^
Группа
|
Недельная нагрузка
|
Количество и длительность
занятий
|
Общеразвивающей направленности
(1.6-3 года)
|
10 занятий
Итого: -1час 40 минут
В неделю
|
10 занятий в 1-й половине дня ;
Длительность занятия: 10 минут
|
Общеразвивающей направленности
(3-4 года)
|
1 2 занятий
Итого:- 2 часа 5 0 минут в неделю
|
12 занятий в 1-й половине дня
Длительность занятия: 15
минут
|
Общеразвивающей направленности
(4-5 лет)
|
13 занятий
Итого:- 4 часа 20 минут в неделю
|
1 3занятий в 1-й половине дня
Длительность занятия: 20 минут
|
Общеразвивающей направленности
(5-6 лет)
|
1 3 занятий
Итого:- 5 часов в неделю
|
1 3 занятий в 1-й половине дня
Длительность занятия:25 минут
|
Общеразвивающей направленности
(6-7 лет)
|
14 занятий
Итого: - 6 часов 30 минут
|
14 занятий в 1-й половине дня
Длительность занятия:25-30 минут
|
Подобная организация педагогического процесса даёт возможность:
распределить и минимизировать учебную нагрузку на ребенка;
осуществить дифференцированный подход к детям;
организовать индивидуальную развивающую деятельность с детьми.
Организация образовательного процесса представляет собой блочную структуру и включает:
регламентированную деятельность (специально организованные занятия)
нерегламентированную деятельность (совместную деятельность детей и педагогов и самостоятельную деятельность детей).
Таблица №9.
^
Группа
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Общеразвиваю щей направленности
(от 1.6 до 3 лет)
Длительность–10 минут
|
1. лепка
9. 00-9.15
2. Физическое развитие 15.35-15. 50
|
1.ознакомление с худож.литера турой.
9. 00 - 9. 15
2.Музыкальное развитие
15.35-15.50
(фронтальное)
|
1речевое развитие.
9. 00-9.15
2.Рисование 15.35-15.50.
|
1. Познавательное развитие 9.00-9.15. 2.Музыкальное развитие 15.35-15.50.
|
1.Конструи рование
9.15-9.45 2.Физическое развитие 15.35-15.50.
|
Общеразвиваю щей
направленности
(от 3 до 4 лет)
Занятия по подгруппам
Длительность–15 минут
Перерыв между занятиями - 10 минут
|
1. Рисование
9. 30 – 9. 50
2. Физическое
10-00-10.20.
|
1.Математическое развитие
9. 00-9.15
2.Музыкальное
9.30-9.50
|
1.Речевое развитие
9.00-9.20
2.Физическое развитие
9. 30-9.50 3.Лепка 10-00-10.20.
|
1.Ознакомле ние с худож. литературой. 9.00-9.20
2.Конструирование/аппликация 9.30-9.50
Музыкальное 10-00-10-20.
|
1.Познавательное развитие 9.00-9.20. 2.Физическое 9.30-9.50.
|
Общеразвива ющей направленности
(от 4 до 5 лет)
Занятия по подгруппам
Длительность–20 минут
Перерыв между занятиями - 10 минут
|
1. Рисование
9.30- 9.50
2.Физическое развитие
10.00- 10-20
|
1.Математическое развитие
9. 00-9.20
2.Музыкальное развитие9.30-9.50
|
1.Речевое развитие
9.00-9.20
(фронталь ное)
2.Физиче ское развитие9.30-9.50.
3.Лепка 10.00-10.20
|
1.Ознакомле ние с худож .литер. 9.00-9.20
2.Конструирование/аппликация 9.30-9.50.
3.Музыкальное развитие 11.00-11 .20
|
1.Познавательное 9.00-9.20
2.Физическое 10.00- 10.20.
|
Общеразвиваю щей направленности (от 5-6.лет)
|
1.Экологи ческое развитие
9.00- 9.20
2.рисова ние
9.30- 9.50
3.Физическое развитие
(фронтальное)
10. 00-10.20.
|
1Математическое развитие
9.00-9.20
2.Музыкальное развитие 9.30-9.50-
(фронтальное)
3.Ручной труд10.00-10. .20.
|
1.Речевое развитие 9.00-9.20
2.Физическое развитие 9.30-9.50.
3.Лепка 10.00-10.20.
|
1.Ознакомление с худ.литер.
