Лл сальска
Скачать 1.64 Mb.
|
| 1.1.Цели и задачи МДОУ 2.1 Учебный план доу Формы освоения образовательных программ |
^ Основываясь на вышеизложенных принципах и подходах, и руководствуясь концептуальными положениями программы « Детство» ( В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, и др.), ориентированной на первоначальное становление личности ,формирование основ самосознания и индивидуальности ребёнка ,обеспечивающая единый процесс социализации – индивидуализации личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей. Таких качеств личности как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение ставить перед собой задачи и добиваться их решения; обеспечение условий соответствующих познавательным интересам современного ребёнка для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей, для развития индивидуальности ,позитивных личностных качеств ,проживания радостного детства, развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры , о здоровье и средствах его укрепления , о функционировании организма и правилах заботы о нём , знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях и приобщения к основным сферам человеческой культуры, педагоги считают главной целью - обеспечение максимального гармоничного развития личности ребенка дошкольного возраста, в соответствии с государственными требованиями, предъявляемыми к уровню развития. Перед педагогическим коллективом выдвигаются следующие задачи:
Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения. Систематическое обучение осуществляется на занятиях. Содержанием занятий являются:
Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя свои усилия на построение целостного пространства Детства, обеспечивая всестороннее и гармоническое развитие ребенка физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое во взаимосвязи. 2.Организация режима пребывания детей в МДОУ Киевский д/с №23 «Тополек» МДОУ Киевский д/с №23 « Тополек» составляет 9 часов. Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (игровая, исследовательская, трудовая деятельность, экспериментирование, так и по форме: групповая, подгрупповая, индивидуальная). Проектирование образовательного процесса в ДОУ осуществляется на основе целостности и интеграции всех субъектов и структурных подразделений и представлено гибким режимом жизнедеятельности МДОУ Киевский д/с №23 «Тополек» (по возрастным группам), который корректируется в зависимости от сезона. 2.1 Режим жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста (холодный период)
тёплый период
Режимоздоровительный Режим двигательный Режим питания (по сезонам и возрастам) 2.2.Проектирование образовательного процесса в ДОУ осуществляется на основе целостности образовательного пространства и интеграции всех субъектов и структурных подразделений и представлено следующими документами:
Учебный план МДОУ Киевского д/с №23 «Тополек» составлен в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания (1989г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (12.08.2008г); учитывает основные положения инструктивно-методического письма МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.00 г. - № 65/32 – 16, инструктивного письма МО РФ от 02.06.98. № 89/34 –16. Блочное построение педагогического процесса позволяет повысить степень его дифференциации, адекватно распределять учебную нагрузку. Ориентируясь на социальный заказ, требования индивидуально-дифференцированного подхода и право выбора образовательных программ родителям и педагогам, в содержательном модуле предусмотрен блок вариативных программ и блок дополнительного образования. Учебный план разработан на основе интеграции основной и дополнительных программ и требований Минздрава РФ к организации режима в дошкольных образовательных учреждениях. Образовательный процесс в МДОУ осуществляется по единому тематическому плану, составленному на год с учётом времени года и актуальности темы в данный период. Блочное построение педагогического процесса позволяет повысить степень его дифференциации, адекватно распределять учебную нагрузку, представленную в учебном плане. Реализация учебного плана осуществляется по основным направлениям образовательной деятельности: познавательно - речевое, физкультурно-оздоровительное, художественно - эстетическое и социально - личностное по программам и технологиям, представленных в таблице №2 Таблица №2 ^
В соответствии с выполнением учебной нагрузки, определенной в учебном плане ежегодно составляется расписание занятий, которое корректируется по мере необходимости. Данный учебный план (в части определения содержательного компонента образовательного процесса) составлен с учетом перспектив инновационного обновлении содержания дошкольного образования, представленном в программе развития МДОУ Киевского д/с № 23 «Тополек», и ежегодно корректируется. Регламентированная деятельность (специально организованная деятельность). При построении образовательного процесса учитываются типы занятий (1 - интеллектуально-развивающие), 2 - эмоционально-развивающие, 3 - оздоровительные). В группах младшего возраста, проводится не более 2-х занятий в день разных типов: (1-2), в старших группах (2-3), в первую половину дня. Занятия организуются по подгруппам и фронтально. Перерыв между занятиями 10 минут. В середине занятия во всех возрастных группах для замедления темпов утомления проводится физкультурная минутка (2-3 минуты), логично вплетаемая педагогом в основное содержание деятельности детей. Допустимо обойтись без физкультурной минутки, если занятие организовано в режиме динамических поз. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, с последующей обязательной организацией летней оздоровительной работы для детей всех возрастных групп. В младших группах возраста сентябрь – период адаптации детей, постепенно, по мере психологического настраивания малышей, индивидуально осуществляется входная диагностика. В старших дошкольных группах 2 недели сентября отведено на входную диагностику, затем начинаются учебные занятия. Диагностика детей может осуществляться в индивидуальной или фронтальной форме. Освоение программ детьми происходит в индивидуальном темпе (исходя из принципа минимакса: материал даётся по возможному максимуму, а требования по усвоению предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения и определённому государственным стандартом). В течение учебного года (в ноябре, декабре-январе, марте-апреле и летние месяцы) запланированы дни психо-эмоциональной разгрузки детей. В этот период проводятся оздоровительные занятия с детьми, праздники, развлечения, досуги, организуются экскурсии, выставки, игры. Май месяц посвящён обобщению, закреплению освоенного материала. Целесообразны интегрированные или комплексные итоговые занятия, позволяющие диагностировать изменения в развитии детей за год. Отбор форм организации образовательного процесса осуществляется по направлениям в соответствии с поставленными задачами и выбранному содержанию, что представлено в таблице №6. Таблица №6. ^
В соответствии с учебным планом, учебная нагрузка распределяется по схеме, представленной в таблице №7: Таблица №7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 г. Сальска Ростовской области |