Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
^
|
Решение задач
|
Здоровье
|
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
|
Социализация
|
Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о своих двигательных возможностях и особенностях
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
|
Познание
|
В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий
|
Труд
|
Накопление опыта двигательной активности
|
Музыка
|
Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей
|
Образовательная область «Физическая культура»
|
Двигательная активность ребенка в детском саду М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000.
С физкультурой дружить - здоровым быть М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении А.П. Щербак. – М.: Владос, 1999.
Физкультурные праздники в детском саду В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. М.: Просвещение, 2003.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Физкультурные занятия в детском саду, Пензулаева Л.И.. М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, Пензулаева Л.И. М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Методика физического воспитания, Степаненкова Э.Я. М.: 2005.
Методика проведения подвижных игр, Степаненкова Э.Я. М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Физическое воспитание в детском саду, Степаненкова Э.Я. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Оздоровительная гимнастика, Е.И. Подольская Из-во «Учитель», 2011
Общеразвивающие упражнения в детском саду, Г.П. Лескова, П.П. Буцинская, М.: «Просвещение». 1990
Физическая культура для малышей, С.Я. Лайзане М.: «Просвещение» 1987
Физкультурные занятия на воздухе, В.Г. Фролов, Г.П. Юрко Изд. во М.: «Просвещение». 1989.
Азбука здоровья в условиях Крайнего Севера. Физкультминутки здоровьесберегающей направленности. П.Л. Симкина, П.Л.Титаровский. Курск, 2005.
Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях, Из-во «ГНОМ и Д», 2001г.
Русские детские подвижные игры, Е.А. Покровский СПб. 2007
Ознакомление с природой через движение: И интегрированные занятия. Для работы с детьми 5-7 лет, М.А. Рунова, А.В. Бутилова М.: Мозаика-синтез, 2006.
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях, под редакцией В.И. Орла, С.Н. Агаджановой СПб.: «Детство - Пресс», 2006
«СА–ФИ–ДАНСЕ», Танцевально-игровая гимнастика для детей., Ж.Е, Фирилева, Е.Г, Сайкина– СПб.: «Детство-Пресс», 2006
Лучшие спортивные игры для детей и родителей, Ю.А. Антонова М.: «Дом XXI век», 2006
Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста, Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова М.: «Владос», 2003
Подвижные игры на прогулке, Е.А. Бабенкова, Т.М. Параничева М.: ТЦ «Сфера», 2011.
В дружбе со спортом, Г.В. Беззубцева, А.М. Ермошина М.: «ГНОМ и Д», 2003
Движение день за днем, М.А. Рунова М.: Линка – Пресс, 2007
Лечебная физкультура для дошкольников», О.В. Козырева М.: Просвещение, 2006.
Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста, П.А. Павлов, И.В. Горбунова М.: ТЦ «Сфера», 2006
Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников, Н.Б. Муллаева СПб.: «Детство-Пресс», 2006
Физкультура про другое от простого к сложному в семье, в детском саду и в начальной школе, С.В. Реутский СПб., 2006
Организация спортивного досуга дошкольников, Н.М.
|
^ «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
^
Формы и методы
|
Содержание
|
Обеспечение здорового образа жизни
|
- щадящий режим (адаптационный период);
- гибкий режим;
- организация микроклимата и стиля жизни группы;
|
Физические упражнения
|
- утренняя гимнастика;
- физкультурно-оздоровительные
занятия;
- подвижные и динамичные игры;
- профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, плоскостопие, зрение);
- спортивные игры;
- занятия в спортивных секциях;
- пешие прогулки
|
Гигиенические и водные процедуры
|
- умывание;
- мытьё рук;
- игры с водой;
- обеспечение чистоты среды
|
Свето-воздушные ванны
|
- проветривание помещений (в том числе сквозное во время отсутствия детей в группе);
- сон при открытых форточках (в тёплое время года);
- прогулки на свежем воздухе;
- обеспечение температурного режима и чистоты воздуха
|
Активный отдых
|
- развлечения, праздники;
- игры-забавы;
- дни здоровья;
- каникулы
|
Диетотерапия
|
- рациональное питание;
- индивидуальное меню (аллергия, ожирение, хронические заболевания)
|
Свето – и цветотерапия
|
- обеспечение светового режима;
- цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса
|
Музтерапия
|
- музсопровождение режимных моментов;
- музоформление зоны занятий;
- хоровое пение
|
Аутотренинг и психогимнастика
|
- игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;
- игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний;
- коррекция поведения
|
Спецзакаливание
|
- босоножье;
- игровой массаж;
- обширное умывание;
- дыхательная гимнастика
|
Стимулирующая терапия
|
- адаптогены и стимуляторы (по плану оздоровительных мероприятий)
|
Пропаганда ЗОЖ
|
- курс лекций и бесед;
- спецзанятия (ОБЖ)
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Формы работы
|
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Создание коллекций
Тематический досуг
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
^
|
Решение задач
|
Физическая культура
|
Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей
|
Познание
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора о здоровье и здоровом образе жизни
|
Социализация
|
Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе и здоровья
|
^
|
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2005.
Веселый этикет Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина Екатеринбург: «Литур» 2000
В стране здоровья, В.Т. Лободин, А.Д. Федоренко. М.: «Мозаика – Синтез» 2011
Режим дня в детском саду Т.Л. Богига, Н.Т. Терехова. М.: «Просвещение» 1987
Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
Уроки здоровья. Под ред. С.М.Чечельницкой.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ, Л.В. Гаврючина М.: «Сфера», 2008
Лечебная физкультура и массаж Г.В. Каштанова, Е.Г. Мамаева М.: «Аркти», 2006.
Программа оздоровления детей в ДОУ М.: «Сфера»,
Уроки этикета С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
Разговор о правильном питании М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
Азбука здоровья в условиях Крайнего Севера. Физкультминутки здоровьесберегающей направленности. П.Л. Симкина, Л.Б. Титаровский. – Курск, 2005.
Как обезопасить дошкольника. Методическое пособие К.Ю. Белая
Сценарии оздоровительных досугов для детей М.Ю. Картушина. М.: «Сфера» 2004
|
^ «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности: содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.
^
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения.
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознанных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми
Принципы
|
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитания у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.
Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок. С детьми надо рассматривать и анализировать жизненные ситуации, если это возможно, проигрывать их в реальной обстановке.
Образовательная деятельность организуется не только по плану, а используется каждая возможность в процессе игры, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание на ту или иную сторону правил.
Развивать ребенка: координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества нужны для безопасного поведения.
|
Формы
|
Игры
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Праздники и развлечения
Труд
Самостоятельная деятельность
Беседы
Упражнения, тренинги
Чтение художественной литературы
Целевые прогулки
|
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Формы работы
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Экспериментирование
|
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Целевые прогулки
Праздники и развлечения
Труд
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
| |
