№4 Совещания разного уровня, где рассматриваются вопросы воспитания
Скачать 1.34 Mb.
|
| Методическое объединение классных руководителей Внутришкольный контроль В течение года |
| Каждый классный руководитель отметил положительное в своей работе: Умарова Н.А. – учащиеся научились жить в коллективе, вместе решать общие вопросы, заинтересованы жизнью в школе, выполняли общешкольные поручения, участвовали во всех общешкольных мероприятиях и занимали призовые места. Гретченко Т.А. –удалось добиться чувства товарищества, взаимовыручки, помощи друг другу. Попова Т.Н. - удалось сплотить коллектив, включить каждого ребенка в дела класса, заинтересовать детей в успехах своего коллектива, научить ответственности за свои поступки. Усольцева А.В. – сплочение классного коллектива, самостоятельности в классном самоуправлении, повысилась учебная мотивация. Павлюкович Е.В. – профессиональное самоопределение учащихся. Босякова Г.И. –осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем, повышение качества знаний у учащихся, ребята активные участники общешкольных мероприятий, победители и призёры. Дополнительное образование В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. На базе школы работало 8 кружков и секций. Количество кружков увеличилось, у детей появилась возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности: 1) кружок «Компьютерный мир», руководитель Филиппова И.В., 2) кружок «Безопасное колесо», руководитель Ожгибесова С.А., 3) кружок «Бабушкин сундучок», руководитель Кондратьева О.Г., 4) кружок «МАXсимум», руководитель Умарова Н.А.., 5) кружок «Природные фантазии», руководитель Гретченко Т.А.., 6) кружок «Экологический», руководитель Павлюкович Е.В. 7) кружок «Веселая нотка», руководитель Босякова Г.И., 8) спортивная секция «Волейбол», руководитель Усольцева А.В. Техническое напраление – 1; художественно-эстетическое направление – 3; предметный кружок – 1; спортивное направление – 1; экологическое направление – 1; социально-педагогическое – 1. Ведутся журналы посещаемости, где записаны дата и темы занятий, данные об учащихся. Проведен инструктаж по ТБ. Обобщается опыт педагогов дополнительного образования. Отчет о деятельности кружков подготовили: Гретченко Т.А., руководитель кружка «Природные фантазии» - выставка детского творчества; Босякова Г.И., руководитель кружка «Веселая нотка» - концерт вокального творчества; Ожгибесова С.А., руководитель кружка «Безопасное колесо»- кружковцы стали победителями муниципального конкурса «Безопасное колесо- 2013», затем защищали Викуловский район на областных соревнованиях, где заняли 16 рейтинговое место из 29 школ районов; Павлюкович Е.В., руководитель кружка «Экологический» - проведена Неделя экологии; Умарова Н.А.., руководитель кружка «МАXсимум», применяла ИКТ технологии с мультимедийными презентациями. Одноразовый охват –100 % Многоразовый охват –74 % Результат: 1. Увеличение занятости детей во внеурочное время. 2. Рост мастерства, творческой активности учащихся. Проблемное поле: 1. Отсутствие индивидуальных программ по осуществлению развития особо одаренных детей. Возможные пути решения проблем: 1. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов. 2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня. ^ В состав школьного методобъединения классных руководителей входит 7 классных руководителей. Смены классного руководства не произошло. Методическое объединение классных руководителей работало над темой: «Формирование личности учащегося, признание её ценности и необходимости для современного общества – условие для роста профессионального мастерства классного руководителя». Цели и задачи, поставленные перед методическим объединением классных руководителей, реализовывались через проведение заседаний, которые проходили в форме тематических заседаний, деловой игры, семинаров и т. д. Было проведено 4 заседания, согласно плану работы, на которых рассматривались следующие вопросы:
Знакомство с опытом воспитательной работы классных руководителей проходило через собеседование, наблюдение, анкетирование, открытые мероприятия. Опыт классных руководителей, педагогов дополнительного образования обобщается. Педагоги делятся своим опытом работы на МО классных руководителей, на тематических педсоветах по вопросам воспитательной работы (Босякова Г.И. - «Творческие формы воспитания», Попова Т.Н. «Семья и школа», Гретченко Т.А. «Уровень сформированности классного коллектива», Умарова Н.А. «Примеры интроспективных заданий») Классные руководители Умарова Н.А., Гретченко Т.А., Босякова Г.И. в своей деятельности продолжают работу по формированию ЗОЖ. Педагоги проводили работу, используя различные формы и методы: игры, лекции, презентации, устные журналы, брейн-ринги, конкурсы, викторины («Медленная смерть от наркотиков», «Опасная болезнь – алкоголь», «Мое здоровье в моих руках», «Проблемы зависимости от психоактивных веществ среди молодежи», «О курении, алкоголе, СПИДе», «Как здорово быть здоровым», «Я против вредных привычек» и т.д.) Важными направлениями в развитии, формировании личности были «Экологическое воспитание» и «Патриотическое воспитание». По этим направлениям все классные руководители проводили классные часы, внеклассные мероприятия: «Символы государства», «Я – гражданин», « Что значит быть патриотом?», «Герои земли Тюменской», «В.О.война в судьбе нашего народа» и т.д. В повседневной деятельности с коллективом, с отдельными учащимися преподаватели стремятся воспитывать у учащихся культуру поведения, речи, формировать чувство прекрасного, образного мышления. Этому способствуют и экскурсии, посещения музея. В направлении «Нравственно-правовое воспитание, профилактика противоправных действий» проводились мероприятия, целями которых были воспитывать у учащихся чувства добра и справедливости, милосердия, уважения друг к другу; формировать правовую культуру («Прощать – значит любить», «Психологический климат в семье», «Жестокость и милосердие», «Ты женщина – и этим ты права», «Ответственность и проступки», «Я – взрослый», «Нравственные проблемы взросления», «Я и закон», «Что я знаю о законе?», «Мои права и обязанности». Проводилась работа с трудными учащимися. Педагоги стремились использовать в своей деятельности новые идеи, разнообразные формы и методы в формировании развитой личности. Следует отметить высокий уровень подготовки и осуществления воспитательной работы классных руководителей Поповой Т.