9.00-9.20
2.Конструирование/аппликация 9.30-9.50. 3.Музыкальное развитие
10.00-10.20.
|
1Познавательное развитие 9.00-9.20. 2.Рисование9.30-9.50. 3.Физическое разви тие 10.00-10.20. на прогулке/
|
На всех занятиях, которые проводятся по подгруппам, предусмотрены 10-минутные динамические паузы. За это время дети переходят из одного помещения в другое, выполняют упражнения на релаксацию и снятие напряжения, на развитие мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика), самомассаж пальцев, кистей рук под руководством воспитателей детского сада.
В организации образовательного процесса предусмотрены эмоционально-психологические паузы, представленные каникулярным зимним и летним временем в соответствии с годовым календарным графиком (см. таблицу №10).
Таблица №10.
^
Период
|
Начало
|
Окончание
|
Учебный год
|
01.09.2009
|
31.05.2010
|
Зимние каникулы
|
25.12.2009
|
10.01.2010
|
Летний оздоровительный период
|
01.06.2010
|
31.08.2010
|
Нерегламентированная деятельность
(совместная деятельность детей и взрослых
и самостоятельная деятельность детей)
Нерегламентированная деятельность (совместная деятельность детей и педагогов и самостоятельная деятельность детей) осуществляется в соответствии с возрастными особенностями дошкольников и сезонными изменениями в рамках режима жизнедеятельности. Игровая деятельность составляет ядро нерегламентированной деятельности, осуществляемой в рамках режима жизнедеятельности ДОУ.
Предметно-пространственная развивающая среда в группах приобретает особое значение при формировании высших психических функций, коммуникативных умений, эмоционального опыта у ребенка. Она представляет собой хорошо оборудованные полузамкнутые пространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами. Среда групп имеет свобод но определяемые элементы — своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые дают простор изобретательству, открытиям – а всё это положения личностно ориентированной модели обна руживают себя в принципах построения развива ющей среды В.А.Петровского.
В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: познавательной, игровой, двигательной, изобразительной, те атрализованной, конструктивной и т.д.
В группах имеются зоны для отдыха, которая дает ребенку возможность уединиться, посидеть на диване, почитать книгу, и поболтать по «телефону». Каждому ребенку в детском саду обеспечено личное пространство: для игр, творчества, для реализации собственных интересов, склонностей.
Раз вернуты уголки сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Семья», «Больница», «Салон красоты», «Магазин» и др., которые насыщены предметами с выраженными функциональными особенностями. Для старшего и подготовитель ного к школе возраста созданы «уголки уединения» и психологичес кого отдыха. В группах расположен «зеленый уголок» с различны ми видами растений, где содержатся птицы и животные, собраны кол лекции и гербарии.
Полки с дидактическими играми, пособиями, художественной ли тературой, необходимые для организации разных видов деятельности детей не стационарны, а мобильны, что позволяет активно варьировать интерьер группы.
Произведения народного и классического искусства, эстетически оформленный интерьер окружают ребенка в группе. Пространство группы организовано так, чтобы оно воспитывало в детской душе красоту, пробуждало эстетические чувства, способствовало творческим проявлениям. С этой целью оформлены:
- «Театральная гостиная» в ней собраны: куклы различных видов театра; маски и костюмы для театрализации; дидактические куклы; ширмы; фонотека с записями сказок, музыкальных произведений, шумовых и акустических эффектов; подбор иллюстраций;
- уголок творчества; передвижная выставка альбомов с произведениями изобразительного искусства.
Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определённый баланс различных видов деятельности (таблица №5).
Таблица №5
Возраст детей
|
Регламентируемая деятельность
|
Нерегламентируемая деятельность
|
Совместная
|
Самостоятельная
|
2-3 года
|
20 минут
|
7-7,5 часов
|
3-4 часа
|
3-4 года
|
30 минут
|
7-7,5 часов
|
3-4 часа
|
4-5 лет
|
40 минут-1 час
|
7 часов
|
3-3,5 часа
|
5-6 лет
|
50 минут-1 час 15 минут
|
6-6,5 часов
|
2,5-3,5 часа
|
6-7 лет
|
1 час-1 час 30 минут
|
6 часов
|
2,5-3,5 часа
|
Труд.
При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:
формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);
значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;
решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
3—4 года
Содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
|
Примерный
|
|
|
организации
|
объём
|
|
|
детей
|
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечение освоения процессов самообслуживания
|
Совместные действия. Наблюдение. Поручение
|
Индиви-дуальная. Подгрупповая
|
1 ч 15 мин
|
Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде
|
Совместные действия. Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
|
Индиви-дуальная
|
5 мин
|
Формирование представлений о труде взрослых
|
Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание
|
Подгрупповая
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индиви-дуальная
|
| |
