^
^
|
Решение задач
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения в процессе освоения способов безопасного поведения, оказание помощи себе и другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания
|
Познание
|
Расширение кругозора в части представления о возможных опасностях, способах их избегания
|
Здоровье
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
|
Труд
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического осознания в процессе трудовой деятельности.
|
Социализация
|
Формирование представлений о правилах поведения и общения в потенциально опасных ситуациях, развитие нравственных качеств, побуждение детей к самооценке, и оценке действий и поведения сверстников
|
^
|
Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем
|
Образовательная область «Безопасность»
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007
Основы безопасного поведения дошкольников, О.В. Чермашенцева Из-во «Учитель» 2010
Методические пособия по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогае. Методический сборник г. Салехард 2004
Как обезопасить дошкольника. Методическое пособие К.Ю. Белая
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. М.: Книголюб, 2005
Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста Н.А. Извекова. М.: «Сфера» 2005
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Основы безопасности детей дошкольного возраста. Стеркина Р.Б М.: Просвещение, 2000
|
^ «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
^
- Ознакомление детей с окружающим в активной деятельности
- Обогащение игрового опыта детей
- Активизирующее общение воспитателя с детьми в игре
- Организация предметно-игровой среды
^
Игры, возникающие
по инициативе детей
|
Игры-экспериментирования:
Игры с природными
объектами
Игры с игрушками
Игры с животными
Сюжетные самодеятельные игры:
Сюжетно – отобразительные игры
Сюжетно-ролевые игры
Режиссерские игры
Театрализованные игры
|
Игры, возникающие
по инициативе взрослого
|
Обучающие игры:
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Учебные игры
Досуговые игры:
Интеллектуальные
Игры-забавы, развлечения
Театрализованные игры
Празднично-карнавальные
Компьютерные
|
Народные игры
|
Обрядовые игры:
Семейные
Сезонные
Культовые
Тренинговые игры:
Интеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные
Досуговые игры:
Игрища
Тихие игры
Игры-забавы
|
Формы образовательной деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Формы работы
|
Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Коллективное обобщающее занятие
|
Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
|
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый
|
Ребенок
|
1 этап
|
Создает предметно — пространственную среду.
|
Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.
|
Обогащают предметно — пространственную среду.
Устанавливают взаимодействия между персонажами.
|
Задает и распределяет роли.
Берет главную роль.
Обговаривает игровые действия персонажей.
Осуществляет прямое руководство игрой.
|
|
2 этап
|
Создает предметно - пространственную среду.
Придумывает и развивает сюжет.
Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку
|
Придумывает и развивает сюжет.
Создает предметно - пространственную среду.
|
Устанавливают ролевое взаимодействие в игре.
Распределяют роли.
Обговаривают игровые действия.
Совместно руководят игрой.
|
3 этап
|
|
Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
Придумывает сюжет.
Задает и распределяет роли.
Предлагает роль воспитателю.
Осуществляет руководство игрой
|
Обговаривают тему игры, основные события.
Осуществляют ролевое взаимодействие.
Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
|
4 этап
|
Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью:
• Обогатить сюжет,
• Разнообразить игровые действия,
• Ввести правила,
• Активизировать ролевой диалог,
• Обогатить ролевое взаимодействие,
• Обогатить образы,
• Ввести предметы — заместители.
Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.
|
Создает и обогащает предметно - пространственную среду.
Придумывает сюжет.
Задает и распределяет роли.
Определяет тему игры.
Осуществляет ролевое взаимодействие.
Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей
Осуществляет руководство игрой
|
Компоненты патриотического воспитания
Содержательный
представление ребенка об окружающем мире
|
О культуре народа, его традициях, народном творчестве
О природе родного края и страны и деятельности человека в природе
Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках
О символике родного города и страны (герб, гимн, флаг)
|
Деятельностный
отражение отношения
к миру
в деятельности
|
Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
Интерес к жизни родного города и страны
Гордость за достижения своей страны
Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому
Восхищение народным творчеством
Любовь к родной природе, к родному языку
Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде
|
Эмоционально-побудительный
эмоционально-положительные
чувства ребенка
к окружающему миру
|
Труд
Игра
Продуктивная деятельность
Музыкальная деятельность
Познавательная деятельность
|
Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
^
|
Решение задач
|
Коммуникация
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения норм и правил поведения
|
Познание
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире
|
Безопасность
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира
|
Труд
|
Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношений в процессе трудовой деятельности
|
^
|
Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
|
^
|
С чего начинается Родина, Л.А. Кондрыкинская. М.: Сфера, 2003
Что может герб нам рассказать…, Л.В. Логинова. Москва 2009
Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста. СПб.: Детство – Пресс 2011
Дидактические игры в детском саду, Бондаренко А.К. М.: Просвещение, 1991.
Воспитание детей в игре, А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. М.: Просвещение 1983.
Дошкольникам о Москве, Л.А. Кондрыкинская. М.: Ижица, 2004.
Дни этики в детском саду, Е.А. Алябьева. М.: Сфера, 2011
Коллекция идей, Р. Туфкрео, М. Кудейко. М.: Линка –Пресс 2004
Хочу и могу, Н.В. Плотникова. СПб.: «Речь» 2011
Игровые уроки общения для детей, С.А. Хромова. М.: «Дом XXI век» 2007
Уроки добра, С.И. Семенака. М.: АРКТИ 2002
Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет Л.Б. Фесюкова. М.: «Сфера» 2010
Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям, В.Г. Маралов. М.: АРКТИ 2009
Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, О.Ю. Епаннчинцева. СПб.: детство Пресс 2010
Мы имеем право, С.А. Козлова. М.: Обруч 2010
Социально – нравственное воспитание дошкольников, Р.С. Буре. М.: Мозаика-Синтез 2011
Дидактические игры в детском саду, А.К. Бондаренко. М.: Просвещение 1985
Наша Родина, С.А. Козлова. М.: Просвещение 1984
Родной край Р.И. Жуковская. М.: просвещение 1990
Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ, Н.Е. Татаринцева. М.: Центр педагогического воспитания 2008
Театрализованные музыкальные представления для детей, И.В Бодраченко
Кукольный театр в детском саду, Е.А. Антипина.
Театрализованная деятельность в детском саду, Е.А. Антипина.
Игра с правилами в дошкольном возрасте, И.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. М.: Сфера, 2008.
Мой родной дом, Т.И. Оверчук. М., 2004
Мы с друзьями целый мир, М.Д. Маханева, С.В. Рещикова. М.: Сфера 2007
Играем в кукольный театр, Н.Ф. Сорокина. М.: АРКТИ 2000
Ступени творчества или Развивающие игры, Б.П. Никитин. М.: Просвещение 1990
Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста, З.М. Богуславская, Е.Щ. Смирнова. М.: Просвещение 1991
Учите, играя, А.И. Максаков, Г.А. Тумакова. М.: Просвещение 1993
На золотом крыльце сидели, Г.П. Федорова. СПб.: Детство – Пресс 2000
Театрализованная деятельность в детском саду, А.Е. Антипина. М.: Сфера 2003
Игры – занятия с малышами, А.Н. Фролова. К. Рад. Шк. 1987
Развивающие игры, Б.П. Никитин. М.: Педагогика 1981
Первые сюжетные игры малышей, Е.В. Зворыгина. М.: Просвещение 1988
Руководство играми детей в дошкольных учреждениях, Н.Н. Тверитина, Л.С. Барсукова. М.: Просвещение 1986
Игры в детском саду. Мн.: Харвест, М.: Издательство АСТ 2000
Игра дошкольника, Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова. М.: Просвещение 1986
|
|