Н., Босяковой Г.И., Гретченко Т.А., Умаровой Н.А. , Павлюкович Е.В., Усольцевой А.В. Каждый классный руководитель отметил положительное в своей работе: Умарова Н.А. – учащиеся научились жить в коллективе, вместе решать общие вопросы, заинтересованы жизнью в школе, выполняли общешкольные поручения, участвовали во всех общешкольных мероприятиях и занимали призовые места. Гретченко Т.А. –удалось добиться чувства товарищества, взаимовыручки, помощи друг другу. Попова Т.Н. - удалось сплотить коллектив, включить каждого ребенка в дела класса, заинтересовать детей в успехах своего коллектива, научить ответственности за свои поступки. Усольцева А.В. – сплочение классного коллектива, самостоятельности в классном самоуправлении, повысилась учебная мотивация. Павлюкович Е.В. – профессиональное самоопределение учащихся Босякова Г.И. –осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем, повышение качества знаний у учащихся, ребята активные участники общешкольных мероприятий, победители и призёры. Таким образом, цель методического объединения классных руководителей реализована. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе. Их научно-методический багаж ежегодно пополняется благодаря функционированию методического объединения классных руководителей, самостоятельной деятельности учителей по совершенствованию своего профессионального мастерства. В следующем учебном году необходимо - Практиковать использование информационных технологий в организации внеурочной деятельности учащихся. - Предусмотреть проведение методической недели классных руководителей (недели творчества), как результат деятельности классов и классных руководителей в учебном году. - К участию в конкурсах, проектах различного уровня привлекать большее число детей. - -------- Выступать с докладами на родительских собраниях по вопросам педагогики и психологии воспитательной работы с детьми. - Стимулировать участие педагогов в профессиональных конкурсах. ^ Одним из источников сбора информации является контроль. Внутришкольный контроль необходим для того, чтобы своевременно получать, анализировать и оценивать информацию о процессе и результатах воспитательной деятельности, вносить коррективы в процесс развития воспитательных отношений, способствовать его оптимальному протеканию. Внутришкольный контроль в 2012-2013 уч.г. включил проверку:
Все запланированное проконтролировано и составлены справки. Классным руководителям необходимо работать над повышением уровня развития классных коллективов. От умения классного руководителя зависит правильное определение этапов развития коллектива и в соответствии с ними избрать адекватные цели и средства педагогической деятельности. Критерии результативности классного руководителя Таким образом, воспитательный процесс конструктивен, направлен на развитие личности и способствует сохранению социального благополучия учащихся. Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе на новый учебный год патриотическое, нравственное, профилактическое, экологическое, работу с родителями, ЗОЖ Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2012-2013 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно продолжать реализовывать цель воспитательной работы школы на следующий учебный год: Создание в школе условий для воспитания и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Для осуществления этой цели перед педагогами школы встанут следующие задачи воспитательной работы: - формирование способности к духовному развитию, непрерывному образованию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; - принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; - осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей; - формирование патриотизма и гражданской солидарности; - развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; - формирование отношения к семье как к основе российского общества; - формирование у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. Выводы: 1. Направления воспитательной работы связаны между собой; материалы работы нацелены на конечный результат; учтены направления развития и деятельности ОУ в целом, особенности ученического, педагогического, родительского коллективов. 2. Прослеживается система профилактической работы; 3. Прослеживается система патриотической работы; 4. Организация внеурочной деятельности на оптимальном уровне. 5. В новом учебном году активизировать работу классных руководителей по экологическому воспитанию Зам. директора по ВР: С.А. Ожгибесова |
Похожие:
 | В статье рассматриваются вопросы воспитания искусством на примере уникального педагогического опыта самобытного костромского художника... |  | Всероссийская дистанционная викторина по английскому языку “The magic of Halloween” |
| Всероссийский конкурс «Сто друзей». Познава-тельная игра «Со второго взгляда», для 5,6 кл внекл работе по предмету | | Таким образом, школа формирует будущую личность, самостоятельного человека, который сам может принимать решения. И очень многое зависит... |
| В статье автор делится опытом работы учреждения дополнительного образования с предприятиями и организациями различного уровня подчинения... | | Серия «Золотой репертуар пианиста» (Используется в музыкальной практике разного уровня подготовки) 17 |
| Следовательно, вопросы школьного обучения — это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и формирования... | | Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с... |
| Тест оценки уровня общительности, коммуникативности содержит возможность определить уровень коммуникабельности человека. Отвечать... | | Обобщить и систематизировать материал, пройденный учащимися ранее. Выявить творческие способности школьников посредством заданий... |