комнаты, обставить их новой мебелью. Вместе с тем оставляет желать лучшего эстетическое оформление в 5,6 группах.

Особое внимание воспитатели уделяли формированию доверительных отношений с воспитанниками, чтобы вовремя выявлять и оказывать помощь в преодолении детских проблем и конфликтов: организация регулярных групповых вечерних посиделок, других форм доверительного обсуждения проблем, проведение воспитательных и эстетических бесед, направленных на анализ прошлых событий и планирование будущих.

Положительно оценивая результаты проведенной работы в данном направлении следует обратить внимание на активизацию именно внутригрупповой жизни по проведению указанных мероприятий. Кроме того, в условиях нехватки помещений следует проявлять больше творческой активности в обустройстве предметно-эстетического пространства группы - оно должно быть у каждого воспитанника.

На постоянной основе вошли в практику организации жизни детей посещение музеев, выставочных, культурных спортивных центров города. Кроме того, совместно со священником Александром Беляевым были организованы поездки по Святым местам России. На сегодняшний день, когда открылись двери храмов, было бы неразумно не пользоваться опытом и возможностями православной церкви в работе с душой ребёнка.

Несмотря на разнообразную коррекционно-воспитательную работу, мы стараемся не замыкаться в рамках школы и ежегодно поддерживать сотрудничество с общественными организациями и учреждениями города, района, области: учащиеся школы были непременными участниками районных, областных, всероссийских смотров-конкурсов художественного и декоративно-прикладного творчества, за что награждены грамотами, благодарственными письмами, подарками.

Школа-интернат заняла I место в V Московском областном конкурсе художественной самодеятельности среди обучающихся, воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений в номинации «Вокал» (Матвейчук Артем, муз.рук. Сакалийска Е.Л.); учащимся 6 класса был вручён Диплом лауреатов I степени участников Всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества «От малой Родины до гражданина России» (кл. рук. Лисейцева С.А.), дипломами областного конкурса «Учитель моей жизни» среди воспитанников ОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, награждены учащиеся 7-9 классов; на Фестивале детского творчества школьников Коломенского муниципального района «Время выбрало Вас», посвященного Году Учителя за участие в конкурсе художественного слова был отмечен грамотой УО Администрации Коломенского муниципального района Матвейчук Артем (учитель Лисейцева С.А.); I место в районном конкурсе сочинений «Учителями славится Россия» занял учащийся 9 кл. Старостин Владимир (учитель Лисейцева С.А.).

Трудно переоценить воспитательное значение деятельности детей по интересам, которая организуется и проводится во внеурочное время в различных кружках и спортивных секциях. Школьная практика показала, что рациональная организация кружковой работы способствует более глубокому и всестороннему развитию детей с ограниченными возможностями здоровья, решает вопросы их организованного досуга. В школе-интернате функционируют кружки художественно-эстетического, физкультурно-спортивного, социально-педагогического направлений. Кроме того, благодаря тесной связи с приходом Храма Феодора Стратилата, воспитанники школы-интерната посещают кружки при церковно-православной школе.

1   2   3

Похожие:

Публичный доклад iconПубличный доклад
Публичный доклад мкоу сош №1 с п. Псыгансу является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2011-2012 учебный год

Публичный доклад iconПубличный доклад директора школы по итогам
Публичный доклад директора мкоу субботинская средняя общеобразовательная школа за 2012-2013 учебный год

Публичный доклад iconПубличный доклад директора школы
Ежегодный публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ташкапурской средней общеобразовательной...

Публичный доклад iconПубличный доклад директора муниципального казенного общеобразовательного...
Публичный доклад – ежегодное аналитическое издание, содержащее комплексную характеристику актуального состояния образовательного...

Публичный доклад iconПубличный доклад директора школы Публичный доклад директора школы за 2011/2012 учебный год
Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно-воспитательный процесс. В 2011/2012 учебном году...

Публичный доклад iconДоклад составили
Публичный доклад мбоу «сош» пст. Чернореченский представляет собой итоги работы школы за 2012-2013 учебный год

Публичный доклад icon«Средняя общеобразовательная школа с. Красносельского» Кабардино-Балкарской...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Красносельского» в 2010 – 2011...

Публичный доклад iconПубличный отчет завуча школы Публичный доклад завуча мкоу «Урибская сош»
В настоящее время целью деятельности нашего образовательного учреждения можно сформулировать следующим образом

Публичный доклад iconПубличный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован...

Публичный доклад iconПубличный отчёт о работе школы в 2012-2013 учебном году с
Одним из важных средств, достаточно эффективным инструментом обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница