Лл сальска




НазваниеЛл сальска
страница4/12
Дата публикации11.09.2014
Размер1.64 Mb.
ТипПояснительная записка
lit-yaz.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

^ 1.1.Цели и задачи МДОУ

Основываясь на вышеизложенных принципах и подходах, и руководствуясь концептуальными положениями программы « Детство» ( В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, и др.), ориентированной на первоначальное становление личности ,формирование основ самосознания и индивидуальности ребёнка ,обеспечивающая единый процесс социализации – индивидуализации личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей. Таких качеств личности как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение ставить перед собой задачи и добиваться их решения; обеспечение условий соответствующих познавательным интересам современного ребёнка для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей, для развития индивидуальности ,позитивных личностных качеств ,проживания радостного детства, развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры , о здоровье и средствах его укрепления , о функционировании организма и правилах заботы о нём , знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях и приобщения к основным сферам человеческой культуры, педагоги считают главной целью - обеспечение максимального гармоничного развития личности ребенка дошкольного возраста, в соответствии с государственными требованиями, предъявляемыми к уровню развития.

Перед педагогическим коллективом выдвигаются следующие задачи:

  1. Поддерживать систему условий по сохранению и укреплению здоровья ребенка, физического и эмоционального благополучия, приобщению его к общечеловеческим ценностям.

  2. Обеспечить развитие интеллектуальных способностей детей, любознательности как основы познавательной активности будущего школьника.

  3. Способствовать развитию художественно-творческих способностей средствами синтеза искусств.

  4. Активизировать развитие творческого потенциала каждого педагога, потребности в постоянной творческой деятельности, направленной на развитие способностей к поисковому мышлению и развитию творческих способностей.

Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения. Систематическое обучение осуществляется на занятиях.

Содержанием занятий являются:

  • Физическое развитие

  • Речевое развитие и ознакомление с окружающим миром

  • Математическое развитие

  • Изобразительная деятельность и ручной труд

  • Конструирование

  • Музыкальное развитие

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя свои усилия на построение целостного пространства Детства, обеспечивая всестороннее и гармоническое развитие ребенка физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое во взаимосвязи.
2.Организация режима пребывания детей в МДОУ Киевский д/с №23 «Тополек»

МДОУ Киевский д/с №23 « Тополек» составляет 9 часов. Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (игровая, исследовательская, трудовая деятельность, экспериментирование, так и по форме: групповая, подгрупповая, индивидуальная).

Проектирование образовательного процесса в ДОУ осуществляется на основе целостности и интеграции всех субъектов и структурных подразделений и представлено гибким режимом жизнедеятельности МДОУ Киевский д/с №23 «Тополек» (по возрастным группам), который корректируется в зависимости от сезона.

2.1 Режим жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста

(холодный период)

Режимные моменты

от 2 до 7 лет


Утренний прием детей, игры, утренняя гимнастика

7. 30-8.45

Подготовка к завтраку, завтрак

8.45–9.30

Игры, подготовка к занятиям

9.30–9.45

Занятия

9.45–10.15

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.15–11.30

Возвращение с прогулки, игры

11.30-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры, игры

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-16.00

Игры, досуги, самостоятельная деятельность,уход детей домой.

16.00-16.30

тёплый период

Режимные моменты

от 2 до 7 лет


Утренний прием, игры, утренняя гимнастика

7. 30-8.45

Подготовка к завтраку, завтрак

8.45–9.30

Игры, подготовка к занятиям и выход на прогулку

9.30–9.45

Занятия

9.45–10.15

Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры

10.15–11.30

Возвращение с прогулки, игры

11.30-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры, игры

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-16.00

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку,уход детей домой.

16.00-16.30

Режимоздоровительный Режим двигательный

Режим питания (по сезонам и возрастам)
2.2.Проектирование образовательного процесса в ДОУ осуществляется на основе целостности образовательного пространства и интеграции всех субъектов и структурных подразделений и представлено следующими документами:

  • учебный план, учебная нагрузка;

  • гибкая вариативная сетка занятий;

Учебный план МДОУ Киевского д/с №23 «Тополек» составлен в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания (1989г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (12.08.2008г); учитывает основные положения инструктивно-методического письма МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.00 г. - № 65/32 – 16, инструктивного письма МО РФ от 02.06.98. № 89/34 –16.

Блочное построение педагогического процесса позволяет повысить степень его дифференциации, адекватно распределять учебную нагрузку. Ориентируясь на социальный заказ, требования индивидуально-дифференцированного подхода и право выбора образовательных программ родителям и педагогам, в содержательном модуле предусмотрен блок вариативных программ и блок дополнительного образования.

Учебный план разработан на основе интеграции основной и дополнительных программ и требований Минздрава РФ к организации режима в дошкольных образовательных учреждениях.

Образовательный процесс в МДОУ осуществляется по единому тематическому плану, составленному на год с учётом времени года и актуальности темы в данный период. Блочное построение педагогического процесса позволяет повысить степень его дифференциации, адекватно распределять учебную нагрузку, представленную в учебном плане. Реализация учебного плана осуществляется по основным направлениям образовательной деятельности: познавательно - речевое, физкультурно-оздоровительное, художественно - эстетическое и социально - личностное по программам и технологиям, представленных в таблице №2

Таблица №2

^ 2.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДОУ



Группа

Виды занятий: основной образовательный процесс

Всего




Ознакомление с худ.лит.

Математика

Развитие

речи

Лепка

Познавательное

развитие

Коструир./

аппликация

ИЗО

Музыка

Физкуль

тура

Утро/вечер

Общеразвивающей направленности

(1.6-3 года)

1

-

1

1

1

1

1

2

2

10

Общеразвивающей направленности

(3-4 года)

1

1

1

1

1

1

1

2

3

1 2

Общеразвивающей направленности

(4-5 лет)

1

1

1

1

1

1

2

2

3

1 3

Общеразвивающей направленности

(5-6 лет)

1

1

1

1

1

1

2

2

3

1 3

Общеразвивающей направленности

(6-7 лет)

1

2


1



1

1


1

2

2


3


14


В соответствии с выполнением учебной нагрузки, определенной в учебном плане ежегодно составляется расписание занятий, которое корректируется по мере необходимости. Данный учебный план (в части определения содержательного компонента образовательного процесса) составлен с учетом перспектив инновационного обновлении содержания дошкольного образования, представленном в программе развития МДОУ Киевского д/с № 23 «Тополек», и ежегодно корректируется.

Регламентированная деятельность

(специально организованная деятельность).

При построении образовательного процесса учитываются типы занятий (1 - интеллектуально-развивающие), 2 - эмоционально-развивающие, 3 - оздоровительные). В группах младшего возраста, проводится не более 2-х занятий в день разных типов: (1-2), в старших группах (2-3), в первую половину дня. Занятия организуются по подгруппам и фронтально.

Перерыв между занятиями 10 минут. В середине занятия во всех возрастных группах для замедления темпов утомления проводится физкультурная минутка (2-3 минуты), логично вплетаемая педагогом в основное содержание деятельности детей. Допустимо обойтись без физкультурной минутки, если занятие организовано в режиме динамических поз.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, с последующей обязательной организацией летней оздоровительной работы для детей всех возрастных групп.

В младших группах возраста сентябрь – период адаптации детей, постепенно, по мере психологического настраивания малышей, индивидуально осуществляется входная диагностика.

В старших дошкольных группах 2 недели сентября отведено на входную диагностику, затем начинаются учебные занятия. Диагностика детей может осуществляться в индивидуальной или фронтальной форме.

Освоение программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа минимакса: материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения и определённому государственным стандартом).

В течение учебного года (в ноябре, декабре-январе, марте-апреле и летние месяцы) запланированы дни психо-эмоциональной разгрузки детей. В этот период проводятся оздоровительные занятия с детьми, праздники, развлечения, досуги, организуются экскурсии, выставки, игры.

Май месяц посвящён обобщению, закреплению освоенного материала. Целесообразны интегрированные или комплексные итоговые занятия, позволяющие диагностировать изменения в развитии детей за год.

Отбор форм организации образовательного процесса осуществляется по направлениям в соответствии с поставленными задачами и выбранному содержанию, что представлено в таблице №6.

Таблица №6.

^ Формы освоения образовательных программ





Фронтальные занятия

Занятия по подгруппам

Индивидуальные занятия

Иная совместная деятельность

1

2

3

4

5

1

Музыкальное

Музыкальное

- подпевание (младшая группа);

пропевание (средняя и старшая группы

- формирование певческих навыков (подготовительная группа);

- обучение игре на музыкальных инструментах;

- обучение кукловождению начиная с 4 лет);

- обучение основам актерского мастерства (старший дошкольный возраст)




2

Физкультурное

Физкультурное

Коррекция движений с инструктором по физкультуре



3




Развитие речи и приобщение к художественной литературе





4




Формирование математических представлений







5

Познавательное развитие

Познавательное развитие







6




Конструирование и ручной труд







7




Изобразительная деятельность: лепка, рисование, аппликация.






8




Ознакомление с окружающим миром








В соответствии с учебным планом, учебная нагрузка распределяется по схеме, представленной в таблице №7:

Таблица №7
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Лл сальска icon“At the Museum”
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 г. Сальска Ростовской области



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница