Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо




НазваниеРекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо
страница2/26
Дата публикации09.10.2014
Размер2.3 Mb.
ТипДокументы
lit-yaz.ru > Военное дело > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26


2.8. По сложности контрольные задания разделяются на простые и комплексные контрольные задания.

2.8.1. Простые (элементарные) контрольные задания предполагают решение в одно или два действие. К ним можно отнести:

тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствие в закрытой форме, или на установление правильной последовательности в закрытой форме;

простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием;

несложные задания по воспроизведению текста, решения или мануального действия.

2.8.2. Комплексные контрольные задания требуют многоходовых решений как в известной, так и в нестандартной ситуациях. Это задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. тестовые, и задания на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, на выполнение лабораторных работ или практических действий на тренажерах, станках, манекенах и т.п.

Комплексные контрольные задания могут применяться для проверки комплексных умений, способностей или компетенций обучающегося(приложение 1).

2.9. Простые и комплексные контрольные задания состоят из одной или нескольких задач (вопросов), которые могут быть скомпонованы в задании на выполнение выпускной квалификационной работы, проекта, экзаменационном билете или в тесте (батарее тестовых заданий), и т.п.

Ответы на вопросы и решение простых задач предполагают выполнение аттестуемым простых действий по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п. с пониманием смысла изученного материала (литера В), либо по применению информации для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов (литера П).

Решение сложных контрольных задач требует от аттестуемого выполнения сложных действий:

по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними, осознанию принципов организации целого и т.п. (анализ – литера А);

по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных источников, созданию продукта/гипотезы, системного объяснения/решения и иной новой информации, объясняющей явление или событие, предсказывающей что-либо и т.п. (синтез – литера С);

по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения, и т.п. (оценка – литера О).

Категория действий аттестуемого

Литера категории действий

Конкретизация объектовконтроля и оценки по характеру действий аттестуемого

Альтернативные глаголы дескрипторовзадач/вопросов на выполнение аттестуемым контролируемых действий

осознанное воспроизведение информации

В


простые действия по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п.с пониманием смысла изученного материала

Определить, описать, выявить, обозначить, перечислить, подобрать (пару), назвать, кратко обрисовать, отобрать, изложить, различить, объяснить, расширить, обобщить, дать примеры, заключить, перефразировать, переписать

применение информации

П


простые действия, характеризующие элементарные умения применять информацию для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов

изменить, вычислить, продемонстрировать, узнать, манипулировать, видоизменить, действовать, подготовить, получить (какой-то результат), связать, показать, решить, использовать,превратить, защитить

анализ

А


сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные уменияразделять информацию на взаимозависимые части, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого

Анализировать, изобразить, дифференцировать, распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, намечать, указывать, устанавливать (связь), отобрать, отделять, подразделять, классифицировать

синтез

С

сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные уменияинтерпретировать результаты, осуществлятьтворческое преобразование информации из разных источников, создавать продукт, гипотезу, объяснение, решение и иную новую информацию, объясняющую явление или событие, предсказывающую что-либо и т.п.

Категоризировать, соединять, составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать, подытоживать, рассказывать, сочинять, систематизировать, изготавливать, управлять, формализовать, формулировать, находить решение, описывать, делать выводы

оценка

О

сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные умения, оценивать значение объекта/явления для конкретной цели, определять и высказывать суждение о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения

Оценить, сравнить, сделать вывод, противопоставить, критиковать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать, устанавливать связь, подытоживать, поддерживать

Простые контрольные задания, в основном, состоят иззадач/вопросов типа В и П.

Комплексные контрольные задания, как правило, состоятиз задач и вопросов типов А,С и О.

В определенных случаях, когда знания и умения проверяются в комплексе, комплексные контрольные задания могут включать в себя задачи и вопросы типа В и П. При этом количество задач/вопросов типа А,С и Ов них должно быть не менее 60%.

Общее количество задач/вопросов в контрольном задании должно быть не менее пяти.

2.10. Критерии выставления оценок за ответы необходимы для определения численного эквивалента за неправильно или правильно выполненное (решенное) контрольное задание.

Для простых контрольных заданий это, как правило, бинарный признак правильности ответа (решения): дихотомическая оценка – 1 (правильно/ да), 0 – (неправильно/ нет).

Для комплексных контрольных заданий используются либо бинарная либо политомическаяоценка ответов или решений. Политомическаяоценка предполагает выставление балльной оценки (по возрастающей) за каждое промежуточные правильные ответы, решения или правильно выполненное действие.

2.11. Для оценки знаний, умений и компетенций в ФОС создаются комплексы оценочных средств (КОС) под каждый профессиональный модуль или учебную дисциплину.

2.12. КОС должны иметь паспорт (приложение 2)примерного состава:

цель аттестации по учебной дисциплине или профессиональному модулю;

специфическая выборка аттестуемых (контингент);

перечень пользователей результатов аттестации;

состав и назначение КОС;

документы, определяющие содержание КОС;

содержательно-компетентностная матрица КОС;

система оценивания результатов аттестации (критерии и порядок оценивания).
2.13. Оценочные средства для государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений СПО и НПО включают задания на выполнение, показатели и критерии оценки результата выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.

2.13.1. Задания на выполнение выпускной квалификационной работы содержат краткую формулировку действий (деятельности), которые следует выполнить и/или описание результата, который нужно получить.

2.13.2. Показатели оценки результата представляют собой формализованное описание оцениваемых основных (ключевых) параметров процесса (алгоритма) или результата (продукта) деятельности аттестуемого как составляющие общих и профессиональных компетенций ФГОС СПО/ НПО. Показатели оценки результатов могут отражать как комплексный результат деятельности (характеризующий целостный опыт деятельности), так и элементарный результат выполнения отдельный действий и/или операций.

Дескриптор показателя оценки результата формулируется с помощью отглагольных существительных, стоящих вначале предложения. Формулировка дескриптора должна быть:

- ясной и понятной: использование доступных понятий, учет понимания их значений в контексте деятельности; простые предложения и стиль изложения; логичность (последовательность, непротиворечивость);

- четкой и конкретной, способствующей однозначному пониманию качественных и количественных характеристик результата деятельности.

2.13.3. Критерии оценки результата – правила определения численной и/или вербальной оценки при сравнении результатов (процесса или продукта) действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по показателям оценки результата.

2.14. Оценочные средства для государственной (итоговой) аттестации должны обеспечивать поэтапную и интегральную оценку компетенций выпускников образовательных учреждений СПО и НПО.

2.15. Дипломные проекты и дипломные работы

2.15.1. По направленности дипломные проекты и дипломные работы разделяют на исследовательские, обучающие, сервисные, социальные, творческие, рекламно-презентационные, конструкторские и др.

Задание на выполнение дипломного проекта или дипломной работы должно включать тему, краткое описание планируемого результата, исходных данных: условий и ресурсного обеспечения, необходимых для выполнения работ.

2.15.2. Достижение показателей оценки результатов выполнения и защиты дипломного проектаили дипломной работы оценивается государственной аттестационной комиссией в контексте актуальности, практической значимости, новизны, исполнительского уровня, технического, информационного и финансового обеспечения.

2.15.3. Критерии оценки результатов выполнения и защиты дипломного проекта или дипломной работы должны быть простыми для понимания, однозначными и непротиворечивыми. Допускается применение дихотомических и политомических систем оценивания знаний, умений и способностей выпускников.

2.16. Выпускная практическая квалификационная работа и письменная экзаменационная работа

2.16.1. Задание на выполнение письменной экзаменационной работы и выпускной практической квалификационной работы содержит краткое описание: действий (деятельности) аттестуемого и/или планируемого результата работ; условий, используемых материалов, инструментов и приборов (аппаратов) и, при необходимости, проект наряда-допуска на проведение работ установленного образца, определенных нормативными документами.

2.16.2. Выполнение аттестуемым письменной экзаменационной работы оценивается по показателям оценки результатовв части описания разработанного процесса выполнения выпускной практической квалификационной работы, используемого оборудования, инструментов, приборов и приспособлений, параметров и режимов ведения процесса.

2.16.3. Выполнение и защитааттестуемым выпускной практической квалификационной работы оценивается попоказателям оценки результатов,отражающих исполнительский уровень аттестуемого по выполнению задания и/или качество результата (продукта).

2.16.4. Критерии оценки результата выполнения письменной экзаменационной работы должны однозначно определять условие допуска аттестуемого до выполнения выпускной практической квалификационной работы.

Критерии оценки результата выполнения выпускной практической квалификационной работы должны быть простыми для понимания, однозначными и непротиворечивыми на основе применения дихотомической системы оценивания знаний и умений выпускников (знает/не знает; умеет/не умеет, выполняет/ не выполняет).
3. Формирование и ведение фондов оценочных средств
3.1. С момента начала обучения по основной профессиональной образовательной программе по специальности СПО или профессии НПО образовательным учреждением разрабатываются ФОС, состоящие из комплексов оценочных средств, содержащих контрольные материалы, которые проходят процедуры внутренней и внешней экспертизы.

3.2. Разработка контрольных материалов начинается с определения основных показателей оценки результата (ОПОР) как комплексов способностей, умений и знаний.

3.2.1. Правила определения основных показателей оценки результата:

1) разделение по технологическому циклу работ: планирование – подготовка – выполнение работ – контроль и исправление ошибок в процессе работ – результат – контроль качества результата;

2) формулирование в виде коротких предложений с заглавным отглагольным существительным, при этом формулировки могут охватывать как комплекс деятельности, так и выполнение отдельных действий;

3.3.декомпозиция ОПОР до элементарных знаний и умений и элементов практического опыта в соответствии с требованиями ФГОС НПО/СПО путем кодирования, обозначающего логические связи: знание – умение – практический опыт – компетенция по следующей форме.
^ Для паспорта КОС профессионального модуля

Код

и наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)1

^ Код

и наименование элемента практического опыта2

Код

и наименование элемента умений3

Код

и наименование элемента знаний3

1.1.Определение (оценка) факторов травматизма при выполнении зачистки швов

ПО1 Выполнение работы по зачистке швов с использованием безопасных приемов

^ У1 Классификация факторов травматизма на малоопасные, опасные и очень опасные

З1 Перечень факторов травматизма при выполнении зачистки швов

^ ПО2 Выполнение работы по зачистке швов с использованием приспособлений (оснастки), позволяющих избежать травм

У2 Оценка факторов травматизма при выполнении зачистки швов

^ З2 Виды травм при неправильном выполнении зачистки швов












1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconО результатах государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов в 2011 году
К государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общей школы были допущены 37 учащихся, не допущенных к государственной...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconО проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников
О государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11(12) общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconПояснительная записка в соответствии с Положением о государственной...
При выборе темы экзаменационного реферата по предмету «Литература» в 2010 – 2011 учебном году предлагаем использовать материалы перечня...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconРезультаты единого государственного экзамена
В 2012-2013 учебном году в государственной (итоговой) аттестации выпускников приняло участие 59 обучающихся 11 классов. По итогам...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconКто и когда допускает выпускников школы к государственной (итоговой) аттестации?
К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники образовательных учреждений, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconИнформация о проведении государственной (итоговой) аттестации в 2012 году
В 2012 году проведение государственной (итоговой) аттестации (далее – гиа) будет осуществлено для выпускников общеобразовательных...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconПоложение о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации...
Кемеровской области механизмов независимой оценки знаний выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в рамках проведения...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconПрограмма итоговой аттестации выпускников в 2012-2013 учебном году...
Нпо (далее Программа) разработана на основании Положения об итоговой аттестации выпускников начального профессионального образова­ния,...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconПрограмма итоговой аттестации выпускников в 2011-2012 учебном году...
Нпо (далее Программа) разработана на основании Положения об итоговой аттестации выпускников начального профессионального образова­ния,...

Рекомендации по формированию оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации выпускников учреждений спо и нпо iconАнализ государственной итоговой аттестации учащихся моу «Гимназия №3» 201 2 -201 3 учебный год
Подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI классов в 2012-2013 учебном году соответствовала...



Образовательный материал



При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
lit-yaz.ru
главная страница